小學數學探究性學習方法的實踐與研究

劉娜

《義務教育數學課程標準》（2022班）強調，學生的學習應是一個主動參與、積極探索、敢于創新的活動過程過程。學生學習數學的重要方式就是專心聽講、獨立思考、實踐操作、自主探究、小組合作、互相交流。作為一名數學教師，在課堂上要改變那種“教師一味的講，學生一直的聽”的課堂現況。給學生留出充分的時間，讓他自己變成一個探索者、發現者、創造者。使枯燥的數學課堂教學變成學生樂于探索的、積極活潑的課堂活動。

（一）創設真實有趣的教學情景

真實有趣的教學情景能激發學生的的好奇心和求知欲，望喚起學生思維，讓學生積極主動地思考、樂于接受所學知識，在很大程度上讓學生們愛上數學。數學課程標準指出，要“引導學生在真實情境中發現問題和提出問題”，可見創設情境教學有利于學生進行探究性學習。

（二）借助現代教育技術，實現數學知識的形象化、激發學生積極探索。

隨著現代教育技術手段在各個學科的實踐教學中的普及應用，以前的那些死板、生硬的文字通過“圖、文、聲、像”等形式形象生動地在課堂上展現給學生，使得抽象的知識變得具體化和清晰化，這樣能很容易地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和思維，促使學生積極開展探究性學習。

（三）開展小組合作學習，調動學生學習積極性，促進全體學生共同發展

小學數學教學中，“組合作學習”是最常見的一種學習方式，它在很大程度上促進學生之間的情感與思維交流，讓學生之間能夠相互激勵、相互幫助；調動每個學生的學習積極性，讓學生之間產生相互競爭的意識，可以有效的進行探究性學習。小組合作學習不僅能很好地落實探究性學習模式，也能在很大程度上調動學生的學習積極性，培養學生良好的團隊意識，促進全體學生的共同發展。

（四）認真鉆研教材，精選探究內容。

根據教學內容選擇合適的教學方法。并不是所有的教學內容都適合探究式，比如最原始的概念，如自然數、直線、射線、線段等和有關計量單位的一些知識，適合講授式教學法。還有數學技巧的培養，計算、計量單位的換算等也不適合探究式的學習方法，而是適合練習法。適合探究式的課型有程序性的知識、數學思想方法的滲透、數學能力的培養（如法則性質、公式、定理、規律等），這些適合探究式的教學方法。

（五）有效引導培養學生的探究能力。

興趣是最好的老師，學生的創造力不可估量。老師要及時肯定學生的思維方向，并引導他們運用數學的思想方法展開探究活動，幫助學生打開思路、鼓勵學生大膽創新。教師要發揮牽手引領的的作用，使探究活動真實有效。

總之，探究性學習方法，就是要讓學生在教師的正確引導下，引導學生發現問題、分析問題、解決問題，讓學生自己通過收集、分析和處理信息來感受知識的產生過程，進而學會學習、掌握知識，增強分析問題、解決問題的能力和創造力。

【本文系2023年度駐馬店市基礎教育教學研究項目《小學數學探究學習方法的實踐與研究 》（?立項編號：JJYKT23129 ?）研究成果】