小學高年級作文中細節描寫指導研究

莊娜

作文教學是小學語文教學中的重要環節，細節描寫則是作文教學中不可或缺的一部分，是刻畫人物性格、反映事物本質特征、表達作者思想感情的有效手段。在小學高年級作文教學中滲透運用細節描寫的方法，可以培養學生細致觀察生活的習慣，提高學生認真捕捉生活中典型細節和精彩情節的能力。

一、小學高年級作文中細節描寫的重要性

細節描寫是指通過詳盡而生動的文字表達方式，將事物的特征、情景、感受等細微之處描述出來。作者通過詳細描述事物的外貌、性質、特點等，不僅能增加作文的真實感，還能增強其藝術性。例如寫一篇關于小動物的作文，教師可以引導學生通過描寫小貓背上的細毛和彎彎的尾巴、小狗濕濕的鼻子和靈活的尾巴等細節，更加清晰地展現出小動物的可愛和淘氣。細節描寫還可以起到渲染氛圍的作用，增加作文的表現力和感染力。例如寫一篇描述春天的作文，教師可以引導學生通過描寫怒放的花朵、溫柔的春風，渲染出春天的美好與希望，使得作文更具感染力。

總之，在小學高年級作文教學中滲透運用細節描寫的方法，有助于培養學生的觀察能力、感知能力和表達能力，從而全面提升學生語文核心素養。

二、小學高年級作文中細節描寫的指導策略

1.在生活中捕捉細節

俗話說“巧婦難為無米之炊”，生活就是文章的“米”，是細節描寫素材的源泉。在日常生活中，學生往往對身邊的事物缺少留心觀察的習慣，不清楚事物的特點，更不會注意到其中的細節。因此，教師可引導學生認真觀察教室里每個人的表情、動作等，從中捕捉到最能反映人物個性特征的細節。學生會帶著好奇心有意識地觀察身邊的每個人，并從不同角度進行思考、分析，最終呈現出的作文就會具體、生動且富有情感。

2.在閱讀中感悟細節

閱讀是積累作文素材的有效途徑。語文教材中的課文都是精心篩選出來的，教師可以讓學生通過閱讀課文從不同角度、不同層面來感受文中的細節描寫，領悟文中所蘊含的豐富情感。此外，教師還可以通過閱讀優秀范文讓學生感受身邊的例子，更真切地領悟到如何在作文中運用細節描寫。例如在教學《白楊》一課時，筆者讓學生在通讀課文后思考：作者是怎樣描寫出白楊頑強不屈的精神的？學生發現，作者通過描寫白楊的生長環境、外形特征等細節，一步步展現出楊樹頑強不屈的精神，升華了主旨。這樣，學生自然就明白了細節描寫的方法和作用。

3.在作文中寫出細節

教師在指導學生寫作文時，既要引導其對作文整體設計框架進行把控，還要要求其注意細節的描寫。例如一位學生作文的結尾這樣寫道：“我的爸爸雖然很平凡，但他是我心中最好的爸爸。他每天都早早起床給我做早飯。爸爸很愛看書，每當我放學回家，總能看到一個手捧書本的身影……”看似普通的結尾，但其中“手捧書本的身影”這一細節描寫，足以見得學生在生活中細心觀察了爸爸的舉止，讓人心頭一暖。

作文修改能力也是小學語文教學中學生需要養成的基本能力之一。俗話說“玉不琢，不成器”，要想讓玉器更精美，就要反復加工雕琢。寫文章也應如此，“文章不厭百回改”，好文章也是靠改出來的。評改作文的形式有很多種，如師生合作評改、學生之間互改、學生自改等。為了讓前文學生的作文更加充實、完善，教師在批閱的過程中作了批注：如果你能夠在做早飯這一事件上增加時間、天氣、早餐種類以及爸爸粗糙的雙手等細節描寫，或許更能讓讀者感受到“我心中最好的爸爸”這一內涵。教師的一次點撥、一點提示，或許能夠激發學生觀察的興趣、創作的欲望，也可能是一篇優秀作文的起點。

4.在教學中注重細節

教師在指導學生進行描寫細節時，要讓學生注意細節之間的銜接性、邏輯性和關聯性，讓讀者能夠順暢地理解、體會文章想要表達的內容和情感。教師可以結合生活中的實例進行講解，也可以給學生提供一些針對性的策略或格式，讓學生臨摹用、學會用，在運用中感受細節描寫的表現力和感染力，進而能夠愿意用、創新用。例如仿寫是細節描寫的策略之一。《紅樹林》是一篇典型的細節描寫文章，教師布置了選取其中任意一段進行仿寫的作業。學生們的作文金句頻出，質量較高。有的學生寫道：“他走到門旁，貓著腰，挨著門邊，扶著門框，探出頭，向四周快速地瞅了瞅。突然，他轉過身，快速跑到講臺前，大聲叫道：‘老師來啦！老師來啦！頓時，教室里的同學緊張起來，斜擺在桌上的書也顧不得放正，心中就像老鼠見到貓一樣忐忑。”還有的學生寫道：“春天的風是輕柔的，像媽媽的手撫摸著你的臉。山青了，水綠了，湖水明鏡似的閃著光。湖邊的垂柳長出了新葉，碧綠的枝條在風中搖擺，山坡上的桃花、梨花開放了，幾只蝴蝶翩翩起舞，鴨子跳進湖里，在水中互相追逐、嬉戲。綠色的麥苗飽吸春天的雨露正在茁壯成長。”

三、結束語

可見，細節描寫在小學高年級作文中的重要性不言而喻，是提升學生作文質量以及自身語文核心素養的重要一環。因此，教師在小學高年級作文教學中要著重指導學生運用細節描寫的策略，幫助學生創作出更加具體生動，富有感情、內涵和創造性的習作。