“其實”生病了

學生每天寫日記，蝌蚪老師每天改日記。日記里，學生每天記錄著自己的喜怒哀樂。看著那純真可愛的兒童世界，蝌蚪老師仿佛回到了童年?？粗粗蝌嚼蠋煱l現了一個問題：大家都很喜歡用“其實”這個詞語。

蝌蚪老師出示了學生日記里的句子，讓學生讀一讀，看看有什么發現。

1.電視里正在播放球賽。其實，我的爸爸對這個球賽非常關心，整晚都守在電視前面。

2.爸爸媽媽出差回來了，給我帶了很多禮物。其實，我覺得爸爸媽媽都很關心我，只要我想要的，他們能做到的都會滿足我。

3.天氣干旱了。其實，河水已經干枯了，小河里根本就沒有魚，我們去了也釣不到魚。

生1：蝌蚪老師，這幾個句子寫得挺好的。

生2：是啊，挺好的。

師：是挺好的?？墒怯悬c兒小毛病，如果能改正，就更好了。

生3：哦，蝌蚪老師，我知道了，這三個句子里都有“其實”，這些“其實”在句子里，句子顯得怪怪的。

師：刪去“其實”，再讀讀看。

4.電視里正在播放球賽。我的爸爸對這個球賽非常關心，整晚都守在電視前面。

5.爸爸媽媽出差回來了，給我帶了很多禮物。我覺得爸爸媽媽都很關心我，只要我想要的，他們能做到的都會滿足我。

6.天氣干旱了。河水已經干枯了，小河里根本就沒有魚，我們去了也釣不到魚。

生1：刪去“其實”，意思也沒有變，讀得通。

師：是的，刪去“其實”，一點兒也不影響表達?！捌鋵崱?，我們口頭表達時經常用到，也就不自覺地寫到了日記里，這個“其實”就生病了。寫作文時，我們的語言越是干凈、簡潔，表達越準確。

生2：哦，那我們以后就注意少用“其實”，不讓“其實”生病了！

師：既然你們知道了，那我就來考考你們，讀讀下面的句子，來給它們治治病。

7.其實，我很煩寫作業，一天到晚坐在桌子前面，都不能出去玩，十分枯燥無味。

8.其實，我覺得爺爺奶奶過得很舒服。他們每天不用上班，不用寫作業，不用做家務，還有保姆伺候著，有吃有喝的，多好。

生3：蝌蚪老師，我知道了，把“其實”刪去就行了。

師：是的，聰明的你一點就通。刪去了“其實”，意思不變，語言簡潔了。

9.我很煩寫作業，一天到晚都坐在桌子前面，都不能出去玩，十分枯燥無味。

10.我覺得爺爺奶奶過得很舒服。他們每天不用上班，不用寫作業，不用做家務，還有保姆伺候著，有吃有喝的，多好。

生3：蝌蚪老師，我懂了，以后只要看到句子里有“其實”，我就刪去。

師：也不盡然。來讀讀下面的句子。

11.每天，我只要寫完作業，媽媽都會夸獎我愛學習。其實，我很煩寫作業，一天到晚都坐在桌子前面，都不能出去玩，十分枯燥無味?？捎惺裁崔k法，我不寫作業，媽媽能放過我嗎？

12.我一直覺得爺爺奶奶過得很舒服。他們每天不用上班，不用寫作業，不用做家務，還有保姆伺候著，有吃有喝的，多好。其實，爺爺奶奶過得并不好。他們的腿腳不方便，每天只能在家里走動，不能到戶外活動，還要吃高血壓藥、胃藥等一大堆藥，什么牛肉、海鮮也不能吃，這活著也是受罪啊！

生2：蝌蚪老師，這幾個句子里的“其實”，好像不能刪去吧？

師：有疑問，很好，那么我們先刪去“其實”，再來讀讀看。

13.每天，我只要寫完作業，媽媽都會夸獎我愛學習。我很煩寫作業，一天到晚都坐在桌子前面，都不能出去玩，十分枯燥無味?？捎惺裁崔k法，我不寫作業，媽媽能放過我嗎？

14.我一直覺得爺爺奶奶過得很舒服。他們每天不用上班，不用寫作業，不用做家務，還有保姆伺候著，有吃有喝的，多好。爺爺奶奶過得并不好。他們的腿腳不方便，每天只能在家里走動，不能到戶外活動，還要吃高血壓藥、胃藥等一大堆藥，什么牛肉、海鮮也不能吃，這活著也是受罪??！

生2：刪去“其實”，句子讀著不順暢了。

師：是的。當前后表達的意思不一致，承上文轉折，表示所說的是實際情況時，這個“其實”不能刪；當表示“實在，確實”的意思時，“其實”也不能刪。

生1：哦，原來這樣??！第13句，前面說媽媽夸“我”愛學習，而實際情況“我”是被迫學習的，用“其實”來轉折。

生2：第14句，前面“我”認為爺爺奶奶過得好，而實際情況是他們過得并不好，用“其實”來轉折。

師：大家分析得很準確?，F在知道什么時候用“其實”，什么時候不用“其實”了吧，大家還會讓“其實”生病嗎？

生3：不會了，一般的情況能不用“其實”就不用，只有承上文轉折，或者表示所說的是實際情況時可以用。

師：太好了，有了你們，“其實”就不會生病了！

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