“中特高”背景下的“三體型”財經(jīng)素養(yǎng)教育教師團隊建設研究

張淑真 李家正

摘?要：在“中特高”背景下，打造高水平師資隊伍是“中特高”院校建設的重要內容。作為打造“中特高”院校的發(fā)展渠道之一，就需要建設一批具有財經(jīng)素養(yǎng)教育教學能力的教師團隊。借鑒“三體型”教師團隊理念來建設財經(jīng)素養(yǎng)教育教師團隊，能較好地改善財經(jīng)素養(yǎng)教育教師團隊建設和實踐理論不足的現(xiàn)實問題，具有重要的理論價值和實踐意義。

關鍵詞：“三體型”；財經(jīng)素養(yǎng)；教育教師團隊建設

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.035

0?引言

2019年1月24日，國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出了“啟動實施中國特色高水平高等職業(yè)學校和專業(yè)建設計劃（以下簡稱“中特高”），建設一批引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)院校和骨干專業(yè)（群）”。這一計劃的提出，引起了職業(yè)教育界的積極關注，成為當前高職教育改革發(fā)展中的一個熱點問題。

在“中特高”背景下，打造高水平師資隊伍是“中特高”院校建設的重要內容?！叭w型”教師團隊是由趙光楠（2021）在分析哈爾濱市師資隊伍、科研、實踐條件建設存在問題的基礎上，提出了建設“三體”型教師團隊這個理念。該理念是指由教師本體、學術研究體、技術技能體三部分組成“三體型”教師團隊。因此，在“中特高”背景下，需要借鑒“三體型”教師團隊這種理念來建設財經(jīng)素養(yǎng)教育教師團隊，能較好地改善財經(jīng)素養(yǎng)教育教師團隊建設和實踐理論不足的現(xiàn)實問題，具有重要的理論價值和實踐意義。

1?高校師生財經(jīng)素養(yǎng)的現(xiàn)狀和困境

1.1?當代中國大學生財經(jīng)素養(yǎng)素質的現(xiàn)狀

財經(jīng)素養(yǎng)能力是當代大學生的重要綜合素質之一，這一概念的提出和培養(yǎng)理念越來越受到各大高校教師的關注。財經(jīng)素養(yǎng)素質的提升關系到大學生自身以及家庭乃至整個國家經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。對于大學生自身而言，具備一定的財經(jīng)素養(yǎng)素質將會提升大學生自身一定的財富創(chuàng)造能力、財經(jīng)風險防范能力、理財能力等，也會對大學生建立正確的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀、個人收入的上升空間、財富累積的管理等都有重要的影響。對于中國這樣一個發(fā)展中國家而言，隨著全球經(jīng)濟的熱化和競爭加劇，當代中國大學生財經(jīng)素養(yǎng)素質的提升也將提升國家的整體競爭力。

大學生是未來社會的主力軍，他們的財經(jīng)素養(yǎng)素質對于國家和社會的發(fā)展具有重要的意義。然而，現(xiàn)實情況是，大學生的財經(jīng)素養(yǎng)素質普遍存在不足的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：（1）缺乏基本的財經(jīng)知識。許多大學生對于常見的經(jīng)濟術語、金融產品等缺乏了解，甚至連理財?shù)幕靖拍疃疾磺宄?。?）消費觀念不健康。很多大學生存在消費過度、奢侈浪費等問題，缺乏正確的消費觀念和理財意識。（3）缺乏創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代經(jīng)濟需要具備創(chuàng)新能力的人才，但是大學生在財經(jīng)領域缺乏創(chuàng)新思維，缺乏對于市場的洞察力和敏銳度。（4）缺乏實踐經(jīng)驗。大學生在校期間缺乏實踐經(jīng)驗，缺乏對于實際經(jīng)濟運作的了解，導致在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面存在困難。

1.2?國內高校教師財經(jīng)素養(yǎng)能力的困境

國內高校教師財經(jīng)素養(yǎng)能力現(xiàn)狀存在一定的差異。一方面，一些高校教師具備較高的財經(jīng)素養(yǎng)能力，他們在財經(jīng)領域有較為深入的研究和學術成果，能夠教授相關課程并指導學生進行研究。這些教師往往具備豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠將理論與實際相結合，培養(yǎng)學生的財經(jīng)素養(yǎng)。另一方面，也有一些高校教師的財經(jīng)素養(yǎng)能力相對較低。這些教師可能沒有系統(tǒng)的財經(jīng)教育背景，或者在財經(jīng)領域的學術研究和實踐經(jīng)驗較少。在教授財經(jīng)課程時可能缺乏深度和廣度，無法滿足學生對財經(jīng)知識的需求。

通過網(wǎng)上問卷調查的方式發(fā)現(xiàn)，大部分高校教師對財經(jīng)素養(yǎng)知識的掌握程度的局限性主要存在以下幾種情況：

（1）不夠全面。部分高校教師對于財經(jīng)知識的了解僅限于自己所教授的專業(yè)領域，缺乏對于整體經(jīng)濟形勢和市場走勢的認識。

（2）缺乏實踐經(jīng)驗。部分高校教師雖然有一定的理論基礎，但缺乏實踐經(jīng)驗，難以將理論知識應用到實際生活中。

（3）缺乏更新意識。部分高校教師對于財經(jīng)領域的新動態(tài)和新技術了解不夠，無法及時更新自己的知識和教學內容。

此外，高校教師的財經(jīng)素養(yǎng)能力也受到一些制度性問題的影響。例如，一些高校對教師的聘任和晉升評價主要以科研成果為導向，而忽視了對財經(jīng)素養(yǎng)的重視。導致一些教師在財經(jīng)素養(yǎng)方面的投入和培養(yǎng)受到限制。因此，高校教師普遍需要通過提高實踐工作經(jīng)驗和更新最新理論的意識，進而提升自我的財經(jīng)素養(yǎng)知識水平，從而更好地向學生傳授質量高、實用性強的財經(jīng)素養(yǎng)知識。

2?“中特高”背景下建設“三體型”財經(jīng)素養(yǎng)教育教師團隊的現(xiàn)實意義

在“中特高”背景下，組建高水平的財經(jīng)素養(yǎng)教育教師團隊是促進職業(yè)教育教學模式改革的創(chuàng)新和提高當代大學生財經(jīng)素養(yǎng)能力的有力措施之一。“三體型”財經(jīng)素養(yǎng)教育教師團隊是由財政類專業(yè)教師作為本體，加上科研學術機構或者部門、行業(yè)內高技術技能人才兩個附加體一起組成。其中財政類專業(yè)教師本體是指各高校的財政類專業(yè)在職教師及具有相關專業(yè)的兼課教師；行業(yè)內高技術技能人才是指與本校自身具有密切關系的行業(yè)內技術型人才；科研學術機構或者部門是指相關領域有一定研究深度的高?？蒲胁块T或者研究院相關科研人員。以上三種類型的人員通過團隊的形式結合，形成“三體型”教師團隊。

“三體型”財經(jīng)素養(yǎng)教育教師團隊的建設可以同時實現(xiàn)以下幾點現(xiàn)實意義：（1）提升財經(jīng)素養(yǎng)教育的質量和水平，提升綜合性財經(jīng)素養(yǎng)能力的人才培養(yǎng)方案的建設，推動財經(jīng)素養(yǎng)教育的發(fā)展。（2）培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的財經(jīng)素養(yǎng)教育師資隊伍，提升高校自身教師財經(jīng)素養(yǎng)能力的協(xié)同發(fā)展，提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。（3）建立具有專業(yè)特色的財經(jīng)素養(yǎng)教育課程體系，滿足不同專業(yè)背景的學生對財經(jīng)素養(yǎng)教育的需求。（4）搭建師生互動、共享的交流平臺，搭建財經(jīng)素養(yǎng)實踐基地，為教師之間、師生之間的交流提供支持和幫助。（5）探索財經(jīng)素養(yǎng)教育的有效方法和途徑，為財經(jīng)素養(yǎng)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供有益的參考和借鑒。

3?“中特高”背景下“三體型”財經(jīng)素養(yǎng)教育教師團隊建設的對策建議

3.1?學校頂層設計偏重扶持財經(jīng)素養(yǎng)教師團隊的培養(yǎng)

學校是開展財經(jīng)素養(yǎng)教育的主要陣地，學校在做頂層設計的時候應該偏重對于財經(jīng)素養(yǎng)教師團隊建設的扶持：一、發(fā)揮校級領導的主觀能動性，加強“校企政”作為財經(jīng)素養(yǎng)教育的協(xié)作共同體，積極引導“三體型”財經(jīng)素養(yǎng)教師團隊組建學生的財經(jīng)素養(yǎng)社會服務社團或者團隊，通過開展校外的財經(jīng)素養(yǎng)社會實踐活動以及校內財經(jīng)素養(yǎng)的社團宣傳等活動，形成校內課程服務與校外政企機構緊密結合，促進校內外多方的跨界合作。二、建議在教師的日?？己梭w系中納入財經(jīng)素養(yǎng)評價。每個學期對教師的日?？己梭w系中建議納入財經(jīng)素養(yǎng)評價，對于評價較低的教師，可由財經(jīng)素養(yǎng)教師團隊的教師對其進行指導和幫助，如年內都達不到基本財經(jīng)素養(yǎng)的教師將扣除一定標準的績效獎勵，以促進財經(jīng)素養(yǎng)知識在廣大高校教師中的普及和加強。三、通過“三體型”財經(jīng)素養(yǎng)教育教師團隊的自身特性，為高校引進更多高級人才。同時，財經(jīng)素養(yǎng)教育教師團隊應該每年不定期開展一定次數(shù)的財經(jīng)素養(yǎng)教學與實踐的改革論壇或者會議，促進相關財經(jīng)素養(yǎng)教育資源（例如線上教學包、教材、財經(jīng)素養(yǎng)融入專業(yè)課程的資源包等）的建設，為財經(jīng)素養(yǎng)教育提供更多的教育理論資源。

3.2?積極搭建學習平臺，促進“三體型”財經(jīng)素養(yǎng)教師團隊的社會服務能力

為了更好促進教師團隊的建設，提升教師的財經(jīng)素養(yǎng)能力，以提升教師隊伍財經(jīng)素養(yǎng)為根本做出科學的規(guī)劃，有步驟地建設具有財經(jīng)素養(yǎng)的教育教師團隊，同時借助“三體型”教師團隊的優(yōu)勢，積極搭建學習平臺促進教師團隊的成長。例如：校內設置專門的教輔機構，不同的專業(yè)教師通過自薦或者組織推薦等方式組建“三體型”的財經(jīng)素養(yǎng)教育師資團隊，為校內教師積極搭建學習平臺，組織校內教師帶著財經(jīng)理論知識到企業(yè)內參加跟班學習提升實踐能力，同時學校積極吸引企業(yè)的“工匠大師”或“技術能人”參與到校內的人才培養(yǎng)方案設計等教學活動中，聯(lián)合業(yè)內科研機構的科研人員為團隊教師提供機會參與一些財經(jīng)類的科研項目研究。同時，在團隊中設立財經(jīng)大師（名師）工作室，通過財經(jīng)大師（名師）的影響力開展一系列的教材改革、財經(jīng)素養(yǎng)專題講座、學生財經(jīng)素養(yǎng)提升系列活動等，讓團隊的“三體”教師通過參與各項活動積累理論知識、技能和科研相互融合，提升財經(jīng)素養(yǎng)能力。

3.3?通過科研項目提升教師團隊的財經(jīng)素養(yǎng)

“三體型”財經(jīng)素養(yǎng)教育教師團隊通過與業(yè)內有一定規(guī)模的企業(yè)合作研發(fā)項目、參與財經(jīng)類科研機構的項目建設或者進行財經(jīng)素養(yǎng)類橫線課題的研究，結合“三體型”教師團隊的人才優(yōu)勢，鼓勵團隊教師之間相互合作、交流和分享科研成果，形成良好的合作氛圍，為教師團隊的科研項目開展創(chuàng)造良好條件。在完成教學項目或課題建設的同時，也鼓勵教師將科研成果應用于教學實踐中，推動創(chuàng)新教學方法和模式的探索和應用，提高教學質量和效果。

3.4?產教融合促進“三體型”財經(jīng)素養(yǎng)教育教師團隊建設

財經(jīng)素養(yǎng)教師團隊建設對于培養(yǎng)學生的財經(jīng)素養(yǎng)具有重要意義?！叭w型”財經(jīng)素養(yǎng)教育教師團隊通過團隊內部的資源共享和合作，能夠提高團隊整體的專業(yè)水平和教學能力，從而提升綜合教育質量。產教融合也是促進財經(jīng)素養(yǎng)教師團隊建設的有效路徑之一。產教融合是指學校與企業(yè)之間的合作與融合，通過產教融合可以有效地促進財經(jīng)素養(yǎng)教師團隊建設。具體路徑包括：

（1）建立產教融合平臺。學校與企業(yè)可以建立一個產教融合平臺，通過平臺進行教師培訓，帶領學生參加校外的行業(yè)內的實踐活動，提高教師的財經(jīng)素養(yǎng)和實踐能力。學校還可以與企業(yè)加強互動，邀請企業(yè)專家到校內舉辦講座或培訓，讓學生了解行業(yè)最新動態(tài)和實際操作技能。同時，學校也可以派遣財經(jīng)素養(yǎng)教師團隊到企業(yè)進行實踐鍛煉，提高教師的實踐能力和教學水平。

（2）財經(jīng)素養(yǎng)課程設計：學校財經(jīng)素養(yǎng)教師團隊可以與企業(yè)合作開發(fā)新課程，將企業(yè)實際案例和經(jīng)驗融入課程中，讓學生在學習理論知識的同時，也能夠掌握財經(jīng)素養(yǎng)實際運用技能。

（3）加強實踐教學：財經(jīng)素養(yǎng)教師團隊可以邀請企業(yè)合作，建立財經(jīng)素養(yǎng)相關的產業(yè)學院或者實訓教學基地，讓學生在實際工作中學習財經(jīng)素養(yǎng)知識和技能，提高他們的實踐能力和財經(jīng)素養(yǎng)。

（4）教師培訓：學?？梢远ㄆ诮M織教師團隊培訓，邀請行業(yè)專家來學校進行培訓，讓教師了解財經(jīng)行業(yè)最新動態(tài)和技術革新，提高他們的教學水平和財經(jīng)素養(yǎng)。通過產教融合可以有效促進財經(jīng)素養(yǎng)教師團隊建設。學校應加強與企業(yè)的合作，建立產教融合平臺，加強政策支持和建立激勵機制，以提高財經(jīng)素養(yǎng)教師團隊的質量和能力。

3.5?通過教師社會服務能力提升教師團隊的財經(jīng)素養(yǎng)能力

高校教師可以利用自身的專業(yè)知識和技能，積極參與財經(jīng)類的社會服務活動。如為企業(yè)提供金融投資決策咨詢、員工財經(jīng)素養(yǎng)培訓等服務。這些活動可以幫助教師了解社會經(jīng)濟情況，提高教師的財經(jīng)素養(yǎng)能力，同時也可以為大學生提供一定的財經(jīng)素養(yǎng)實踐機會，促進學生的全面發(fā)展。

同時，高校的學校層面可以設置統(tǒng)一的管理機構對本校的專業(yè)特色和教師能力等進行全面梳理，有針對性地根據(jù)學校自身的特色和教師團隊的能力承接一些政府、企業(yè)、社區(qū)的財經(jīng)類合作項目，為教師團隊的建設提供更好的社會服務平臺和連接紐帶的作用。

4?結語

在“中特高”背景下，“三體型”財經(jīng)素養(yǎng)教師團隊建設是一個重要的研究課題。為了更好地推進這一建設，需要加強教師隊伍的建設和管理，建立科學合理的教學評價體系，提高教師的教育教學水平，推動高校教育教學改革。綜上所述，“三體型”財經(jīng)素養(yǎng)教師團隊建設是一個長期而艱巨的任務，需要不斷探索和實踐。相信在“中特高”背景下，通過“三體型”財經(jīng)素養(yǎng)教師團隊的建設，能夠培養(yǎng)更多具備良好財經(jīng)素養(yǎng)的人才，推動國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展。

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