OBE理念下電子信息工程應用型人才培養的探索與實踐

陶曾杰 李雪 謝蓉 張慧

摘?要：為解決電子信息工程專業學生的就業能力，提高學生的創新創業能力，更好的適應社會及企業用人需求，本文從學校應用型人才培養目標出發，以工程教育認證為抓手，以校企合作為手段，開展了一系列的改革與實踐，主要包括電子信息工程專業的人才培養體系、課程體系、課程教學內容、創新創業教育等內容。通過一系列的應用型人才培養模式改革，提高了我校電子信息工程學生的就業能力。

關鍵詞：產教融合；OBE；電子信息工程；應用型；人才培養

中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.086

0?引言

2020年習近平總書記在湖南考察時對湖南省在“十四五”期間乃至更長一個時期的社會經濟文化工作提出了“三高四新”要求；湖南省“‘十四五規劃與2035遠景目標”確立“著力打造國家重要先進制造業，提升電子信息等產業集群規模和水平”的奮斗目標，對電子信息應用型人才培養提出迫切需求。

近年來，就業形式不樂觀，市場也出現了高校畢業生與企業需求不對等的就業困境，主要體現在畢業生的專業技能與企業崗位技能需求難以完全匹配，企業招不到適合本公司崗位需求的人才，而畢業生找不到符合自己專業定位的工作，出現這種問題主要原因是人才供需關系錯位、信息不對等。

為讓本校的電子信息工程專業學生能更好地迎合社會需求，在人才培養模式上以“學生為中心的教育理念，成果導向的教育取向，持續改進的質量文化”的工程教育專業認證來實現人才培養目標與社會、行業需求相適應并能持續改進。本文以電子信息工程專業應用人才培養為出發點，經過一系列的改革，將OBE教育理念與產教融合相結合加強校企聯合機制，探索出適合我校電子信息工程專業發展的特色定位及人才培養模式，爭取最大限度地提升電子信息工程專業人才培養質量。

1?應用型人才培養目標

本校是湖南省一所民辦本科學校，圍繞學校建設民辦一流技術大學的目標，電子信息工程專業要服務區域科技產業升級，以電子信息產業人才需求為導向，以湖南省電子信息類人才培養為指導，培養具有良好思想道德修養和社會責任感、創新精神和創業意識的能夠從事電子信息工程領域中各類電子設備和信息系統的研究、設計制造、應用開發、維護、測試、市場拓展及技術支持等工作，德智體美勞全面發展的高素質應用型人才。將本專業建設成為特色鮮明的有一定影響力的區域一流應用型本科專業，具體培養目標如下。

（1）電子信息工程應用型人才培養目標：以面向新工科、面向未來、面向世界為教育理念，培養具有良好專業創新能力、具備國際化視野及國際交流能力、具有不斷學習適應社會發展和行業競爭能力的復合型、應用型高層次人才。

（2）基于OBE綜合提高學生解決“復雜工程問題”能力的目標。

（3）實施“一融五共”，校企協同育人目標。

2?應用型人才培養模式總體建設思路

電子信息工程專業是湖南省省級一流專業，在建設思路上要發揮現已有的專業優勢，依照培養目標，主動對接湖南省及周邊區域等產業經濟和社會發展需求，面向中國智能制造2025計劃和人工智能等產業轉型升級、創新驅動發展戰略。以市場需求為導向，以電子信息工程專業人才培養體制機制改革為核心，以課程體系建設為重點，以信息化教學手段為抓手，瞄準提升學生的工程應用能力和創新創業能力目標，深化新工科建設與實踐，大力推進工程教育認證工作，深化產教融合，解決工程應用型人才培養過程中的重點、難點問題，深化專業特色，將本專業建設成為特色鮮明的有一定影響力的區域一流應用型本科專業。

通過對用人單位的企業調研、已畢業學生的就業情況分析和文獻分析等方法，運用OBE理念將行業對電子信息類人才的能力需求轉化為運用電子信息技術能力培養目標，進而反向設計課程體系，認真分析實踐與理論內容的相應匹配，達到理論與實踐的相互融合，從而提高應用型人才能力。產研結合的應用型人才培養總體建設思路如圖1所示。

3?應用型人才培養模式具體改革內容

3.1?落實立德樹人根本任務

全面落實立德樹人根本任務，踐行“三全育人”理念。加強中華優秀傳統文化教育，豐富思政教育內容；運用信息技術手段，拓展“互聯網+”思政教育平臺；堅持知識傳授與價值引領并進，以“工匠精神、北斗精神”引領專業教育；構建課程思政標準，構建思政課、通識教育課、專業教育課三位一體的課程思政教育體系，加強思政教育與專業教育融合，構建“思政教育”新格局。

3.2?優化應用型人才培養體系

依托長沙北斗產業安全技術研究院、株洲麥格米特電氣有限責任公司、三諾生物傳感有限公司等校外實習基地開展校企合作、協同育人，構建“課程實驗+課程設計+專業實習+畢業實習”的專業綜合能力提升通道和“北斗+”電子信息工程應用型人才培養模式。

如與長沙北斗產業安全技術研究院成立冠名班，充分利用校企聯合培養平臺，瞄準北斗衛星導航定位、人工智能等前沿技術領域的需求，以“工匠精神”“北斗精神”為引領，校企雙方共同制訂人才培養方案、構建課程體系、開發課程資源、組建教學科研團隊、建設實踐教學基地，優化人才培養體系，人才培養體系如圖2所示。

3.3?構建應用型人才課程體系

以新工科背景下電子信息工程專業相關領域對新一代信息技術應用型人才需求為導向，以解決專業領域復雜工程問題的能力培養為突破點，以實際工程項目訓練為教學場景，將思政教育、專業教育、職業教育、創新創業教育等有機融合，革新專業課程教學內容。實踐教學中，設計不同層次要求的專業能力實踐體系結構，強化和突出專業能力培養，構建“能力導向”的模塊化課程體系。

依據工程教育認證“以生為本”的建設思想，對標新工科建設要求，針對電子信息產業的創新發展的人才需求，以“會設計、會制作、會測試”的工程能力和創新能力培養為目標，結合企業應用型人才需求，以各類創新競賽為牽引，構建能力導向的“一學期一賽事”課程體系，課程體系如圖3所示。如大一上學期，以C語言程序設計課程為基礎，結合校級和省級的程序設計大賽，讓學生在賽中學，學中賽，以賽促學，以賽促教，以此提高學生的學習能力，并提高教師的教學能力。

3.4?深化課程教學內容改革

以培育學生“工匠精神”“北斗精神”為目標開展課程思政，對標“一流本科課程”建設標準并運用現代信息技術建設立體化課程資源；采用混合式等教學方法開展課程教學，確保課程教學質量。堅持以信息化手段推進課程建設，依托學習通、中國大學慕課等平臺開展課程資源建設，采用混合式教學方式，重構“模擬電子技術”“單片機應用技術”等課程的教學流程，以教學團隊為主體打造“一流本科課程”。以打造“一流本科課程”為引領，深化課程教學改革。推進智慧教室及精品在線課程的建設；運用大數據進行課程教學管理，改革與創新在線教學模式，加快教育教學形態變革。通過建設院級、校級及省級一流本科課程建設項目、推廣教學改革示范課、舉辦本科教學改革與創新論壇、依托學校“教學節”活動組織專業教學研討，多措并舉，全面推進五大類“一流本科課程”建設。

全方位提升教師在OBE教育理念的指導下對學生的知識、能力、職業素質進行綜合評價的意識與能力，實施課程教學的能力達成度評價；持續深化選修課程“設計+答辯”“操作+答辯”“競賽+答辯”等能力導向的課程評價改革；借助信息化技術構建過程性評價與終結性評價相結合的教學考核評價體系。

3.5?打造“解決復雜問題能力”的實踐教學改革

為提高工程教育認證下的解決復雜問題及應用創新能力，通過構建產學研融合的長效機制，實現應用型人才培養與產業需要的有效對接。開展實驗、課程實訓、課程設計、畢業設計（論文）、實習等實踐教學環節的改革，建設一批開放性、綜合性、設計性實驗項目和虛擬仿真實驗教學項目，優化實踐教學體系；加強示范實習基地、協同育人實踐教學平臺建設，促進資源整合和共建共享，完善實驗教學條件，支撐創新創業教育，提升學生實踐創新能力。

加強實驗、實踐教材建設。以專業相關領域生產實踐的實際項目為基礎，建設實驗、實踐教學教材；圍繞專業方向課程建設具有特色的專業選修課程教材。

通過程序設計大賽、電子焊接創新大賽、大學生電子設計競賽、湖南大學生智能導航科技創新大賽、假期社會實踐和社團活動等方式，對學生進行課外實踐能力的培養，全面提高學生的綜合素質，提升學生的專業技能，推動以賽促學、以賽促訓、以賽促教、以賽促建，讓學生真正“忙起來”。

3.6?健全創新創業教育體系

以新工科建設等教育理念為引領，強化創新教育。依托“北斗+眾創空間集群”（高校子空間）、省級“雙一流”應用特色學科建設、學科競賽等平臺，引導學生參與北斗微小課題、科學研究項目、大學生創新創業計劃訓練項目的研究，培養學生的創新意識與科研能力；以產業發展前沿為導向，融通校企合作。

積極營造質量文化氛圍，扎實推進學生創新活動。依托“北斗+眾創空間集群”子空間培養北斗應用人才；依托省級創新創業教育基地開辦“電子設計創新班”培養嵌入式應用人才；依托“信息與通信工程”應用特色學科建設實施創新創業教育；與區域內人工智能企業合作、協同培養電子信息工程專業智能信息處理人才。

建成人工智能、北斗應用、5G應用等設施先進的專業實驗室，深化校企合作，依托實驗和實踐教學平臺，優化學科競賽，構建校內實驗教學和校外實踐教學于一體的創新創業教育體系，創新創業教育體系如圖4所示。

3.7?堅持內培外引，持續優化雙師型師資隊伍

OBE教育理念下，培養應用型學生，通過研修訪學、產學合作、掛職鍛煉等形式提升本專業教學團隊成員的綜合素質。不斷完善與創新師資隊伍建設與發展機制，多途徑提升教師教學能力，用好學校人才政策，內培外引，打造一支專兼結合的高層次雙師型師資隊伍，引進具有豐富專業相關企業工作經歷的教師，力爭經過多年建設后具備“雙師”素質的專任教師達到80%以上，建成一支以“教授+企業高工”牽頭、“專兼結合”的國際化雙師型教學團隊，師資隊伍建設如圖5所示。

4?結束語

在我校電子信息工程專業人才培養中，深入貫徹“學生中心、產出導向、持續改進”的工程教育理念，堅持“工匠精神、北斗精神”引領專業教育，深化產學研融合、專思創融合、教賽學融合等機制，對接專業相關產業對應用型人才需求，科學設計學生的知識、能力、素質目標，注重把素質教育、專業教育、創新創業教育與職業教育有機融通，積極探索“教師主導、學生主體”的雙主育人模式，切實注重學生解決專業領域復雜工程問題的能力培養，形成了“北斗+”電子信息工程專業應用型人才培養模式，切實提高學生的應用創新能力。

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