有差異，不一定就是有差距

檀家敏

家長會上，一位媽媽看到娃的數(shù)學(xué)試卷，打開一看，考了90分。偷瞄其他孩子的試卷，95 分，98 分，還有好幾個100 分的。瞬間，她的心情涼了半截。

我對這位媽媽說：“不如換個角度想，如果你的孩子放學(xué)回家，氣得把書包一扔，坐在沙發(fā)上大哭，說‘心情壞極了，別的父母接孩子放學(xué)都開著豪車，而我媽媽卻天天騎著電動車。個中滋味，體會一下吧。”那位媽媽紅了臉，禁不住笑了。

心理學(xué)有一種攀比叫“負(fù)性攀比”，指消極的、伴隨有情緒性心理障礙的比較，會使個體陷入思維的死角，產(chǎn)生巨大的精神壓力和極端的自我肯定或否定。一個孩子長期處于被比較的環(huán)境中，很難平和地看待輸贏、名次和外界的評價，稍微遇到點挫折，心就像玻璃般易碎。

永遠(yuǎn)不要說：“你看看人家的孩子都是啥樣，看看你自己。”每個家庭的背景、教養(yǎng)方式、經(jīng)濟(jì)條件等都會影響孩子的成長和表現(xiàn)，總喜歡拿孩子跟別的孩子作橫向比較，是一種不公平的、破壞性的激勵方式，容易挫傷孩子的成長動力，傷害孩子的自尊心。

再出色的人也有短板。每個人的賽道不同，將不同賽道上的孩子作比較意義何在呢？孩子之間有差異，不一定就是差距。父母要做的是幫助孩子致力于改善，而不是追求完美。

父母可以給孩子樹立榜樣，但不是為了比較，而是讓孩子了解自己與他人在學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法方面的差距。孩子一旦在坐標(biāo)系里找準(zhǔn)自己的位置和前進(jìn)的方向，榜樣的定位和糾偏功能就已完成。

心理學(xué)認(rèn)為，最好的對比，是現(xiàn)在的自己和過去的自己作對比。原來不會做的，現(xiàn)在會做了；原來做得不好的，現(xiàn)在做得好了，這就是孩子的進(jìn)步。把努力和進(jìn)步的過程呈現(xiàn)出來，實際上是展現(xiàn)了一個人如何超越自我的過程，給孩子傳遞一個正面的信息。

每個孩子在長大的過程中都會犯錯誤，錯了以后才知道怎樣是對的，這是學(xué)習(xí)的必然過程。父母發(fā)現(xiàn)孩子的問題，不要氣惱、憤怒，也不要責(zé)備，孩子沒有別人表現(xiàn)得好，這很正常，關(guān)鍵是要從中找到進(jìn)步的空間。