以生為本提高小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)效性

音樂作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有十分重要的作用。為此，作為音樂老師要以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)和完善教學(xué)方法和手段，將主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃忧笾挥袑W(xué)生擁有主人翁精神，意識到自己就是課堂的“主人”，才能自發(fā)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生更好地走進(jìn)音樂天地里，得到音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、合理融入游戲活動，增加教學(xué)的趣味性

實(shí)踐證明，學(xué)生對自己感興趣的信息內(nèi)容會有更長久的記憶效果，因此，教師可以在音樂課堂中融入游戲活動，將音樂知識和游戲活動相結(jié)合，帶給學(xué)生趣味十足的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對知識的理解記憶，提高學(xué)習(xí)效率。比如，教師可以設(shè)計(jì)歌詞接龍游戲或歌詞填空游戲，以小組為單位，每個小組內(nèi)的成員依次給歌曲中缺少歌詞的部分填詞，也可以一人一句歌詞進(jìn)行接龍比賽，比一比哪個小組能夠在最短的時間內(nèi)完成填詞或接龍。設(shè)計(jì)細(xì)致化的游戲活動可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性和主動性，加深學(xué)生對歌詞的印象，形成長久記憶。此外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)歌唱比賽的游戲軟件組織學(xué)生參加游戲活動，比一比誰演唱的歌曲更動聽，誰記憶的歌詞最準(zhǔn)確，通過競技比賽的形式調(diào)動學(xué)生情緒，讓學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動中來。音樂課堂融入游戲活動也要注意把控時間長度，游戲活動是為音樂教學(xué)服務(wù)，時間不能太長，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排，確保其他教學(xué)任務(wù)能夠平衡開展，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、開展小組探究學(xué)習(xí)，挖掘音樂作品內(nèi)涵

小組探究學(xué)習(xí)是一種自主探究學(xué)習(xí)的形式，在教師指引下，合作完成從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)歷知識的形成和解決過程，這樣不僅可以提高學(xué)生對音樂知識的理解和掌握，同時也有助于挖掘音樂作品的內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。為此，在音樂教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，通過合作的方式自主分析問題和解決問題，提升理解能力和音樂鑒賞能力，給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣和動力。

例如，在教學(xué)《苗嶺的早晨》這節(jié)課時，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動去鑒賞、去感悟，發(fā)揮學(xué)生主體作用。首先，科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組，在小組長的帶領(lǐng)下合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集音樂作品的相關(guān)內(nèi)容，整理音樂的背景知識，自主欣賞、感受苗族音樂特有的風(fēng)格和旋律特點(diǎn)。最后，小組成員交流互動，分享音樂鑒賞體會，交流學(xué)習(xí)感悟。通過小組合作探究，大家集思廣益，學(xué)生能夠收獲更深刻的音樂鑒賞感受，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對音樂知識的理解和掌握，同時也有助于學(xué)生音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)的提升，教學(xué)效果事半功倍。

三、引導(dǎo)學(xué)生音樂互動，親身感知了解音樂

學(xué)生是教學(xué)的核心，教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此，想要實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)成長道路上走得更遠(yuǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂互動，鼓勵學(xué)生親身感知音樂，加深學(xué)生對音樂的認(rèn)識和了解，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對音樂知識技能的理解和掌握，同時也能培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂價值觀念，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂感知能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生用身體將音樂的強(qiáng)弱、力度和速度表達(dá)出來，還可以配合跺腳、拍手、拍腿等一系列動作展現(xiàn)音樂節(jié)奏，和音樂進(jìn)行互動，進(jìn)一步提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂感知力。

例如，在教學(xué)《豐收之歌》時，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)歌曲背后故事、了解民歌音樂的基本特點(diǎn)、感悟民歌抒發(fā)的思想情感、學(xué)習(xí)民族音樂的文化知識等，同時還要感知音樂的節(jié)奏變化，樹立正確音樂價值觀念。為此，教師可以鼓勵學(xué)生選擇自己擅長的樂器演奏這首歌曲，根據(jù)自己對歌曲節(jié)奏的理解律動身體，展現(xiàn)歌曲節(jié)奏變化規(guī)律。此外，教師可以再給學(xué)生播放幾首民歌的伴奏音樂，讓學(xué)生感受音樂的旋律、節(jié)奏變化，與《豐收之歌》進(jìn)行對比，大膽預(yù)測音樂節(jié)奏變化規(guī)律，用拍手、跺腳、拍腿等動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏變化。通過這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生深入感受音樂的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，同時也能更好地感知音樂律動之美，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂感知力。

四、開展創(chuàng)編音樂活動，提升音樂核心素養(yǎng)

為了貫徹“教學(xué)做合一”的教育理念，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)編音樂活動，豐富學(xué)生音樂情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。創(chuàng)編音樂活動不能超出學(xué)生音樂水平，同時也要符合學(xué)生的興趣愛好。比如“舊詞新唱”，學(xué)生為原有歌詞創(chuàng)編新曲，比一比誰的音樂創(chuàng)作能力更強(qiáng)。再比如，選定一個音樂旋律，鼓勵學(xué)生為旋律填寫歌詞，然后親自演唱自己創(chuàng)編的歌曲，其他學(xué)生為新的歌詞旋律進(jìn)行打分。此外，還可以在原定歌詞旋律的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，保持歌曲原本主題不變，加入自己對音樂涵義的理解。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生音樂創(chuàng)作的能力，同時也能讓學(xué)生對音樂的理解更上一個層次，提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，作為老師要緊緊圍繞學(xué)生主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。