劉韻涵

長頭發、大眼睛、高鼻梁……從外表看,周老師是一個再正常不過的年輕人,但她有些方面又讓人覺得很怪。
周老師的“怪”,首先“怪”在語言上。她無論是表揚人,還是批評人,甚至是平日里掛在嘴邊的話,都讓人感覺“怪怪”的,我們簡單的小腦瓜如果不思考一下,可能弄不明白周老師說的到底是什么。記得有一次,我拖到開學前幾天才開始補寒假作業。我生怕寫不完作業會受罰,于是越寫越快,最后“唰唰唰”—筆尖就差“飛”起來了。經過“奮筆疾書”,我在短短幾天時間里把整個假期的作業全部寫完了。遺憾的是我的字寫得歪七扭八,遠看就像一群螞蟻在作業本上爬來爬去。雖然知道可能會挨批評,但是我第二天還是把作業給交了上去。
果不其然,才下第一節課,周老師就通知我去一趟教師辦公室?!爸芾蠋熞欢〞绤柕嘏u我,甚至可能會叫我家長來……”在去教師辦公室的路上,我走得非常慢。“要是媽媽知道了,我該怎么辦?”盡管心情沉重,但我依舊硬著頭皮走進了教師辦公室。正當我神色黯然,準備“英勇就義”時,沒想到周老師居然沒批評我,只是慢慢打開我的練習冊:“看來你的老師不是我,而是魯迅先生??!”我感到很奇怪:“周老師,您說的是……?”見我還沒有明白她的意思,周老師接著說:“魯迅先生擅長寫雜文,你也擅長寫‘雜文,不過你的‘雜文是雜亂的文字!”周老師說完,笑了。我也不好意思地笑了。從那以后,我每次都按時認真完成作業,做到書面干凈整潔,再也沒有寫過“雜文”。
周老師的“怪”,其次“怪”在教學方法上。她既是我們的班主任,又是我們的數學老師。每次上新課,她都會提前布置預習,并在上課時隨機抽一個同學,讓他當“小老師”先給大家上一課。為了避免自己被抽到當“小老師”后因講不好而出丑,大家都認真預習,相當于在預習時就自學了一部分課程。另外,“小老師”們講課也很有意思,同學們都聽得很認真。為了進一步調動大家的積極性,周老師還為我們做了積分箱。積分箱有兩個,一個是“獎勵箱”,另一個是“懲罰箱”。獎勵箱是為每周積分前五名的同學準備的,每人可從里面抽一張老師自己做的獎券。獎劵可用于兌獎,不過抽到什么獎品全憑運氣,可能是一個玩具,也可能是一張試卷。懲罰箱是為每周積分低于五分的同學準備的。里面的“懲罰”,可能是打掃教室衛生,可能是捏著鼻子轉十圈,也可能是深蹲二十下……
另外,周老師為了把課講得生動有趣,會想方設法把所有知識點盡可能以順口溜、玩笑話的形式表達出來。比如:若知幾倍多多少,1倍數先乘后相加,多倍數先減后相除—講的是倍數問題,大家一聽就懂; 余幾就是第幾個,無余就是最后一個—說的是周期問題,大家一聽就會;比直角大的是鈍角,“鈍”的諧音是“盹”,打盹時一定要躺下—與角的度數有關,大伙一笑,都明白……這么生動有趣的記憶方法,連原本不怎么喜歡數學的我,都如癡如醉地喜歡上了這門課。其他同學更是一看見周老師進教室就高興。
“這么多好主意,周老師是怎么想出來的呢?”一次路過教師辦公室,無意中聽到老師們在談論我們班:“五(1)班的孩子這次考得真不錯!”“對呀!他們班同學記知識點好快??!”聽到老師們的議論,我不由得豎起了耳朵。“那是肯定的,小周每天都早早備好課,研究了很多記憶方法。為了讓孩子們喜歡她的課,她還專門去報班學習?!薄皩?,小周平時那些‘怪語言,也是看了很多書、學了很多知識,才總結出來的……”
原來,周老師為了我們的學習,那么用心,那么努力!知道“怪”老師背后的秘密后,我更加敬佩周老師了!
指導老師:鐘華奇
【點評】小作者按照“總—分—總”的順序,分別從語言“怪”和教學方法“怪”這兩個方面介紹了自己的數學老師周老師,塑造了一個精心備課、用心育人的好老師形象。