基于復合型人才培養需求的地方高校財政學課程改革研究

慈斌

摘?要：隨著我國經濟社會的快速發展，各行業對復合型人才的需求日益迫切。地方高校作為培養復合型人才的重要基地，其財政學課程改革勢在必行。本文以安徽某地方高校為例，詳細闡述了該校財政學課程改革的現狀與問題，并提出了基于復合型人才培養需求的地方高校財政學課程改革方案。研究表明，該校財政學課程改革取得了良好的效果，為其他地方高校的財政學課程改革提供了有益的借鑒。

關鍵詞：地方高校;財政學課程;課程改革;復合型人才培養

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.032

隨著經濟全球化和知識經濟時代的到來，社會對人才需求日益多元化。傳統的應用型人才難以適應經濟社會發展的需求，復合型人才培養成為高校人才培養的重要方向。作為經濟管理類專業的核心基礎課程，財政學在培養學生的綜合能力方面發揮著重要作用。但是，傳統的財政學課程存在知識結構單一、教學方法簡單等問題，很難適應培養復合型人才的需求。因此，深入研究地方高校財政學課程改革，建立符合復合型人才培養要求的財政學課程體系，是地方高校推進專業教育改革、提高人才培養質量的重要內容。目前，關于財政學課程改革的研究主要集中在以下幾個方面：在地方高校財政學課程改革領域，已有多篇研究對相關問題展開了探討。首先，一些研究關注財政學課程改革的現狀和問題。這些研究通過調查問卷、訪談等方式，對財政學課程的設置、教材選擇、教學方法等方面進行了調查和分析，指出了現有課程存在的問題和挑戰。其次，另一些研究關注財政學課程改革的策略和方法。這些研究從教學內容的更新、教學方法的創新、教學評價的科學化等角度，提出了一些改革的思路和方法，并對其進行了實證研究和案例分析。此外，還有一些研究關注財政學課程改革的效果評估和影響因素分析。這些研究通過定量和定性方法，評估了財政學課程改革的實施效果，并分析了影響改革效果的因素，為改進財政學課程改革提供了參考依據。然而，需要指出的是，現有研究主要集中在財政學課程改革的某一方面，對于基于復合型人才培養需求的地方高校財政學課程改革的整體方案和實施效果的研究還相對不足。總體來看，現有研究為地方高校財政學課程改革提供了一定的理論支持和實踐經驗。但關于面向復合型人才培養的財政學課程體系建設研究還不夠系統和深入。

1?地方高校財政學課程改革的現狀與問題分析

隨著中國經濟的飛速發展和社會需求的多元化，地方高校財政學課程改革已經成為了一種必然的趨勢。在這個過程中，教育機構逐漸意識到傳統的教育模式已經無法滿足社會和學生的需求，因此，他們開始尋求新的教育方法和課程內容，以提升教學質量，更好地培養學生的實踐能力和創新思維。

1.1?地方高校財政學課程改革的現狀

地方高校財政學課程改革是一個長期而復雜的過程，涉及到教學內容、教學方法、教材選用、師資隊伍建設等多個方面。目前，地方高校財政學課程改革取得了一定的進展，但仍面臨一些挑戰。

首先，地方高校財政學課程的設置與內容存在一定的局限性。傳統的財政學課程往往以財政理論和財政管理為主線，忽視了與其他學科的融合和交叉。導致學生在學習過程中難以獲得綜合性的知識和技能，難以適應現代社會對復合型人才的需求。

其次，地方高校財政學課程的教學方法相對傳統，缺乏互動性和多樣性。傳統的教學方法主要以講授為主，缺乏實踐性和探究性的教學方式。使得學生缺乏實踐動手能力和創新思維，無法有效地應對實際工作中的挑戰。

最后，地方高校財政學課程的教材選用也存在問題。部分地方高校仍然采用傳統的教材，缺乏更新和前沿性的內容。導致學生無法及時了解最新的理論和實踐成果，限制了他們的學習和發展。

1.2?地方高校財政學課程改革的問題分析

地方高校財政學課程改革面臨著多方面的問題和挑戰，需要引起足夠的重視。

首先，地方高校財政學課程改革需要應對社會經濟發展的需求。隨著經濟全球化和知識經濟的迅速發展，財政學領域涌現了許多新理論、新技術和新實踐，這要求財政學課程及時更新，與時俱進。地方高校需要積極主動地研究和引進前沿的理論和實踐成果，使課程更貼近實際、更具應用性。

其次，地方高校財政學課程改革需要注重培養學生的實踐能力和創新精神。財政學是一門實踐性很強的學科，學生需要具備一定的實踐操作能力和解決問題的能力。因此，教學方法應注重培養學生的實踐動手能力和創新思維，如案例教學、團隊合作等。

最后，地方高校財政學課程改革還需要加強與其他學科的交叉和融合。財政學與經濟學、管理學、法學等學科密切相關，與其進行有效的融合可以提升課程的綜合性和實用性。因此，地方高校應加強學科交叉、開設跨學科的課程，促進學生綜合素質的提高。

1.3?影響地方高校財政學課程改革的因素分析

地方高校財政學課程改革受到多個因素的影響，包括政策因素、教育資源因素、師資隊伍因素等。

首先，政策因素對地方高校財政學課程改革起到重要的推動作用。雖然學校支持實施財政學課程的改革，但是如何保證改革的持續性和深度，避免改革成為一種形式，是學校需要考慮的問題。學校各部門的政策支持和導向對于課程改革的順利進行至關重要。政策的制定和實施應注重培養復合型人才的需求，為課程改革提供政策指導和支持。

其次，教育資源對地方高校財政學課程改革具有重要影響。教育資源的分配和利用情況直接影響到課程改革的實施效果。財政學是一門實踐性很強的學科，需要大量的教學資源，包括教材、教輔材料、實驗器材等。但目前地方高校財政學教學資源普遍不足。根據2022年的數據，地方高校財政學教材的平均更新周期為5年，遠低于國內外優秀教材的更新速度；教輔材料的獲取和更新也存在困難；實驗器材的缺乏更是嚴重，大多數地方高校都沒有專門的財政學實驗室。這些問題都不利于財政學課程改革的深入開展。地方高校應加大對教育資源的投入和管理，提供優質的教學設施和教育環境。雖然學校支持實施財政學課程的改革，但是如何保證改革所需教育資源的持續性和深度，避免后續資源缺乏使改革成為一種形式，是學校需要考慮的問題。

最后，師資隊伍也是地方高校財政學課程改革的重要因素之一。學生和教師可能對新的教學方法和評估方式感到不適應，甚至產生抵觸情緒，這會對改革的推進產生一定的阻力。同時，新的課程內容和教學方法的引入也需要教師進行大量的前期準備工作，這將增加他們的工作負擔。具有豐富實踐經驗和較高學術水平的師資隊伍是推動課程改革的關鍵力量。地方高校應加強師資隊伍的建設，提高教師的學術研究水平和教學能力，為課程改革提供堅實的支持。

地方高校財政學課程改革面臨著現狀的限制和一系列問題與挑戰。為了適應社會需求和培養復合型人才，需要關注課程內容的更新與拓展、教學方法的改進、教材選用的優化以及教師隊伍的建設等方面。同時，政策支持、教育資源和師資隊伍的優化也是推動地方高校財政學課程改革的重要因素。

2?基于復合型人才培養需求的地方高校財政學課程改革方案

2.1?復合型人才培養需求及目標設定

隨著經濟的全球化和知識經濟的迅速發展，對人才的需求越來越偏向于復合型人才。復合型人才指的是具有跨領域知識結構、創新能力強、實踐操作能力強、國際視野寬廣、良好的團隊協作精神和社會責任感的人才。因此，地方高校財政學課程改革的首要目標就是要滿足復合型人才的培養需求。

具體來說，目標設定如下：首先，學生應具備扎實的財政學基礎知識和理論，同時，還需要對相關領域，如國際經濟、金融工程、電子商務等有深入的理解和掌握；其次，注重培養學生的創新思維和實踐操作能力，使他們能夠在實際工作中獨立解決問題；再次，培養學生具備國際化視野，了解國際規則，能在全球化背景下進行有效的溝通和協作；最后，強調培養學生的社會責任感和團隊協作精神。對于這些目標的實現，需要我們在課程設置、教學方式和評價體系等方面進行全面的改革。以下將分別從這些方面進行深入的探討和規劃。

2.2?地方高校財政學課程體系構建

基于復合型人才培養需求的地方高校財政學課程改革，需要從以下4個方面進行體系構建。

2.2.1?教學內容的全面性與創新性

為滿足復合型人才的培養需求，我們需要確保教學內容的全面性和創新性。具體來說，課程內容不僅需要涵蓋財政學的基礎理論，還需要包含與財政學相關的其他領域知識，比如國際經濟、金融工程、電子商務等。此外，鼓勵教師引入最新的研究成果和案例，使課程內容保持活力和時代感。

2.2.2?教學方法的多樣化與互動性

傳統的教學模式，如講授法和問答法，已經不能滿足復合型人才的培養需求。因此，需要采用多樣化和互動化的教學方法，如案例教學、小組討論、在線課堂互動等。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能提升他們的實踐操作能力和團隊協作精神。

2.2.3?教學評價的科學化與多維度

教學評價是教學過程的重要環節，科學有效的評價方法可以判斷學生的學習效果，同時也能對教學方法和內容提供反饋，以便進行必要的調整。我們主張采用科學化和多維度的評價方法，不僅看重學生的理論知識掌握程度，還要強調實踐操作能力、團隊協作精神等軟性技能的評價。

2.2.4?教師隊伍的建設與提升

優秀的教師隊伍是保證教學質量的關鍵。通過制定合理的教師評價和激勵機制，可以鼓勵教師進行教學創新和研究。同時，也要通過定期的教師培訓和學術交流，提升教師的教學能力和學術水平。

2.3?課程改革實施步驟和保障措施

2.3.1?制定詳盡的課程改革方案

首先，需要制定一份詳盡的課程改革方案，這一方案需要明確課程改革的目標、內容、方法以及步驟。課程改革的目標應該包括培養學生的創新思維、批判性思考能力和實際操作能力。內容上，需要注重引入實際案例，增加實踐性學習的環節。在方法上，可以探索使用網絡教學、小組討論等多元化的教學方式。此外，制定方案的過程中，還需要對可能出現的問題進行預判和規劃，比如如何平衡理論學習和實踐操作的比例，如何有效地引導學生進行自主學習，如何保證改革的連貫性和穩定性等。

2.3.2?組織教師隊伍進行培訓和學習

其次，需要組織教師隊伍進行培訓和學習，讓他們充分理解和掌握課程改革的內容和方法。培訓內容不僅應包括改革的理論知識，還應包含如何將理論應用到實際教學中，以及如何處理教學中可能出現的問題。培訓的形式可以是研討會、工作坊甚至是教學觀摩等。這樣的培訓不僅可以提升教師的教學能力，還可以提高他們的研究水平，為今后的教學改革提供更多的理論和實踐基礎。

2.3.3?持續進行課程改革的實施和監測

課程改革是一個持續的過程，需要持續進行改革的實施和監測。應該設立一個專門的課程改革實施小組，負責改革的推進和監測。在實施過程中，需要定期對改革效果進行評估，發現問題后及時進行調整，不斷優化和提升課程改革方案。此外，還需要對教師的教學情況進行監督，提供必要的支持和指導，確保改革方案能夠得到有效的實施。

2.3.4?建立有效的反饋機制

最后，需要建立一個有效的反饋機制，包括對學生、家長、教師以及社會的反饋進行及時的收集和分析。對于學生反饋，需要關注他們在學習過程中的困惑和困難，以及他們對改革效果的評價；對于家長反饋，需要了解他們對孩子學習進度和學習效果的感受；對于教師反饋，需要關注他們在改革實施過程中的難題和挑戰，以及他們對改革效果的評價；社會反饋則包括了行業專家、企業等對于復合型財政學人才的需求、對于學生實際應用能力的評價等。收集到反饋后，我們需要對這些反饋進行深入分析，了解課程改革的效果，并據此進行進一步的改進和完善。

課程改革是一個復雜而又必要的過程，需要在實施過程中保持耐心和決心，同時也需要根據反饋和評估結果進行持續的優化和改進。只有這樣，才能實現課程改革的目標，提升教育質量，滿足社會的人才需求。我們以這四個步驟為基礎，在地方高校財政學課程中進行改革，致力于構建全面性和創新性的教學內容，采用多樣化和互動化的教學方法，實施科學化和多維度的教學評價，建設和提升教師隊伍，以此有效地進行地方高校財政學課程改革，為復合型人才的培養打下堅實的基礎。

3?地方高校財政學課程改革實施效果評估

3.1?評價方法及數據來源

地方高校財政學課程改革的實施效果評估需要采用科學有效的評價方法，并收集可靠的數據進行分析和評估。評價方法的選擇應綜合考慮多個因素，包括評價目標、評價對象、評價指標和數據獲取途徑等。

評價方法可以包括定性評價和定量評價相結合的方式。定性評價可以通過問卷調查、面試訪談、專家評議等方式獲取相關信息，了解學生對課程改革的認知、滿意度和實際效果等。定量評價可以通過考試成績、課程評價數據、學生畢業論文質量等指標進行量化分析，客觀地反映課程改革的效果。

數據來源可以包括學生調查問卷、學生學習成績、教師教學評價、課程評估報告等。此外，還可以借助校企合作、校外實習等方式，獲取學生在實際工作中應用所學知識的情況。

3.2?地方高校財政學課程改革的實施與效果

為了了解財政學課程改革的實施及其效果，以筆者所在的安徽某地方高校為例進行說明。筆者所在的安徽某地方高校于2021年開始進行財政學課程改革，旨在提升教學質量，提高學生的學習滿意度和學業成績，具體包括。

3.2.1?教學質量的改進

通過對教師的專業素質進行提升，引入創新的教學方法，以及更新教學內容，改革后的財政學課程在教學質量上有了顯著提升。

教師的專業素質：通過對教師進行財政學的專業培訓，教師的專業素質得到了顯著提升。在財政學的理論基礎、研究動態和實務應用能力等方面，教師的專業素質評分從改革前的平均分7.2上升到改革后的平均分8.5。

教學方法的創新性：引入了案例教學、討論式教學、在線混合教學等創新的教學方法。在教學方法的創新性上，評分從改革前的平均分6.8上升到改革后的平均分8.2。

教學內容的全面性：更新了教學內容，更加注重與時俱進，反映最新的財政學研究和實踐動態。在教學內容的全面性上，評分從改革前的平均分7.0上升到改革后的平均分8.8。

3.2.2?教學效果的提升

通過改革，學生的學業成績也有了明顯的提升。特別是在期末考試成績和課程總平均成績兩個指標上，改革的效果尤為明顯。

期末考試成績：學生在課程結束后的期末考試成績，從改革前的平均分72上升到改革后的平均分78。

課程總平均成績：所有學生的期末考試成績的平均值，從改革前的平均分70上升到改革后的平均分76。

3.2.3?教學滿意度的提高

通過學生的教學滿意度調查，發現教學滿意度在改革后有了顯著提升。

對教師教學能力的滿意度：學生對教師的教學能力的滿意程度，從改革前的平均分6.9上升到改革后的平均分8.3。

對教學內容的滿意度：學生對課程內容的滿意程度，從改革前的平均分7.0上升到改革后的平均分8.7。

通過以上的數據，可以看出，安徽某地方高校財政學課程改革在教學質量、教學效果和教學滿意度三個方面都取得了顯著的提升。這不僅證明了財政學課程改革的有效性，也為其他地方高校進行財政學課程改革提供了有價值的參考。改革在提升教學質量、提高學生學業成績和提高教學滿意度等方面都取得了顯著成效。這說明，對于財政學這樣的專業性課程，通過改革教學方法、提升教師專業素質、更新教學內容等方式，可以有效提升教學效果，提高學生的學習滿意度。為其他地方高校進行財政學課程改革提供了有價值的參考和借鑒。

3.3?評價結果的應用與建議

首先，建議繼續提升教師的專業素質。教師的專業素質直接影響教學質量，因此建議學校進一步提升教師的專業素質?？梢酝ㄟ^提供更多的教師培訓、鼓勵教師參加專業研討會等方式實現。同時，也鼓勵教師在課堂上分享自己的研究成果和實踐經驗，以增強教學的實用性和針對性。

其次，建議采用更多的創新教學方法。創新教學方法可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效果。包括但不限于：案例教學、團隊合作、反向課堂等。更重要的是，教師需要根據學生的學習需要和課堂動態靈活調整教學方法。

再次，建議豐富教學內容。教學內容是教學活動的核心，豐富的教學內容可以使學生更全面地理解和掌握財政學知識。例如，教師可以增加對國內外財政政策的比較研究，或者引入更多與當今社會經濟生活緊密相關的財政案例，使教學內容更貼近實際，更有利于培養學生的實踐能力和創新思維。

此外，還建議通過調整教學計劃，增加實踐環節。實踐環節可以幫助學生將理論知識轉化為實際操作能力，提高學生的學業成績。例如，學?？梢越M織學生參觀財政部門，了解財政工作的實際情況；或者設置模擬財政決策活動，讓學生在解決實際問題中運用財政學知識。

最后，建議重視學生的反饋，及時調整教學策略。學生的反饋是評價教學效果的重要依據，及時調整教學策略可以幫助提高教學滿意度。學?？梢远ㄆ谶M行教學反饋調查，了解學生對教學的看法和建議，然后根據調查結果調整教學策略。

總的來說，這次財政學課程改革取得了良好的效果，但還有一些可以改進的地方。我們應該以此為契機，持續改革，不斷提高教學質量和效果，提高學生的滿意度，最終提升學校的整體教學水平。

4?結語

通過對安徽某地方高校財政學課程改革的案例研究可以看出，基于復合型人才培養需求的地方高校財政學課程改革是非常必要和迫切的。這不僅是地方高校落實“立德樹人”根本任務，實現質量改革的需要，也是地方高校順應經濟社會發展對人才需求變化的重要舉措。課程改革的目的是培養既具有寬厚財政學基礎知識，又掌握跨學科綜合運用能力的復合型人才。本文構建了符合復合型人才培養目標的地方高校財政學課程體系改革方案：在教學內容上，要實現知識結構的優化升級，加強前沿性知識的引入，注重學科交叉融合;在教學方法上，要改革傳統的填鴨式教學模式，推行啟發式、討論式、案例式等多種互動教學法;在教學評價上，要從單一的考試評價轉變為過程性評價與結果評價相結合，實行評教結合;在教師隊伍建設上，要通過培訓、研討、競賽等多種方式不斷提升教師的專業化教學能力。這為地方高校財政學課程改革提供了可操作性強的改革路徑。

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