如何在小學體育室內實踐課中發揮多媒體資源的優勢

樸光春

受到環境污染、天氣狀況等多種因素的制約，一些體育課不得不移至室內進行。在小學體育室內實踐課教學過程中，多媒體是最常見、使用最頻繁的教學手段，創新應用各種多媒體設備能提高學生的學習興趣，提升教學質量。嘗試使用新穎的多媒體設備，不僅有利于課堂教學中重難點知識的講解，而且能豐富教師的教學方式，改變單一的教學模式。

一、多媒體資源在體育室內實踐課中的發展與應用

近年來，受霧霾、雨雪等天氣條件的影響，體育室內實踐課的比重逐漸增加。然而，由于受到場地等因素的限制，傳統教學模式往往難以適應體育室內實踐課教學，多媒體資源的運用能夠為體育室內實踐課帶來巨大便利。

目前，多媒體教學設備已經廣泛覆蓋于大多數小學，設備配置也日益完善。隨著科技的快速發展，越來越多的高科技產品被引入體育室內實踐課教學中。從現場數據采集、后期資源處理制作，到大數據實時監控與反饋等，這些全新的“裝備”不僅刷新了人們對體育教學的認知，也為教師們提供了豐富且珍貴的教學資源。

通過交流與分析，筆者發現體育室內實踐課的優勢主要體現在對教學內容的重難點解析和糾錯方面。多媒體資源的運用在提高學生學習興趣的同時，也解決了許多室外課上存在的實際困難。

然而，如何最大化地發揮多媒體資源的優勢，仍是當前體育室內實踐課面臨的重要挑戰。教師們需要進一步探索多媒體資源在體育教學中的應用方式，創新教學方法，以充分利用這些先進的教學設備，提升體育室內實踐課的教學效果和水平。

二、依托多媒體資源開展體育室內實踐課教學的優勢

1.有利于提升學生的認知與學習技能

體育教學分為認知學習和技能學習兩部分，合理利用多媒體資源，可以提高學生的認知和技能學習。認知學習本身就以理論知識為主，多媒體資源具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像這樣的特點，具有許多對教育、教學過程來說特別寶貴的特性與功能，能通過幻燈、投影、錄音、錄像等方式將動作細節截取出來，并對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，這可以讓學生對學習內容有更清晰的認知。同樣，多媒體資源對技能教學也有著不可缺失的作用。怎樣對學生進行難度動作的教學與糾錯，是每節課的教學重點。受限于場地、時間、學生們的理解能力和接受能力的不同，重難點的教學往往花費了大量時間，卻無法讓學生得到最清晰的體會，教學效率較低，教學效果也不理想。

而多媒體資源的應用徹底改變了受限后枯燥無味的教學，通過運用多媒體資源可以把教學內容更生動、更完整地展示給學生，不但可以向學生展示教師的規范動作，也可以展示世界冠軍們炫酷的動作演示，還可以展示其他學校同年級學生的課后練習情況。這些不同的多媒體資源展示給了學生們新鮮感，更給小學體育室內實踐課教學提供了新的思路。同時，多媒體資源的運用改變了傳統的“人盯人”式糾錯模式，它通過文字、圖像、動畫、影像和聲音等多元化的方式展示教學信息。這不僅豐富了教師的教學手段，還為課程設計提供了更多選擇。教師可以錄制教學過程，再通過后期處理，以不同的形式展現給學生，使教學重難點和易錯點得以直觀、清晰地呈現出來。這樣，學生就能更加深入地理解和掌握相關知識，從而提高了學習效果。

以“籃球——胸前傳接球”為例，前三節課在室外進行，經過練習，學生已經初步學會傳球的姿勢和手型，但對雙手緩沖接球的要領尚不能理解，加上思維能力和想象能力的局限，使他們很難體會到緩沖接球的要領。經過調整，第四節課筆者采用室內實踐課的形式進行教學。筆者事先對傳接球的動作進行拍攝，并進行剪輯處理，利用多媒體設備以1/4倍速播放，特別是對接球人手型部位進行放大放慢播放。這樣，原本的難點就得到了解決。學生理解了緩沖接球要領后，后面的實踐練習就變得輕松又簡單了。因而，課程結束時，課堂教學預設的技能教學目標很容易就達成了，實現了教學的最優化。

這種室內實踐課的教學方式引人深思，同樣在課堂的最后筆者還設計了認知教學。筆者通過3D模擬技術，完全模擬了籃球場實景，大片式的制作感瞬間吸引了學生的興趣。通過投屏和觸摸技術，筆者隨意拉扯球場的場景，幫助學生理解籃球場地的設置與規則，新穎的方式讓認知教學效果顯著。

2.有利于提高學生的學習興趣

傳統的體育教學模式都是教師提前備課，然后再根據教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟進行教學，包括練習密度都是教師事先設置好的，這導致學生學習的過程中大部分時間處于被灌輸的狀態，師生的互動也僅僅限制在短短的40分鐘內，學生在課堂上往往處于被動，不能發揮他們的主觀能動性，師生交流更顯不足。

而運用多媒體設備進行教學時，學生們則可以利用通信設備和教師進行溝通交流，不再局限于課堂中，他們不但能以網絡平臺留言的方式參與到教學設計之中，還可以在課后提出自己的疑難問題，甚至利用平板電腦直接以截圖的方式更清晰地表達自己的疑惑。另外，學生還可以在交互式的學習環境中按照自己的基礎和興趣選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習方式，這極大地調動了學生的學習熱情和參與度。

以“韻律操練習”課程教學為例，教學過程中，筆者首先利用多媒體設備播放預先錄制好的節拍音樂，引導學生跟隨音樂節奏增強律動感。通過平板電腦的遠程操控功能，筆者可以根據教學需要靈活調整學生平板上的影音播放速度、圖像大小等，這有效提升了教學效率。同時，學生們也可以通過多媒體設備積極反饋自己的學習情況，隨時與教師交流互動。教師亦能及時回復學生的信息，幫助學生解決學習中遇到的問題。在音樂和動作的選擇環節，筆者引入了投票機制，讓學生參與課程的選擇和設計。這種教學方式不僅提高了學生的參與興趣，也有效提升了學生的學習質量。

3.有利于拓寬教師的教學方式

多媒體教學借助文字、圖像、動畫、影像和聲音等多種方式，不但可以顯示教學信息，還可以充分調動學生的各種感官，使學生不僅僅局限于“看”，更能通過多媒體資源更好地進行多感官學習。多感官教學法主要是通過多種方式對學生的聽覺、視覺、觸覺等各個感官進行刺激，同時通過創設良好的教學情境，有效地調動學生的視覺、聽覺、觸覺等，幫助學生用多感官去吸收、去體驗，從而達到教學效果。

以一年級“正面投擲”這一單元教學為例，筆者在進行教學設計時充分利用了多媒體資源，通過多感官教學法這種全新的教學方法進行了教學預設。投擲的重難點在于手臂的“鞭打”，但是由于室外場地空曠、學生人數眾多，且學生們的動作理解能力和運動天賦也不相同，所以無法讓每個學生在短時間內通過聆聽教師講解直觀了解動作，同時戶外嘈雜，低年級學生的反應能力和理解能力也較弱，室外授課往往收效甚微。因而，在思考了室內實踐課教學的可行性后，筆者決定借用多媒體資源進行授課。室內授課時，筆者通過播放預先錄制的小視頻，放慢播放速度，拉近鏡頭，讓學生仔細觀察投擲動作，刺激視覺感官。之后，再播放通過音頻設備錄下的“鞭打”彩帶球發出的爆破音，讓學生在相對安靜的室內聽到正確的鞭打聲音，從而大大降低學生后續練習中的難度，輕松地進行自我判斷和自我矯正，達到預期的目標，刺激聽覺感官。最后，筆者又通過對學生進行靜態動作上的手把手糾正，讓學生們體會正確的姿勢、手勢，刺激學生肢體的觸覺感官。

利用多媒體資源進行多感官教學，在為教師提供體育室內實踐課教學新思路的同時，也拓寬了教師的教學方式，充分激發了教師的創造性，大大提升了教學有效性和趣味性。

4.有利于保障學生的運動安全

隨著科學技術的不斷進步，越來越多的多媒體設備被應用于室內教學，包括心率監測設備、平板互動教學設備、運動手環等。體育室內實踐課教學時，教師充分運用多媒體設備，能夠在運動時對學生的身體進行實時檢測，從而針對不同體質的學生采用不同的訓練量，在保證練習密度達到教學密度的同時，也保證了學生的運動安全，避免了運動損傷的發生。

例如，教學“耐久跑”一課時，由于耐久跑屬于耐力素質練習，而學生們的身體素質不同，運動負荷量也有所差異，過大的運動負荷極易導致安全事故的發生。以往的教學中，為了保證安全，教師往往只能降低練習密度，以降低教學效果的方式進行授課，這實際上達不到原本的教學預設。但是，現在的教學中，筆者創新性地使用了運動手環開展教學活動，通過運動手環將學生的心率數據連接至電腦并投射到大屏上，通過實時的數據進行心率監測，并根據數據科學調整學生的運動負荷。這樣，在保證學生運動安全的同時，又準確監測了學生們的鍛煉成效，從而提升了教學質量，達到了預期的教學目的。

三、借助多媒體資源進行教學的實施建議

1.把握教學密度，動靜結合

體育學科與其他學科教學最大的不同在于“動”，多媒體教學逐漸運用到課堂當中，如何做到讓學生們在“動靜結合”中掌握所學知識，成為體育教學的關鍵。教學過程中，如果完全依賴于多媒體設備，就會導致學生在課堂教學的大部分時間僅僅在“看”，而忽略了“動”，也就會使整個教學過程僅僅著重于“教”，而忽略了“學”。短短的40分鐘時間，讓學生僅憑借大腦的記憶去學習是遠遠不夠的，還需要通過不斷練習促使他們產生“身體記憶”，只有做到動靜結合，才能充分發揮多媒體資源的優勢，獲得更好的教學效果。

2.加強師生互動，注重反饋

教學互動一直是教師從學生那里得到教學反饋的重要方式，教師能根據交流、動作、狀態等判斷學生的學習情況，了解學生的學習進度，從而適當調整教學內容，提升學生的學習效果。多媒體教學也需要師生互動，因為僅僅依賴教師的灌輸，會導致教學過程單調乏味，進而造成學生學習興趣的缺失，。師生之間的交流與反饋是教學中判斷學生學習狀態的重要指標，而多媒體設備恰恰是師生交流最好的媒介，更是最有效、最及時反饋課堂教學效果的得力助手。

3.熟用多媒體設備，勇于創新

當然，教師也要通過教學、交流學習等實踐研究，不斷創新運用多媒體開展教學的方式、方法?，F在，多媒體設備的更新速度越來越快，越來越多新穎的多媒體設備出現并應用在課堂教學中，這就要求每一位體育教師必須不斷學習和熟練掌握多媒體教學的基本技能，刻苦鉆研教材，擴大自己的知識面，只有充分發揮教師的主導作用，才能有效開展體育教學。

4.教師間相互交流經驗，樂于共享

當前的體育室內實踐課還處于摸索階段，同伴之間相互合作、相互探討尤為重要。教師們不但要“埋頭苦干”，還要相互交流探討、集思廣益，只有這樣，才能清晰未來的努力方向和目標。

體育室內實踐課的發展正處于黃金時期，對教師來說既是機遇，也是挑戰，多媒體資源是體育室內實踐課開展不可或缺的重要資源。科技的發展給予了教師們更強大的“硬件”，使課堂教學方式不再單一，安全保障也得到進一步提升，教師們應結合教學內容靈活運用多媒體資源，與時俱進，大膽嘗試，不拘泥于傳統單一的教學模式，同時教師之間更要多交流、多研討，發揮自己的主觀能動性和創造力，為體育室內實踐課教學注入新的活力。