科技娃的科技生活

玉彬

“回顧我的童年時光？”當(dāng)被提出這個問題的時候，還真有點不適應(yīng)，從幼兒園到小學(xué)，直至現(xiàn)在的中學(xué)，老師告訴我們，人生中的少年時代已經(jīng)和我們10后正式牽手了。時間過得真快，童年和少年究竟有什么區(qū)別？我們10后的童年究竟與叔叔阿姨、哥哥姐姐、弟弟妹妹的經(jīng)歷有什么不同？我想或許可以從大人們對我們這代孩子的另一個稱呼“科技娃”說起。

其實我并不喜歡這個稱呼，更準(zhǔn)確地說是標(biāo)簽，因為這個“標(biāo)簽”的誕生是因為大人們的視野中，我們經(jīng)常是和手機游戲、平板視頻等聯(lián)系起來的?！坝绊憣W(xué)習(xí)”“不容易培養(yǎng)注意力”“容易交到不好的朋友”……大人們總是將“電子娃”“科技娃”與這些聯(lián)系起來，不過我這樣的情況肯定有，我也知道這些缺點的存在，但是我們的生活中充滿科技、充滿電子設(shè)備，同學(xué)們的生活中也少不了這些，所以可能這也是我們10后童年最明顯的標(biāo)志。

我的幼兒園在西單附近的一條胡同的大四合院中，記得那時候每天外婆送我去幼兒園，總會被那巨大的紅色大門所吸引，穿過像一間屋子的過道，古色古香的院子周圍還有一圈長廊。班里的劉老師最喜歡老北京和傳統(tǒng)文化，她還帶我們?nèi)ミ^天壇公園。大家一定認(rèn)為我的幼兒園跟科技沒有關(guān)系，更多是圍繞傳統(tǒng)文化和北京元素的童年，現(xiàn)在回想起來其實在很多地方都有科技的影子。

比如，劉老師告訴我們，曾經(jīng)在這里上學(xué)的哥哥姐姐可沒有我們這么幸福，一個叫幻燈片的機器是他們最喜歡的東西。老師一邊講故事，一邊將幻燈片放在投影儀上，影像被映射在對面白色的墻壁上，伴隨老師故事情節(jié)的推進，幻燈片被一張張更換。其實這有點像小人書、連環(huán)畫。我們的幼兒園生活可就幸福多了，記得班里有一塊神奇的白色板子，老師上課時這塊板子居然能夠化身為投影儀，幻燈片的時代因為科技已經(jīng)可以清晰投射在這塊板子上了。另外這塊神奇的科技白板可能成為老師上課的好幫手，它能幫助老師發(fā)聲唱歌，也能幫小朋友們錄像拍攝。記得劉老師還用它給我們分享了她小時候的動畫片《三個和尚》，我們幾個小朋友把它排成了小話劇，我在里面還演了小和尚，在全幼兒園給家長和老師表演。

科技不只在幼兒園里有，我在北京最喜歡去的就是位于奧運森林公園附近的中國科技館新館，這個科技館2009年正式接待游客，當(dāng)時我還在上小學(xué)，但是現(xiàn)在去科技館游玩，我仍然會有新的發(fā)現(xiàn)，這可能就是科技的力量。因為那時候小，我接觸的可能是比較簡單的科學(xué)原理，伴隨著我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識越來越多，也會有新的發(fā)現(xiàn)和體會。值得一提的是，這些體會都是可以直接感受和參與的，這可能也是我們10后“科技娃”的標(biāo)志。記得最開始我很喜歡去特效影院玩，那里和生活中的電影院不一樣，很像現(xiàn)實中的世界。后來我不斷長大，越來越多可以實際操作的內(nèi)容就更吸引我了，例如“科技與生活”“探索與發(fā)現(xiàn)”區(qū)域，在那里不單可以動手參與，還能發(fā)現(xiàn)生活中的科技。

其實現(xiàn)在想想，我們這個年代的孩子真的是和科技一起前行的，就像爸爸媽媽帶我去的環(huán)球影城，科技“武裝”到了紀(jì)念品和酒店，就像我們?nèi)サ南愀鄣鲜磕幔萍甲屛艺娴倪M入童話的世界，就像我的生活，也有不少科技的影子。

最明顯的就是我們上學(xué)時好多同學(xué)佩戴的電子手表，說起來這個手表的誕生也和上面提到的對我們這代人的“電子娃”標(biāo)簽有關(guān)系。之前沒有這樣的手表時，我們確實會用手機，這其實也是家長為了我們遇到緊急情況時聯(lián)系起來方便，但這也帶來了手機游戲等一些問題的出現(xiàn)。針對我們學(xué)生的需求，這樣的手表便被發(fā)明出來，一塊手表既可以看時間，又可以拍照，更可以一鍵聯(lián)系家長、鎖定位置，成為了我們生活中的“保護神”。

對于我們這代人，可以說科技元素甚至?xí)B透到一家餐廳，我最喜歡去的一家吃比薩的地方就是失重餐廳，那里非常有意思，廚師做好食品會通過布滿就餐區(qū)域的軌道直接送到餐桌上，有種UFO從天而降的感覺。另外，正在你被天花板上“飛翔”的美食吸引注意力的時候，智能機器人也會為你提供周到的服務(wù)，大人們說這是一家讓孩子感受黑科技的餐廳，而吸引我的則是意想不到的設(shè)計與科技。

最后其實也可以說說我們10后學(xué)習(xí)中的科技變化，其實這點我自己都深有體會。之前老師在上課和留作業(yè)時，大多以練習(xí)冊和筆頭作業(yè)的形式為主，而現(xiàn)在會看到不少利用科技設(shè)備所完成的作業(yè)。比如老師曾經(jīng)讓我們自主拍攝一段和北京文化有關(guān)的視頻，那次我不單利用了手機作為拍攝，還學(xué)會了利用手機軟件對視頻進行連接和美化。再例如老師留作業(yè)時，也會經(jīng)常通過手機通訊軟件和家長溝通聯(lián)系。

讓我記憶猶新的是，科技也讓我們感受到了不一樣的“足不出戶”的上課體驗。

那是在我上小學(xué)的最后階段，當(dāng)時北京正受到新冠病毒的騷擾，很多人的工作生活受到了影響。為了避免病毒的傳播，也為了保護我們這些小孩子，學(xué)校將課堂轉(zhuǎn)移到了每個人的家里，通過電腦和網(wǎng)絡(luò)上課，成為了我們學(xué)習(xí)知識的主要方式，這可能也是獨屬于我們10后孩子童年的特殊記憶。

有幾段記憶或許會是讓我難忘一生的，雖然是因為可怕的疫情和惱人的生活波折，但對于一個孩子來說，記下的往往是與快樂有關(guān)的事情。

那是一次屬于一個人的體育課，當(dāng)時爸爸媽媽也因為疫情只能居家辦公，而這反而讓百忙之中的他們有更多時間陪伴我。在樓下爸爸幫我提供體育設(shè)備，媽媽則用手機錄下我運動的鏡頭，視頻被傳到家長群中，老師則將這些視頻做成美篇，與大家分享。現(xiàn)在回想起來，雖然這樣的體育課有點“另類”，通過科技手段傳遞的可能不單單是我們運動的鏡頭，大家一起分享的還有爸爸媽媽對我們的關(guān)愛。

分享是快樂的，包括上課這件事情。疫情限制了我們上學(xué)的條件，也讓我們這些平日里的小伙伴少了不少溝通機會。老師為我們開的視頻課就解決了這個問題，在視頻里我們以另外一個視角學(xué)習(xí)知識，新鮮又便利，重要的是在這個過程中我們更可以通過攝像頭集中在某一位同學(xué)的回答與交流上，而輪到自己回答問題時，居然還有些緊張，所以會更加認(rèn)真對待。

與科技有關(guān)的童年記憶還有很多，可以說我們10后的這些“電子娃”“科技娃”正是因為科技而讓童年有了不一樣的味道。最近老師對我們講，和人工智能有關(guān)系的課程也要很快成為我們學(xué)習(xí)的一部分，北京更有6所中小學(xué)已經(jīng)成為人工智能的教育基地，相信與科技有關(guān)的學(xué)習(xí)生活不單會成為我的童年記憶，更會和我的少年、青年乃至未來一路相伴。