寫作基本功之給作文加點(diǎn)“料”

何瑋

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1 ?發(fā)散思維，梳理要訣

一周一次的“作文沙龍”開始了，何老師帶著一沓作文本走進(jìn)教室，笑瞇瞇地說道：“從‘那次玩得真高興的主題習(xí)作中，我看到了許多快樂玩耍的場(chǎng)景，深受感染。下面請(qǐng)大家回顧一下寫這篇作文的經(jīng)歷，說說自己的感悟。”

王嫻靜率先舉手：“寫完作文后，我讓鄰居弟弟讀了作文，因?yàn)槟翘焖臀乙黄鹑サ摹Ｗx完作文，他說很平淡，沒有當(dāng)時(shí)玩得很高興的感覺。我做了較大的修改，加入了一些表現(xiàn)我心理活動(dòng)的句子，對(duì)‘高興的表達(dá)就豐富多了。”

何老師慢條斯理地開口了：“這次作文的主題是‘玩得真高興，寫出來的作文要讓人感覺到‘玩的樂趣。怎樣寫出‘玩的樂趣呢？”

葉庭語清脆的聲音響起：“我寫的是滑冰，運(yùn)用心理和動(dòng)作描寫，詳寫了放松心態(tài)、大膽滑行的過程。當(dāng)我和其他小朋友一樣在溜冰場(chǎng)上快速滑行時(shí)，我覺得難以置信。”

萬梓玉“嗖”地站起來：“我寫的是一次放風(fēng)箏的經(jīng)歷。寫作文時(shí)我仔細(xì)回想當(dāng)時(shí)的細(xì)節(jié)，比如風(fēng)微微一吹，我手上的線也跟著晃動(dòng)，我瞬間覺得風(fēng)箏是不是要掉下來了，等等。將這些細(xì)節(jié)寫進(jìn)作文，我自己讀起來仿佛都能感受到當(dāng)時(shí)的心情。”

“就像王嫻靜同學(xué)說得那樣，寫作文一定不能平淡。怎樣才能不平淡呢？那就得加點(diǎn)‘料。剛剛幾位同學(xué)的發(fā)言中提到了心理活動(dòng)和細(xì)節(jié)描寫能讓我們的作文吸引人。還有哪些方法呢？”何老師賣了個(gè)關(guān)子，“批改作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一篇不錯(cuò)的作文，我們來思考一下這篇作文中加了哪些‘料？下面請(qǐng)彭澤興同學(xué)朗讀自己的習(xí)作——”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2 ?佳作共賞，感受“高興”

彭澤興自信滿滿地走上講臺(tái)，大聲朗讀自己的作文。因?yàn)閷懙氖亲约旱挠H身經(jīng)歷，彭澤興在朗讀時(shí)融入了豐富的感情……

打水漂

外公家住在郊外，屋后是一片綠色的草地，還有一片水塘。去年暑假，我去外公家玩，學(xué)會(huì)了打水漂。

我和爸爸在草地上撿石頭，爸爸說打水漂一定要選又薄又扁的石頭，這樣才能在水面上跳動(dòng)。來到水塘邊，爸爸挑出其中一塊石頭，擺好姿勢(shì)，將它拋了出去，只見石頭離手后劃出一道線，在波光粼粼的水面上跳躍了幾下，濺起一串水花后沉了下去。看起來真的很有趣呢！

我學(xué)著爸爸的樣子，撿起一塊石頭，用力扔出去，只聽“咚”的一聲，石頭猛地扎進(jìn)了水里。怎么回事？

見我有些氣餒，爸爸耐心給我示范，打水漂時(shí)一定要蹲下身，將拿石頭的手臂縮回，再對(duì)著水面平行拋出石頭才行。按照這樣的方法，我準(zhǔn)備再次嘗試打水漂。準(zhǔn)備的過程中，我有些焦慮地盯著水面，好像水面會(huì)吞掉我的石頭一樣。下定決心拋出石頭后，我緊張地注視著它飛出的過程。這次石頭好像有了生命一般，連跳了兩下，仿佛一只不會(huì)飛的小鳥在水面撲騰。品嘗到成功的喜悅后，我興高采烈地?fù)炱鹨粔K塊石頭，繼續(xù)這個(gè)游戲。水塘邊回蕩著陣陣歡呼聲……

爸爸和我一起打水漂，我們手中的石頭與水面撞擊時(shí)發(fā)出聲音，好像在彈奏一首首動(dòng)聽的樂曲。石頭和水塘創(chuàng)造的音樂之中，夾雜著我和爸爸玩樂的歡笑聲，這是獨(dú)屬于那個(gè)暑假的聲音。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3 ? 共同品評(píng)，提升認(rèn)知

讀完作文，彭澤興不好意思地低下頭。同學(xué)們則沉浸在他的作文營(yíng)造的意境中，好久才回過神來，教室里響起熱烈的掌聲。

何老師順勢(shì)拋出問題：“很多同學(xué)都玩過打水漂，但是彭澤興卻能把這個(gè)普通的游戲?qū)懙糜新曈猩＠蠋熛肼犅犇阍趯戇@篇作文時(shí)有哪些想法？”

彭澤興略作思考，開口了：“打水漂的技能很難一次就掌握，因此我想這篇作文一定要寫出失敗和成功的體驗(yàn)，也要寫出相應(yīng)的心理活動(dòng)。要讓事情和心理活動(dòng)顯得真實(shí)，離不開生動(dòng)的細(xì)節(jié)。我在作文中加入了許多細(xì)節(jié)，如第二次打水漂之前緊張地盯著水面，覺得水面會(huì)吞掉石頭，就能很好地渲染氛圍。”

何老師邊點(diǎn)頭邊說：“對(duì)比之下顯出落差，令作文更加精彩。生動(dòng)的細(xì)節(jié)，讓人讀來好像親身體驗(yàn)了打水漂的過程。其他同學(xué)作為聽眾，為什么會(huì)為小作者的作文鼓掌呢？”

黃祺娜一向快人快語：“作文中的一些修辭手法讓我印象很深刻。作者從視覺的角度，將石頭在水面跳躍的過程，比作‘一只不會(huì)飛的小鳥在水面撲騰；又從聽覺的角度，將這個(gè)過程描述為好像在‘彈奏一首首動(dòng)聽的樂曲。有了這些修辭手法，作文就很有味道了。”

劉澤辰說出了自己的看法：“這篇作文中的景物描寫很棒，而且有著情景交融的特點(diǎn)。如爸爸初次示范打水漂后，對(duì)石頭在水面跳躍的情景進(jìn)行詳細(xì)描寫，融入了許多情感，讓人感受到小作者對(duì)這個(gè)游戲的期待。作文有了真摯的情感，才能打動(dòng)人心。”

劉澤辰的點(diǎn)評(píng)好像給了葉曉樂啟發(fā)：“作文中的動(dòng)作描寫不錯(cuò)哦！‘劃‘跳躍‘濺‘沉，連用幾個(gè)動(dòng)詞，打水漂的畫面如在眼前。”

……

快下課了，何老師總結(jié)道：“要想寫出不平淡的作文，我們就要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些妙招。敘述事情時(shí)，我們不妨加入對(duì)人物、景物、場(chǎng)面等的細(xì)節(jié)描寫，還要恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法，令我們的作文更加出彩。”