將民間游戲滲入科學教育體系

林曉燕

〔摘? ? 要〕? 幼兒園科學教育是幼兒園教育體系的重要組成部分，將民間游戲引入幼兒園科學教育教學體系中具有重要意義，而在幼小銜接階段，將民間游戲引入幼兒園科學教育中也有著重要的作用。本研究從實際情況出發，提出了充分發掘民間游戲資源、建立完善的材料管理機制、構建園本教材、家園共育、完善教學評價機制等構建幼兒園科學教育教學體系的有效方法和策略，希望能對提升幼兒園幼小銜接教育質量起到應有的促進作用。

〔關鍵詞〕? 幼小銜接；民間游戲；科學教育

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 15? ? 133-135

一、將民間游戲滲入幼兒園科學教育體系的意義

在幼兒園幼小銜接教育中，游戲化教學是一種基本的組織形式，是強化幼兒認知、滿足幼兒身心發育需求、提升幼兒學習積極性和主動性的必要途徑。游戲能夠啟發幼兒的心智和興趣，讓幼兒身心愉悅，而民間游戲則融合了我國優秀傳統文化，有著更強的教育意義。將作為民間創編、人們喜聞樂見的民間游戲活動融入科學教育教學體系中，有助于教師更有效地傳遞知識，培養幼兒良好的學習習慣，提升幼兒學習的有效性。同時，民間游戲本身蘊含了豐富的科學教育價值，對其進行應用，能夠讓幼兒園科學教育教學體系的構建符合寓教于樂的要求，與幼兒身心發展需求相符，這也是將民間游戲應用于構建幼小銜接科學教育教學體系的重要性所在。

二、將民間游戲滲入幼兒園科學教育體系的策略

（一）充分挖掘民間游戲資源

在幼兒園科學教育體系的構建中，幼兒園教師應對民間游戲資源進行充分挖掘，探究其中蘊含的民間文化，充分挖掘民間游戲的教學價值，確保民間游戲在幼兒園科學教育教學中得到有效運用。教師要從實際情況出發，不斷完善教學體系，從而使民間游戲資源在幼兒園科學教育中得到更有效的運用，進一步強化幼小銜接教學質量和效率。

比如在幼小銜接教學活動開展中，可以將民間游戲的教學內容引入科學教育體系中。科學教育的目標是為幼兒提供生活服務，教育的本質在于滿足幼兒社會生活的實際需求，不斷強化幼兒的社會生活經驗。而將民間游戲與幼兒園科學教育體系有機融合，則有助于科學教育回歸幼兒的實際生活，確保科學教育能夠走入幼兒的實際生活中。以翻花繩這一民間游戲為例，教師可以要求幼兒思考翻花繩需要應用哪些游戲材料，這些材料有著怎樣的特性，如何運用這些特性更好地開展游戲活動。幼兒不僅能夠通過翻花繩游戲獲取良好的游戲體驗，同時也將在游戲過程中，對材料的屬性、作用和價值加以分析，從而使其思維能力得到良好培養，促進幼兒多種能力的不斷提升。幼兒園教師在科學教育教學體系構建中，要將深度挖掘民間游戲資源作為教學管理的核心，充分探究多種民間游戲與科學教育教學活動開展的契合點，從而解決幼兒科學學習活動面臨的抽象性較強、幼兒難以理解的問題，為幼小銜接教學水平的提升起到應有的促進作用。

（二）建立完善的民間游戲材料管理機制

在幼小銜接階段，要想充分發揮民間游戲的教學價值，就應對民間游戲所需要的材料加以有效管理。

1.建立完善的民間游戲材料管理檔案

對于可以應用于幼兒科學教育教學體系中的民間游戲材料，要做好檔案建設工作，包括材料的類別、對應的民間游戲名稱、應用特性和科學教育價值等。要聚焦于民間游戲材料的結構，明確民間游戲材料的主題，并根據地方特色做好取材工作；對于民間游戲的組織形式、組織方式以及對應的科學教育開展情況，應做好記錄，為后續幼兒園教師更好地開展民間游戲科學教育提供堅實的基礎與保障。

2.挖掘民間資源整合民間游戲材料

地方民間游戲資源往往承載了優秀的民間文化及厚重的地方發展歷史，作為教師，也應該對當地民間游戲材料資源進行充分挖掘與整合。比如剪窗花、做宵燈等民間游戲，蘊含了豐富的科學教育價值，有助于幼兒認識自己身邊的科學知識。而教師則應當將當地剪窗花、做宵燈的民間游戲材料加以整合，探尋地方游戲與其他地區游戲存在的差異性，做好相應的記錄，為后續科學教育活動的開展提供有效的參考。

3.組織幼兒參與民間游戲材料的制作

很多民間游戲都需要對應的游戲材料，比如打沙包、轉鐵環等，而民間游戲材料的制作，也可以作為科學教育的教學實踐活動。幼兒將在民間游戲材料的制作中，獲取更多的樂趣，感悟動手的魅力，激發幼兒的參與意識和學習科學知識的主觀能動性，從而使幼兒愿意把更多時間和精力放在民間游戲和科學知識學習上。教師在組織幼兒參與民間游戲材料制作時，應遵循安全性原則，不能將具有危險隱患的材料引入幼兒動手實踐中。還要做好教學活動的篩選工作，才能保障多種教學活動的有序開展。

4.做好民間游戲材料的更新工作

幼兒更喜歡新鮮有趣的游戲材料，這也是其愿意積極主動參與民間游戲活動的根源所在。幼兒園教師在管理民間游戲材料時，也應該做到常換常新。要探究出不同游戲材料新奇有趣的玩法，同時也要注重革新科學教育區域民間游戲的材料，為幼兒帶來新奇的游戲體驗，使其對科學教育區域保持著旺盛的好奇心和探索欲。這樣，才能確保民間游戲與科學教育教學融合力度的不斷提升，達到開展幼小銜接教育活動的多種要求。

（三）構建以民間游戲為核心的幼兒園科學教育園本教材

構建園本教材已經成了新課程改革下幼小銜接教學管理活動的主要方向。而在民間游戲應用的過程中，幼兒園也應結合科學教育的學科特性，做好教研工作，結合幼兒園的辦學特色和辦學宗旨，打造完善的科學教育園本教材，并將民間游戲內容充分融入其中。教師要將民間游戲的規則、材料、游戲形式、蘊含的科學知識充分引入園本教材中，并在園本教材中對教學過程中可能遇到的問題進行充分分析，提出解決問題的有效方法和策略。

幼兒園要及時地組織幼小銜接教師參與到園本教材的培訓活動中，不斷完善幼兒園科學教育園本教材的內容，提升課程理念與教學行為的科學性。教師要不斷強化理論研究，逐步完善和優化園本教育機制，從而為科學教育教學中民間游戲的有效應用提供有力的保障。

幼兒園也應該為園本教材的構建打造相應的課程資源庫，這些課程資源也將為幼兒園多種教學管理活動提供良好的引導。教師應該對園本教材進行認真研讀，緊密結合課程資源，不斷整合、優化和拓寬教學內容，優化教學體系。比如在民間游戲中，有丟手絹、蹴鞠、踢毽子等內容，教師也應該將這些民間游戲蘊含的科學教育內容加以整合，并引入課程資源庫中。

教師也應提升當地民間游戲的比例，不斷充實園本教材的教學內容，關注當地民間文化、民間游戲的推廣，同時強調民間游戲與科學教育教學結合的緊密程度，從而為幼兒的長期穩定發展提供良好的保障。幼兒園也需充分展示本地教材，合理地制定課程計劃，提升科學探索、民間游戲的融合力度，從而為幼兒教師開展科學教育教學活動提供必要的指引和依托。

對于幼小銜接教育管理活動而言，游戲必須成為教育的核心載體，因此在編輯幼兒園科學教育園本教材時，應以民間游戲為核心，將民間游戲中蘊含的科學教育價值、幼兒引導方式引入園本教材中。幼兒園也應委派園本教材的編輯教師到其他幼兒園中，借鑒吸納園本教材的編輯經驗，從而使幼小銜接教育更具科學性、合理性與層次性。

（四）引入家園合作機制發揮合力作用

在幼小銜接階段，要想充分發揮民間游戲的科學教育價值，教師更應引入家園合作機制，與幼兒家長構建深入交流和溝通機制，讓家長明確當前科學教育的目標、要求和進度，從而使家長能夠調整家庭教育模式，與幼兒園教育形成合力，共同推動科學教育教學水平的有效提升。

1.充分運用微信、QQ群等科技手段

運用科技手段與幼兒家長進行深入交流和溝通，使其明確當前民間游戲活動開展情況，并配合幼兒園科學教育工作有序開展。教師要通過視頻、文字和聲音，讓幼兒家長明確當前教學的目標和要求，使幼兒家長對民間游戲在家庭中的開展方式有所了解。同時，也要讓家長認識到通過民間游戲開展科學教育活動的重要意義，形成家庭教育配合幼兒園教育的機制，這也將為幼兒園科學教育活動的開展提供良好的保障。

2.邀請家長為民間游戲的開展提供思路

幼兒家長來自各個行業與領域，對當地的民間游戲也有著較為豐富的參與經驗。教師要充分調動家長的參與熱情，邀請家長為科學教育教學中民間游戲的應用建言獻策，說說自己對民間游戲中科學教育內容應用的想法，從而為教師提供更全面的教學思路。教師也應引導家長在家庭教育中，充分運用民間游戲。在與幼兒游戲的過程中，傳遞生活中的科學知識，提升家庭教育與幼兒園教育工作開展的一致性，為幼兒提供良好的家庭教育環境和幼兒園教育環境，從而提升多種教學活動的質量。

3.充分開展親子教育活動

邀請幼兒家長來幼兒園，與幼兒共同參與到民間游戲中。教師可以組織幼兒家長到幼兒園中，與幼兒共同參與到科學課程教育中。在科學教育區域，與幼兒一同開展民間游戲，探究民間游戲中蘊含的科學教育內涵，強化幼兒科學知識的吸收效力。采用這種方式，有助于深化幼兒的學習體驗，在寓教于樂的前提下，保障幼兒與家長進行充分交流和溝通，掌握參與民間游戲和探究科學知識的方法和策略，為幼小銜接工作的順利開展提供必要的保障，實現發揮家庭與幼兒園教育合力的總體目標。

（五）構建完善的教學評價機制

在幼小銜接科學探究活動中，往往強調知識和技能的傳遞，將教學評價放在科學認知、游戲結果之上，卻忽視了對幼兒參與民間游戲以及科學教育過程的評價，導致當前的教學評價機制存在著局限性較強、完善性不足的問題。而要想構建完善的科學教育教學體系，就應該打造完善的教學評價機制。

1.轉變教學評價思路

應將結果性評價轉變為過程性評價。要根據幼兒參與民間游戲的態度、過程以及參與科學教育的積極性、學習狀態、學習體驗等，評價在科學教育中運用民間游戲的具體情況，以此找到在當前教師教學管理過程中存在的具體問題，為相關問題提供有效的解決策略。

2.引入多元化的教學評價主體

應轉變過去以教師為主的評價機制，將幼兒自我評價、幼兒之間相互評價、家長評價都引入教學評價體系中。提供更多角度的教學評價視角，提升教學評價的客觀性與公正性，使教學評價能夠真實體現當前科學教育教學存在的問題，從而使整個科學教育教學體系更加完善。

3.強化監督工作為教學評價提供基礎

要將民間游戲過程和科學教育教學過程以錄制視頻的方式，形成影像資料，并作為教學評價的依據。通過教學監督的方式，將其引入教學管理體系中，解決當前教學活動中監督管理力度不足的問題，以進一步提升幼小銜接教育教學體系的完善性。

三、結語

綜上所述，在幼兒園幼小銜接階段科學教育教學體系構建中，教師要從幼小銜接教育需求出發，充分挖掘民間游戲的科學教育資源，整合其內涵，做好民間游戲材料管理工作，引入家園共育機制，完善教學評價策略。這樣，才能保障民間游戲科學教育的價值得到充分發揮，推動幼小銜接教學管理水平不斷提升。

參考文獻

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