假期預(yù)習(xí)：下一程要贏在起跑線上呀

1. 階段性預(yù)習(xí)＞課前預(yù)習(xí)

不想吃復(fù)習(xí)時(shí)晝夜不分學(xué)到頭痛的苦，就要在平日里循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，但以我多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，深知能全心全意好好學(xué)習(xí)的日子，也就只有剛開學(xué)那幾天，至于這股學(xué)習(xí)勁兒到底能撐多久，就得看預(yù)習(xí)的質(zhì)量了。

因?yàn)榧倨跁r(shí)間多，所以可以來一場學(xué)期前的大預(yù)習(xí)，它比課前預(yù)習(xí)更重要，作為階段性預(yù)習(xí)，顧名思義，是針對(duì)一整個(gè)階段的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)也能打破一個(gè)大眾認(rèn)知——預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)第二天上課老師要講的那一點(diǎn)內(nèi)容是次，更主要是為了對(duì)往后這一階段要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，有一個(gè)大概了解，形成對(duì)知識(shí)的掌控感。

那具體如何實(shí)操？請(qǐng)看各科詳細(xì)“VCR”。

2. 追蹤理科知識(shí)的完整邏輯鏈條

很多人學(xué)習(xí)時(shí)喜歡“換換腦子”——各科交替著學(xué)，但假期預(yù)習(xí)時(shí)最好不要各科一起上，學(xué)完一門再學(xué)下一門思路會(huì)更清晰，且高效。

但即便如此，一整個(gè)學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)那么多，老師沒教過，看書大概率會(huì)看得云里霧里一知半解啊，這時(shí)，階段性預(yù)習(xí)的好處就體現(xiàn)出來了，如果只預(yù)習(xí)一課，了解的內(nèi)容淺顯、記憶點(diǎn)很淺不說，還無法形成邏輯鏈條，但如果按照章節(jié)順序，比如從三角形到多邊形；從指數(shù)、對(duì)數(shù)再到函數(shù)方程，就會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)深入，漸漸理解的完成感。

那找不到“邏輯鏈”的切入點(diǎn)怎么辦？可以準(zhǔn)備一套單元試卷，配合答案去“看”題，看解答這道題的思路里，要先了解什么，再學(xué)會(huì)什么……跟著去預(yù)習(xí)就行，不論包含了多少知識(shí)點(diǎn)，每道題都是一個(gè)思維鏈條！

3. 文科讀“百”遍

相較理科，文科的預(yù)習(xí)就簡單多了，還是按照預(yù)習(xí)完一科再預(yù)習(xí)下一科的順序，既能培養(yǎng)科目學(xué)習(xí)的感覺，又能加深印象。

而針對(duì)文科，我的建議是，不要提前背誦課文。雖然文科看起來是靠背誦，但背也要先融會(huì)貫通地理解過才好背，死記硬背最浪費(fèi)精力，還容易忘。比如：英語，學(xué)會(huì)了語法和固定搭配，再背就不容易背錯(cuò)段落中間那些連接詞了，背書時(shí)還能再鞏固正確的知識(shí)點(diǎn)；語文的古詩和文言文，也是理解后想著文章意思去背，更簡單；歷史、地理、政治就更不用說啦，那些年份和山脈太容易背混，得先熟悉。

那么假期預(yù)習(xí)，我們要做的，就是多去讀幾遍課本，當(dāng)故事書那樣讀，哪怕你覺得讀完了一遍好像什么都沒記住，也是增加了印象的，而且每一遍絕對(duì)都會(huì)有不同的收獲。

4. 筆記二要素

假期預(yù)習(xí)作為階段性預(yù)習(xí)，還有個(gè)很重要的注意事項(xiàng)——記筆記。

一是記自己理解錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，比如數(shù)學(xué)，有時(shí)候感覺新內(nèi)容自己一看就會(huì)，但做題卻是錯(cuò)的，這時(shí)就要記下來，思考自己的思維偏差在哪里、為什么會(huì)這么理解、和正確思路有沒有共同處？

二是預(yù)習(xí)時(shí)，要把自己覺得簡單的、一知半解的、完全學(xué)不會(huì)的等等內(nèi)容分類標(biāo)記，給大腦擺上路牌，這樣即便預(yù)習(xí)后很久才在課堂上學(xué)到，也能迅速找到相對(duì)應(yīng)的記憶。

5. 養(yǎng)成預(yù)習(xí)好心態(tài)

如果你完成了以上幾點(diǎn)，恭喜你，新學(xué)期會(huì)輕松很多，但前提是，你沒有碰觸預(yù)習(xí)的大忌——不認(rèn)真聽課！

無論怎樣的自主學(xué)習(xí)都比不上課堂老師講的內(nèi)容，但聽老師講起那些覺得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了的內(nèi)容，難免想走神，這時(shí)可以給自己設(shè)置一些課堂小目標(biāo)：找到這節(jié)課老師擴(kuò)展的內(nèi)容、看看老師有沒有第二種解答方式，甚至是上課發(fā)生的趣事等。

總之，課堂的美好還在等著你深度挖掘呢。