尋找隱藏特質(zhì),讓人生變得“熱辣滾燙”

每一個孩子都有自己學(xué)習(xí)思考的方式，家長要允許他們犯錯誤，允許他們很長時間沒有展現(xiàn)出值得認(rèn)可的成績。因?yàn)椋[藏的特質(zhì)是多元的，找到自我的道路是曲折的。

來自美國的門德爾桑德曾是一名練習(xí)了30年的古典鋼琴演奏者，在他為自己不溫不火的音樂生涯畫上句號后，很快自學(xué)成為書籍設(shè)計(jì)師。他設(shè)計(jì)的第一個書封是“生物多樣性之父”威爾遜的《生命的未來》的封面，這本書講述了許多珍稀物種消失的故事。最初，威爾遜選了一張充滿絢麗生物的圖畫，希望用做封面。這時，門德爾桑德展現(xiàn)了化繁為簡的隱藏特質(zhì)。他提出了模切方案，從復(fù)雜的圖片中找到一個獨(dú)特細(xì)節(jié)作為封面主題——除了一只橙色的小青蛙，整幅畫都被蓋住。這個設(shè)計(jì)給讀者留下了深刻印象，且巧妙地傳遞出了書中所蘊(yùn)含的內(nèi)容——生物多樣性的豐富和其被低估、忽視而帶來的危機(jī)。門德爾桑德不是一個成功的音樂家，但有朝一日卻通過封面設(shè)計(jì)展現(xiàn)出了驚人的才華。

《為什么偉大不能被計(jì)劃》一書，基于在人工智能領(lǐng)域的研究經(jīng)驗(yàn)，提出了一個顛覆性的觀點(diǎn)：偉大的成就往往不是通過精心計(jì)劃和目標(biāo)導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)的，而是通過自由探索和對新奇事物的追求意外發(fā)現(xiàn)的。

因此，教育者要給予孩子更多自由的空間和時間去探索自己。宋代有一首經(jīng)典禪詩：“我有明珠一顆，久被塵勞關(guān)鎖。而今塵盡光生，照破山河萬朵。”如果我們把每個孩子身上隱藏的特質(zhì)視為被統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)鎖住的明珠，一旦拂去塵埃，明珠現(xiàn)出，必將照破山河萬朵。

（摘自《科普時報》）