新時代好青年形象特征研究

史曉繁 胡銀

摘 要：全國“最美大學生”是新時代好青年群體的典型代表。采用調查研究法對2019-2022年40位全國“最美大學生”事跡材料進行分析，結果表明，新時代好青年形象特征主要表現為深厚的家國情懷、強烈的使命擔當、卓越的個人成就、自強不息的奮斗精神以及出色的創新能力，這些形象特征為培育更多新時代好青年提供了啟示。高校要切實用好思想政治理論課，引導青年學生厚植家國情懷；著力加強榜樣人物宣傳，以朋輩力量強化青年學生責任擔當意識；扎實提升其學習能力，增強青年學生學習獲得感；精心打造社會實踐育人平臺，涵育青年學生奮斗精神；持續營造校園創新文化氛圍，激發青年學生創新意識。

關鍵詞：新時代好青年；全國“最美大學生”；形象特征

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-9618（2024）02-0074-07

*基金項目：本文系教育部2023年度高校思想政治理論課教師研究專項一般項目“鑄牢中華民族共同體意識融入‘思想道德與法治課教學研究”（項目編號：23JDSZK199）、西南醫科大學2023年度校級一般項目“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年培育路徑研究”（項目編號：2023FDY002）階段性成果。

在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上，習近平總書記首次提出“新時代好青年”這一重要論斷。他對當代青年寄予厚望，希望廣大青年“成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”。[1]青年是祖國的未來，民族的希望。那么，什么樣的青年才算得上是新時代好青年呢？毫無疑問，全國“最美大學生”是當之無愧的新時代好青年。2019年，中央宣傳部、教育部聯合發起全國“最美大學生”遴選活動，每年從歷屆“大學生年度人物”中遴選10人納入“最美系列”。他們是全中國數千萬大學生的典型代表，在他們身上集中展現了當代大學生所應具有的優秀品質。他們的先進事跡令人欽佩，他們的人物形象特征更值得深入研究。為了深入把握新時代好青年的人物形象特征，本文以2019-2022年40位全國“最美大學生”人物事跡為研究對象，采用調查研究法對其形象特征進行分析，進而探究新時代好青年的培育策略，以期為高校培養出更多優秀青年大學生提供現實參考。

一、研究設計

（一） 全國“最美大學生”基本情況

為了更直觀地呈現樣本的基本情況，本文對40位全國“最美大學生”的性別、政治面貌、學歷、學校層次、專業大類進行編碼統計。從性別來看，男生有27人，占比67.5%，女生有13人，占比32.5%，男生人數是女生的兩倍之多。從政治面貌來看，中共黨員有28人，包括中共預備黨員1人，共青團員有12人，黨員所占比例達到70%。從學歷來看，博士研究生有15人，碩士研究生有7人，本科生有15人，大專生有3人，研究生學歷人數所占比例為55%。從學校層次來看，28人來自雙一流高校，9人來自普通本科高校，3人來自高職高專，雙一流高校人數所占比例達到70%。從專業大類來看，工科類專業人數最多，有15人，占比37.5%，醫學類、法學類均有4人，分別占比10%，經濟學類、教育學類、文學類、理學類均有3人，分別占比7.5%，而農學類、管理學類和藝術學類人數較少。

（二） 研究材料收集

一是通過“中國大學生在線”網站搜集40位全國“最美大學生”的名單。二是在教育部網站、各省政府網站、相關高校網站以及《人民日報》《光明日報》《中國教育報》等媒體平臺上，搜集整理出這40位全國“最美大學生”約9萬字的事跡材料。三是將這9萬字材料錄入到Nvivo（質性分析軟件）中，以便后續進行逐級編碼。

（三） 研究方法

本文采用調查研究法對全國“最美大學生”的事跡材料進行深入分析。筆者通過深入分析和挖掘文本中的關鍵事件，提煉出新時代好青年的形象特征，在此基礎上歸納出新時代好青年的培育路徑。

（四） 研究過程

1.建立分析單元

本文旨在通過全國“最美大學生”事跡材料文本提煉出新時代好青年的形象特征，進而從中探究新時代好青年的培育路徑。因此，分析單元確定為能體現其人物特征的詞語、句子或段落。

2.建構類目

筆者反復閱讀事跡材料，深入挖掘材料中與全國“最美大學生”形象特征息息相關的關鍵事件，對關鍵事件進行編碼和歸類，逐漸浮現類目單元。隨后，遵循窮盡性和互斥性原則，筆者對提取出來的類目進行檢驗，確保涵蓋所有的文本內容。

3.識別條目

為了保證研究的準確性，類目建構完成之后重新審視9萬字的事跡材料，借助質性分析軟件對類目進行獨立人工編碼，最終得到5個類目下14個條目，如表1所示。

二、新時代好青年形象特征分析

基于全國“最美大學生”事跡材料，筆者緊緊圍繞著“形象特征 ”這一主題深入挖掘關鍵事件，通過建立分析單元、建構類目、識別條目，最終提煉出新時代好青年形象的五大鮮明特征。

（一） 深厚的家國情懷

家國情懷是新時代堅持和完善中國特色社會主義的強大精神動力?！昂嗄昙覈閼迅悄酆蛨F結全體中華兒女勠力同心共圓中國夢的客觀需要，是培育堪當民族復興大任時代新人的題中之義?！盵2]青年大學生作為實現中華民族偉大復興中國夢的中流砥柱，理應厚植家國情懷。入選的40位全國“最美大學生”的事跡材料集中體現出了新時代青年深厚的家國情懷，具體表現在科研強國、技能興國、體育報國、服務社會四個方面。

1.科研強國

全國“最美大學生”致力于探尋真理，始終以國家需求為導向，著眼于國家的現實需要開展科學研究。北京大學能源與資源工程專業博士研究生王紹鑫長期致力于工業固體廢棄物的再循環利用和工業污染防治，探索用廢渣作為主要原料合成多功能陶瓷，并以此作為催化劑載體用以治理大氣污染，從而實現“以廢治廢”，為我國能源的重復利用和工業污染防治做出了重要貢獻。哈爾濱工程大學船舶工程學院博士研究生李海超從小樹立海洋強國的遠大志向，緊緊圍繞著國家高端裝備及國防建設需求開展艦船結構振動噪聲預報與控制研究，在面向國家戰略、服務工程應用方面取得了突出成就。

2.技能興國

全國“最美大學生”深厚的家國情懷也體現在他們的技能興國的堅定決心和毅力上。他們勤學苦練、精益求精，立志向世界展現大國工匠的精神風貌。上海應用技術大學陸亦煒憑借一流的花藝技術在世界技能大賽花藝項目中斬獲冠軍，為祖國贏得金牌。青年古典音樂演奏家、中央音樂學院管弦系碩士研究生曾韻憑借出色的專業造詣，用一支中國制造的圓號刷新了國際舞臺上的中國管樂歷史，向世界展示了“百分百中國制造”的文化自信。順德職業技術學院梁榮浩連續多年堅持每天在工作室埋頭苦練珠寶加工技能10余小時，不斷精進技能、突破自我，用自身扎實的專業技能報效祖國。

3.體育報國

全國“最美大學生”深厚的家國情懷還體現在其體育報國的遠大抱負上。他們不怕苦不怕累，愈挫愈勇，為祖國榮譽而戰。清華大學經濟管理學院本科生、清華大學射擊隊隊員楊倩在東京奧運會女子10米氣步槍比賽中憑借著過硬的實力、強大的心理素質和超人的意志力，在最為關鍵的時刻頂住壓力，一舉奪冠，向世界展現了當代中國青年的青春風貌。中國女子游泳運動員、東南大學體育學院碩士研究生張雨霏從小樹立體育報國的堅定信念，數年如一日刻苦訓練，在東京奧運會女子自由泳比賽中創造出新的奧運會紀錄，讓五星紅旗高高飄揚。

4.服務社會

全國“最美大學生”在注重自身綜合素質提升的同時也不忘回饋社會，積極投身公益，用實際行動服務社會、服務人民。溫州醫科大學臨床醫學專業本科生黃君婷立志做行走在公益路上的生命擺渡人，本科期間走過11個省份、10家紅十字會，撰寫8萬余字調研報告，多次組織開展創意性的器官捐獻宣傳活動，致力于器官捐獻志愿服務，對中國器官捐獻事業作出了重要貢獻。中國科學技術大學熱科學和能源工程系博士研究生呂松始終堅信學術研究不僅應該解決科研問題，更應該解決實際生活中的問題，多年來他潛心致力于新能源方向的研究，自主研發了利用人體騎行過程中散發熱量發電的自發電安全頭盔，極大地解決了共享單車安全事故頻發的隱患，真正做到了用科技服務社會、改變生活，讓尖端科技不再“高冷”。他們是眼中有光、心中有愛的新時代青春榜樣。

（二） 強烈的使命擔當

擔當精神是中華民族幾千年以來的優良品質，“不僅為青年自身的發展提供了充足的精神養分和強大的動力支撐，而且在促進國家繁榮富強方面發揮著重要作用”。[3]入選的40位全國“最美大學生”事跡材料集中展現了新時代青年強烈的責任擔當，具體表現在生死關頭舍己救人、放棄高薪扎根西部、義無反顧勇挑重擔三個方面。

1.舍己救人

全國“最美大學生”強烈的責任擔當精神首先體現在他們在危險關頭能夠挺身而出、舍生忘死。西安財經大學碩士研究生、了不起的水上英雄李二陽在聽到落水兒童的呼救聲后，第一時間不顧一切跳進水流湍急的黃河之中，在萬分危急的情況下憑借著豐富的水上經驗成功救起落水兒童。桂林電子科技大學本科生崔譯文在好友生命危險受到嚴重威脅時，義無反顧沖上去與行兇歹徒殊死搏斗，最終挽救了好友的生命。貴州警察學院偵查系本科生王金磊在一起嚴重車禍中，冒著漏油車輛隨時爆炸的危險，毫不猶豫地沖進車內成功解救被困司機，立志用自己的青春熱血守護一方平安。他們身上充分展示了新時代青年擔當時代重任的青春力量。

2.扎根西部

全國“最美大學生”強烈的責任擔當還體現在其志愿扎根西部、服務西部的崇高精神境界和堅定決心。“大山的女兒”——華南理工大學碩士研究生李莎主動將自己的人生追求融入國家命運，以滿腔熱血投身脫貧攻堅大決戰，抱著讓更多孩子走出大山的初心，走進山區扶智扶志，然而志愿服務路上的一場意外車禍將她21歲的生命永遠定格在支教路上。貴州大學張建碩士畢業后主動申請到貴州貧困縣從事助農扶貧工作，積極投身綠色農藥新品種研發，幫助農民脫貧致富，自掏腰包為農民購買農藥，只為最大限度惠及更多農民，為鄉親們貢獻自己的青春力量。

3.勇挑重擔

全國“最美大學生”強烈的責任擔當精神也體現在其勇于承擔起自身所肩負的家庭和社會責任上。重慶財經職業學院于婷婷十幾歲時就承擔起照顧患病養父的重任，面對病重父親無人照顧的窘境，她決定帶著父親上大學，每天奔走在學校、租房、醫院之間，并且利用課余時間兼職補貼家用。北京航空航天大學飛行學院本科生余漢明作為一名土生土長的武漢人，疫情防控期間連續44天每天10個小時，為小區住戶提供上門送藥、購買生活物資等貼心服務，用自己的熱情和力量為武漢疫情防控做出了貢獻。他們用實際行動踐行著新時代青年的使命擔當。

（三） 卓越的個人成就

全國“最美大學生”之所以最美，絕不僅僅是因為其事跡感人，更因為其本身的真才實學和突出的個人成就為青年大學生樹立起了典范形象。筆者深入挖掘事跡材料發現，全國“最美大學生”卓越的個人成就主要體現在成績優異、成果豐碩兩個方面。

1.成績優異

全國“最美大學生”卓越的個人成就首先體現在其學習成績優異上。作為社會主義事業建設者和接班人，新時代青年大學生應該主動學習、學會學習，把學習視為一種提升自我價值的過程，努力提升自身綜合素質。研究結果顯示，在40位全國“最美大學生”中，碩士研究生和博士研究生有22位。例如，南京大學碩士研究生劉敏始終保持著優異的成績，多次獲得全國殘疾大學生勵志獎學金、香港黃乾亨獎學金、南京大學棟梁獎學金特等獎等各類高等級獎學金。武漢工程大學本科生劉耀東大一到大四成績均保持專業第一，連續三年獲得國家獎學金，并獲得共青團中央2021中國電信獎學金“天翼獎”。

2.成果豐碩

全國“最美大學生”卓越的個人成就也體現在其科研成果豐碩上。他們基于自身專業優勢，瞄準國家戰略需求和社會需要潛心研究，坐得住冷板凳、耐得住寂寞。中國科學技術大學博士研究生呂松在本學科領域頂級期刊發表學術論文9篇，申請國家專利10項，主持中央高?；究蒲袠I務費基金項目2項、大學生創新項目5項。華東師范大學博士研究生周杰在本專業領域頂級期刊上發表論文20余篇，其中以第一作者和通訊作者身份發表10余篇，還擔任多個國際頂級期刊和會議的審稿人。

（四） 自強不息的奮斗精神

“奮斗精神是中華民族蓬勃向上、生生不息的思想支撐，也是中華文明璀璨奪目、歷久彌新的文化密鑰。”[4]生逢其時的新時代青年使命光榮、重任在肩，理應在新時代的舞臺上以拼搏精神堅定奮斗信念、以奮斗精神增強奮斗意志、以創新實踐錘煉奮斗本領。入選的40位全國“最美大學生”的事跡材料集中體現出了新時代青年自強不息的奮斗精神，具體表現在身殘志堅、勤學奮進、勇毅逐夢三個方面。

1.身殘志堅

全國“最美大學生”自強不息的奮斗精神首先體現在他們不向命運低頭、身殘志堅的精神品格上。汶川地震幸存者、南京大學法學院碩士研究生劉敏雖然在地震中失去了雙腿，但是經歷過死亡的考驗之后她更加深切地領會到了生的意義。憑借著堅強的意志和不屈的精神，她如愿考上四川大學，四年之后又以優異的成績被保送到南京大學讀研。十余年來，她用拼搏和奮斗換來了數不清的贊美。幼年時的一次高燒讓武漢理工大學本科生黃鶯失去了光明，然而她沒有氣餒，而是勇敢面對生命的殘缺。多年來黃鶯始終致力于拓寬盲人群體的就業之路，還積極參與勵志宣講，用自己的成長故事激勵更多人樹立起戰勝困難的勇氣。

2.勤學奮進

全國“最美大學生”自強不息的奮斗精神還體現在他們的勤學奮進上。他們目標清晰、勤奮刻苦、斗志昂揚、嚴格自律，用勤奮和毅力成就燦爛人生。東北師范大學思想政治教育專業本科生劉強，四年來堅持每天研讀馬列經典著作，每一節專業課和每一堂講座都格外珍惜、認真記錄，幾年下來積累了數十本厚厚的讀書筆記。為了練習說課，他常常一個人到空教室反復練習，沒有電腦修改課件，就每天早早起床借用閱覽室的電腦。四川大學博士研究生劉燚幾乎將全部的時間和精力都投入學習和科研之中。為了獲得與工程巖體力學特性一致的相似材料配比，她曾連續兩個月在實驗室埋頭鉆研，正是這種勤奮的學習態度讓她取得一個又一個科研上的突破。

3.勇毅逐夢

全國“最美大學生”自強不息的奮斗精神也體現在其勇毅逐夢，對人生理想的不懈追求上。他們始終堅守心中的熱愛，全力以赴，堅定信念，為實現夢想而努力奮斗。電子科技大學博士研究生馬天琛在英國留學期間就在心底埋下了創立中國版Facebook（社交網站）的創業夢，回國后他抓住機遇，憑借著創業的毅力和決心成功打造校園移動交互平臺“面聊”，其服務范圍覆蓋到大學生生活的方方面面，成為教育部網絡文化試點產品之一。南開大學本科生阿斯哈爾？努爾，在自己兩歲時父親就在追捕暴恐分子行動中壯烈犧牲了。在父親的影響下，他從小樹立投筆從戎的家國夢，立志成為像父親一樣的人，到部隊去、到戰場上去、到前線去。多年來，他為了心中的家國夢勇往直前、從未止步。

（五） 出色的創新能力

創新是引領發展的第一動力。近年來，我國深入實施的創新驅動發展戰略離不開創新型人才的支撐?！扒嗄甏髮W生作為時代創新的主體，應當注重創新意識和創新能力的培養，積極為國家發展貢獻自己的青春力量?！盵5]入選的40位全國“最美大學生”事跡材料集中體現出新時代青年出色的創新能力，具體表現在創新意識敏銳和突破學術前沿兩個方面。

1.創新意識敏銳

全國“最美大學生”出色的創新能力首先體現在其思維活躍、創新意識敏銳。清華大學本科生于紀平創造性地提出一種求解“矩形包裹面積最優化問題”的算法，這種算法在一類測試數據上的效果居于世界領先水平。上海交通大學碩士研究生劉智卓長期致力于沙漠治沙新模式研究，基于長期的調研實踐，他帶領團隊創新性地提出了荒漠化生態扶貧“嫁接模式”治沙方案，并積極聯系各方專家推動方案落地，最終取得顯著成效。

2.突破學術前沿

全國“最美大學生”出色的創新能力還體現在其研究成果突破學術前沿，達到世界領先水平方面。為解決卡脖子難題，哈爾濱工程大學博士研究生李海超闖進科研“無人區”，耗時三年最終創造性地建立了艦船結構振動噪聲快速預報方法，經專家審定，其創新性已經達到國際先進水平。貴州大學博士研究生張建積極帶領團隊開展創新性研究，在實驗室掀起敢于開拓新領域、善于發現新結構的綠色農藥創新熱潮，最終發現20余個新先導化合物、5種候選藥物，成功實現農藥產業化，在世界獨創、中國品牌的農藥創新等方面獲得重大突破。華東師范大學博士研究生周杰在人工智能領域潛心鉆研，開發情感賦能機器人，通過人工智能算法賦能機器人情感，其研究成果成功搶占國際前沿科技領先地位。

三、高校培養新時代好青年的啟示

全國“最美大學生”是新時代好青年群體的典型代表。全國“最美大學生”人物形象鮮活地展現了新時代好青年群體愛國、擔當、勵志、勤學、奮進的精神風貌，揭示了新時代好青年的應有之義，對培養新時代好青年具有啟發意義。

（一） 切實用好思想政治理論課，引導青年學生厚植家國情懷

“思想政治理論課是高校落實立德樹人根本任務的關鍵課程和主要陣地”，[6]在引領青年學生堅定理想信念、厚植家國情懷上發揮著不可替代的作用。近年來，受各種社會不良風氣和思想觀念的影響，“部分青年大學生‘精致利己主義的傾向愈加明顯”，[7]具體表現為信仰迷茫、貪圖私利，只講功利不講理想，只講私欲不講信仰，缺乏集體主義精神，不能正確處理“小我”和“大我”的關系。因此，這就需要高校充分發揮好思想政治理論課這一主渠道、主陣地的作用，引導青年學生厚植家國情懷。一方面，高校要配齊配強思政課教師隊伍。高校要在思政課教師選聘、培訓和培養上下足功夫，選聘政治素養過硬、理想信念堅定、專業知識扎實的教師擔任思政課教學。另一方面，思政課教師要不斷提升自身綜合素質，創新思政課授課形式，講深講透講活課程內容。教師要通過思政課向青年學生講清楚習近平新時代中國特色社會主義思想的精髓和本質，引導青年學生在學思踐悟中堅定愛國理想，主動將“小我”融入國家和人民的“大我”之中，在黨和人民需要的時候沖得出來、頂得上去。

（二） 著力加強榜樣人物宣傳，以朋輩力量強化青年學生責任擔當

有責任有擔當，青春才能閃光。習近平總書記多次強調新時代青年要在擔當中歷練，在盡責中成長。全國“最美大學生”事跡材料展現了當代青年勇挑重任、敢于擔當的責任意識和大局意識，他們或熱愛基層、扎根基層，或無懼生死、舍己救人，或不辭勞苦、勇挑重擔，為青年學生樹立了榜樣，這些都為高校強化青年學生責任擔當提供了豐富的朋輩教育資源。高校將這些“朋輩教育資源融入學生日常思想政治教育工作中更容易讓青年學生產生情感共鳴，激發學生內生動力”。[8]高校要精心組織、統籌安排，通過開展豐富多彩的黨團活動著力加強全國“最美大學生”人物事跡的宣傳，引領青年學生向榜樣模范看齊，引導青年學生牢固樹立責任意識和擔當精神。此外，高校還要注重青年學生榜樣的挖掘和報道，健全“校級最美大學生”“校級十佳大學生”等榮譽稱號的評選機制，引導學生爭做典范人物，強化責任擔當。

（三） 扎實提升學生學習能力，增強青年學生學習獲得感

學習能力是第一生存能力，它能保證個體在不同的生存環境中持續發展。隨著社會的發展和終身學習理念的深入推廣，學習能力的培養越來越成為學校教育的重中之重?！皩W校教育的意義不只是傳授學生知識，更重要的是教會學生學會學習”，[9]提升學生學習能力，最終使得學生對學習產生獲得感。40位全國“最美大學生”深刻地展現了新時代青年卓越的學習能力和出色的學業成就，他們始終對知識充滿渴望、對未知領域充滿好奇、對自身嚴格要求。高校要注重學生學習能力的開發，從以往的注重傳授知識轉向教會學生學會學習，引導學生提升學習獲得感。一方面，高校要激發學生的好奇心和求知欲，引導學生始終保持對知識的渴望和對未知世界的好奇心，并指導其將好奇心內化為自主學習的動力。另一方面，高校要強化學生學習過程管理，充分發揮元認知作用，引導學生在不斷的自我反思、自我調整中提升學習能力，領悟學習意義。

（四） 精心打造社會實踐育人平臺，涵育青年學生奮斗精神

青年奮斗精神不僅是激勵青年自我完善、全面發展的重要動力，更是促進社會進步、民族復興的有力武器。然而，近年來，隨著互聯網的飛速發展，以“躺平文化”“擺爛文化”為代表的一系列網絡亞文化正沖擊著青年學生的奮斗精神。在“躺平文化”“擺爛文化”的沖擊下，部分青年學生群體表現出“低欲望的生活模式、矛盾性的社會心態以及自嘲式的話語表達”。[10]而導致青年學生滋生“躺平”“擺爛”等消極心態很重要的一個原因就是奮斗目標不明確、奮斗動力不足。40位全國“最美大學生”的身上集中展現了新時代青年在實踐中淬煉青春、砥礪前行，用頑強拼搏的毅力追逐夢想的奮斗精神。高校要充分發揮實踐育人功能，精心打造社會實踐育人平臺，引導青年學生在社會實踐中錘煉奮斗精神。一方面，高校要從宏觀層面上建立健全實踐育人工作體系，完善實踐育人制度建設，統籌制定實踐育人實施方案，明確責任主體，保障實踐育人落到實處。另一方面，高校要充分發掘和利用學校、家庭、社會等各方面能夠起到育人作用的社會資源和平臺，精心打造社會實踐育人平臺，盡可能為學生提供參與社會實踐的機會，引領學生在參與社會實踐的過程中磨煉奮斗意志、遠離享樂主義、拒絕“躺平”“擺爛”。

（五） 持續營造校園創新文化氛圍，激發青年學生創新意識

創新是提升國家軟硬實力、增強國家綜合國力、提升國家國際地位的有力手段。培養具有創新精神的新時代青年，事關中華民族偉大復興中國夢的實現。青年大學生作為時代創新的主體，是否具有良好的創新意識和創新能力在很大程度上決定了其是否能夠完成國家所賦予的責任與使命。40位全國“最美大學生”的事跡生動呈現了新時代青年出色的創新能力，他們問題意識敏銳、創新思維活躍，取得一個又一個學術成果。高校要注重青年學生創新意識的培養，持續營造校園創新文化氛圍，激發青年學生的創新意識。一方面，高校要從校園制度文化、校園物質文化以及校園精神文化三方面著手營造氛圍濃厚的校園創新文化環境，如完善學生創新激勵制度、建造充滿創新精神的校園創新長廊、大力弘揚科學家精神等。另一方面，高校要注重學生問題意識和批判性思維的培養，專門開設批判性思維訓練相關課程，引導學生主動發現問題、積極解決問題，讓學生充分認識到批判性思維的重要作用，進而引導學生學會獨立思考和創造性地解決問題，提升創新能力。

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（責任編輯：郁有凱）