藥理學實驗動物基本操作視頻的制作探索#

張紅 王芳 王璐璐 任美萍

（西南醫科大學藥學院，四川 瀘州 646000）

藥理學是研究藥物與機體之間相互作用規律及其作用機制的一門學科，在基礎醫學和臨床醫學連接中發揮著重要作用。藥理學實驗是培養學生基礎實驗技能、理論聯系實踐能力、提高學生科學素養的重要途徑，在藥理學教學環節中舉足輕重[1]。隨著信息化和電子化時代的到來，現代教學媒體的逐步多樣化、豐富化，教學方式突破了傳統課堂的局限性，多種媒體的有效運用能將復雜的問題簡單化，枯燥的問題形象化、生動化[2]。

微視頻一般是指采用手機、攝像頭等工具錄制，時間介于30 s-20 min 之間，內容豐富，可用于交流的短片的統稱[3]。微視頻是最簡單、最直接、最有效的手段，不僅能在短時間內彌補教學資源不足，還能從多個層面如激發學習主動性、增強感性認識、強化記憶力等方面提高教學效果[4]。有高校將實驗操作視頻進行了教學應用與研究，具有推陳出新、不斷改革的實踐意義，取得了良好的教學效果[5，6]。

1 傳統藥理學實驗教學方式存在的局限性

藥理學實驗均涉及動物實驗，包括實驗動物的抓取與固定，被毛去除、給藥操作、麻醉、手術、處死等內容，實驗過程煩瑣，實驗時間又有限，實驗教師不能將整個實驗進行全面的演示。教師演示環節，由于空間的局限給學生的觀看帶來一定的限制，學生呈多層包圍式聽課，對于內圈的學生能夠較好的看到老師演示，但是中外圈的學生無法清楚的看到操作演示細節，且老師演示一遍之后，多數學生在短時間內不能準確的記住規范化操作，難以快速的掌握實驗操作的細節、要領和技巧。實驗過程中學生動手能力的欠缺導致實驗操作失誤增多和實驗失敗的發生[7，8]。

2 微視頻的制作

為使藥理學實驗課程有靈活應用的微視頻，按照實驗教學進程和教學目標及要求，將每個實驗動物的基本操作作為一個單獨的知識點制作成微視頻，以彌補傳統實驗教學的缺憾。微視頻制作具體流程如下：

2.1 微視頻內容的設計

根據實驗教學大綱與課程內容，確定需要拍攝的實驗動物基本操作內容，如實驗動物的抓取與固定（包括大、小鼠的抓取與固定，家兔的抓取與固定等）、實驗動物的取血方法（包括小鼠眼球取血、斷尾取血，大鼠腹主動脈取血，家兔心臟取血等）、實驗動物的處死方法、實驗動物的麻醉方法、離體腸肌的制備、離體蛙心的制備、家兔動脈插管、常用儀器的使用等多個知識點，另外還有每個知識點的詳細步驟、難點、要點、其中的技巧以及易犯的錯誤等。

2.2 拍攝儀器、拍攝環境的準備

微視頻的錄制可選用手機、攝像機、攝像頭等工具，綜合便捷性、易操作性、效果、價格等因素，智能手機是個不錯的選擇。另外，還需配置相匹配的穩定的三腳架。微視頻的拍攝一般選擇實驗室進行，能夠真實反映教學情景。實驗室要求干凈整潔、安靜無雜音，避免干擾。燈光選用實驗室日光燈即可。操作臺以黑色實驗臺為背景，與實驗動物和所用儀器形成大的色彩反差，增強拍攝效果。錄制所用實驗材料等要擺放有序、拿取方便。

2.3 微視頻的拍攝

視頻的拍攝不僅要有全景圖片，而且要有微觀鏡頭，要從不同的視覺角度及場景層次進行拍攝。通過正面遠景、近景模式等不同景別的切換增強微視頻的整體感。涉及到操作的難點、要點，需采用特寫鏡頭。同時還要避免“演員”頭部、手部遮擋畫面等問題。拍攝過程中，“演員”要盡量做到儀表得當、教態自然、操作順暢。畫面的切換要注意前后邏輯、緩慢自然、對焦準確[6，9]。

2.4 微視頻的后期制作

視頻錄制完成后，仍需要進一步編輯才能獲得優質的微視頻。視頻畫面的切換要柔和、自然、流暢，還可適當運用修飾功能。不重要的過程可采用加速處理，而一些非常重要的操作難點、要領則采用慢速鏡頭，以提高觀看者對動作細節的專注度。后期錄音要排除一切雜音干擾，解說員要咬字清楚、普通話標準，解說詞要精練、準確、與內容一致，解說詞的播放要與鏡頭同步。字幕的置入要準確無誤，同時在開頭和結尾部分錄入實驗題目、主講人、單位、錄制人、配音等基本信息。

2.5 微視頻在藥理學實驗中的應用

以微視頻為載體的課前、課中和課后教學有效提高了實驗教學效果，促進了實驗教學模式的改革。第一，根據教學大綱，教師將動物實驗基本操作如大、小鼠的捉拿、實驗動物的取血方法、實驗動物的麻醉方法、離體腸肌的制備、離體蛙心的制備、家兔動脈插管等提前制作成單個獨立的微視頻，對于操作中的難點、技巧給予鏡頭特寫、配合文字和語音講解，課前發布于教學網上，學生可自行選擇時間進行課前預習觀看。學生可反復觀看微視頻的相關內容，對于操作中的難點、要點課前做到心中有數；第二，課中采用教師講解與播放視頻相結合、重點環節做示范強調的授課方法，對于難點、易于出錯的操作學生可反復觀看微視頻，解決一師多生無法面面俱到的問題，進一步加強學生操作能力；第三，課后學生還可隨時回看微視頻，針對課堂出現的問題和實驗結果分析，討論實驗操作環節對實驗結果的影響，在以后的實驗課中更加注意基本操作的學習；第四，也可在學生未來讀研、做課題需要解決類似問題時獲得一定幫助。

微視頻需要創作者的精心設計、用心制作，并熟悉攝像、錄音、編輯等相關技術，才能打造出品質優良，集科學性、嚴謹性、系統性、趣味性為一體的的微課視頻作品[9，10]。隨著信息技術在教學中應用的不斷深入，微視頻作為一種新型的教學資源形式，與傳統實驗教學有機結合、優勢互補，彌補傳統教學的局限性，為藥理學實驗課的基本操作提供了一個良好的學習資源，在滿足實際教學需求、突破時空限制、提高教學質量的同時也可以為其他高校提供豐富可共享的藥理學實驗教學素材。教師將微視頻合理的融入課堂，調動學生學習的積極性，有意識的培養學生的自主學習能力、思維分析能力、實踐能力與創新能力，促進學生全面發展。