“怪”老師

劉韻涵

長頭發、大眼睛、高鼻梁……從外表看，周老師是一個再正常不過的年輕人，但她有些方面又讓人覺得很怪。

周老師的“怪”，首先“怪”在語言上。她無論是表揚人，還是批評人，甚至是平日里掛在嘴邊的話，都讓人感覺“怪怪”的，我們簡單的小腦瓜如果不思考一下，可能弄不明白周老師說的到底是什么。記得有一次，我拖到開學前幾天才開始補寒假作業。我生怕寫不完作業會受罰，于是越寫越快，最后“唰唰唰”—筆尖就差“飛”起來了。經過“奮筆疾書”，我在短短幾天時間里把整個假期的作業全部寫完了。遺憾的是我的字寫得歪七扭八，遠看就像一群螞蟻在作業本上爬來爬去。雖然知道可能會挨批評，但是我第二天還是把作業給交了上去。

果不其然，才下第一節課，周老師就通知我去一趟教師辦公室?！爸芾蠋熞欢〞绤柕嘏u我，甚至可能會叫我家長來……”在去教師辦公室的路上，我走得非常慢。“要是媽媽知道了，我該怎么辦？”盡管心情沉重，但我依舊硬著頭皮走進了教師辦公室。正當我神色黯然，準備“英勇就義”時，沒想到周老師居然沒批評我，只是慢慢打開我的練習冊：“看來你的老師不是我，而是魯迅先生??！”我感到很奇怪：“周老師，您說的是……？”見我還沒有明白她的意思，周老師接著說：“魯迅先生擅長寫雜文，你也擅長寫‘雜文，不過你的‘雜文是雜亂的文字！”周老師說完，笑了。我也不好意思地笑了。從那以后，我每次都按時認真完成作業，做到書面干凈整潔，再也沒有寫過“雜文”。

周老師的“怪”，其次“怪”在教學方法上。她既是我們的班主任，又是我們的數學老師。每次上新課，她都會提前布置預習，并在上課時隨機抽一個同學，讓他當“小老師”先給大家上一課。為了避免自己被抽到當“小老師”后因講不好而出丑，大家都認真預習，相當于在預習時就自學了一部分課程。另外，“小老師”們講課也很有意思，同學們都聽得很認真。為了進一步調動大家的積極性，周老師還為我們做了積分箱。積分箱有兩個，一個是“獎勵箱”，另一個是“懲罰箱”。獎勵箱是為每周積分前五名的同學準備的，每人可從里面抽一張老師自己做的獎券。獎劵可用于兌獎，不過抽到什么獎品全憑運氣，可能是一個玩具，也可能是一張試卷。懲罰箱是為每周積分低于五分的同學準備的。里面的“懲罰”，可能是打掃教室衛生，可能是捏著鼻子轉十圈，也可能是深蹲二十下……

另外，周老師為了把課講得生動有趣，會想方設法把所有知識點盡可能以順口溜、玩笑話的形式表達出來。比如：若知幾倍多多少，1倍數先乘后相加，多倍數先減后相除—講的是倍數問題，大家一聽就懂； 余幾就是第幾個，無余就是最后一個—說的是周期問題，大家一聽就會；比直角大的是鈍角，“鈍”的諧音是“盹”，打盹時一定要躺下—與角的度數有關，大伙一笑，都明白……這么生動有趣的記憶方法，連原本不怎么喜歡數學的我，都如癡如醉地喜歡上了這門課。其他同學更是一看見周老師進教室就高興。

“這么多好主意，周老師是怎么想出來的呢？”一次路過教師辦公室，無意中聽到老師們在談論我們班：“五（1）班的孩子這次考得真不錯！”“對呀！他們班同學記知識點好快??！”聽到老師們的議論，我不由得豎起了耳朵。“那是肯定的，小周每天都早早備好課，研究了很多記憶方法。為了讓孩子們喜歡她的課，她還專門去報班學習?！薄皩?，小周平時那些‘怪語言，也是看了很多書、學了很多知識，才總結出來的……”

原來，周老師為了我們的學習，那么用心，那么努力！知道“怪”老師背后的秘密后，我更加敬佩周老師了！

指導老師：鐘華奇

【點評】小作者按照“總—分—總”的順序，分別從語言“怪”和教學方法“怪”這兩個方面介紹了自己的數學老師周老師，塑造了一個精心備課、用心育人的好老師形象。