道德與法治課堂的場景化應用探究

黃金業

小學統編版道德與法治的教材內容與生活緊密相關，它通過漫畫、故事等形式，闡述了生活化的道德與法治。基于教材這個特點，教師可以結合學生的實際情況，遵循學生的認知規律，適當地創設一些生活情境，將教材內容與生活實際相結合，讓學生在實踐中感悟知識。本文以小學統編版道德與法治五年級上冊第四課“選舉產生班委會”為例，通過創新課堂教學方式，創設生活情境，來談談如何在小學道德與法治課堂上進行場景化應用教學。

一、布置親子活動

在教學“選舉產生班委會”這一內容前，我先給學生布置了一項親子活動任務，即教材“活動園：我選誰？”活動。該活動要求學生與家長一起對擔任班長所需的重要條件進行排序。我安排了十個選項，包括九個備選項和一個自由添加項。其中備選項中有“學習成績好”和“與自己的關系好”兩個選項。有些學生可能會刻意選擇這兩個選項，甚至將其列為首選。將這項任務布置為親子活動，可以防止學生故意選擇干擾性的選項。同時在家長的參與下，學生能夠正確地評估信息，形成正確的價值觀。

二、以辯論打開學生思維

在親子活動中，因為家長的參與，學生的答案可能會出現同質化的情況。因此在分享環節，我特意讓思維活躍的學生分享了一些另類的觀點。例如有些學生表達了“我覺得選班長的事情交給班主任就可以了，和我們沒關系”“我有選班長的權利，但我選擇放棄”等觀點。這些觀點引發了全班激烈的討論，有些個性較為獨立的學生表示自己的權利不容剝奪，有些學生則表示有權不用，過期作廢。課堂上學生妙語連珠，在緊張的辯論中逐漸形成正確的價值觀，提升了逆向思維和發散思維。

三、開展班委會選舉活動

選舉前的辯論活動可以幫助學生形成正確的價值觀，包括公平競爭、誠實守信、認真負責等，它有利于增強學生的公民意識和道德素養。同時，它也讓學生了解了如何合理使用自己的權利，有助于他們成為負責任的選民。在本次班委會選舉中，學生非常積極，有的提供了建議，有的搜集了競選口號，還有的親自制作了選票和宣傳標語。在選舉中，從發布競選公告到公開唱票和公示結果，全部由學生自主完成。規范化和公開公正的流程能夠培養他們的民主決策意識，讓他們深刻體會到選舉的意義。通過這次參與，學生的思考能力、協調能力、動手能力和全局把控能力都有所提高。

四、組織班紀班規宣誓儀式

在教育和培養學生的過程中，儀式感具有重要的作用。通過宣誓儀式，可以增強學生的參與感、認同感和責任感。對此，我仿照六年級上冊“憲法是根本法”中一個與憲法宣誓相關的主題活動，以憲法宣誓誓詞為藍本，編寫了班級的規章制度誓詞。在班委會選舉結果出來之后，我用電腦屏幕展示宣誓誓詞，組織全體當選班委會的成員舉起右拳，莊嚴宣誓。通過班紀班規宣誓儀式，可以讓班級價值觀和文化內涵深入學生心中，使班級成為一個有特色、有活力的集體，為學生提供更好的成長環境。

總而言之，班委員會選舉活動的開展是道德與法治課堂場景化應用的具體體現。這種教學方式能夠有效地激發學生的學習興趣，幫助他們加深對道德與法治課程內容的理解，提高教學效率。