從全新角度審視“表現(xiàn)欲”

中國父母其實不喜歡孩子在人前過于表現(xiàn)自己。矜持一般用于表述成年人，但對于孩子的行為，家長們也習(xí)慣于教育他們至少能“穩(wěn)當(dāng)些”。于是，古人總結(jié)了“慎獨、慎微、慎始、慎終”，用以描述人的行為舉止和道德品行。無論如何，其間的確體現(xiàn)了一個“慎”字，提倡行為要慎重、審慎。既然要慎重，那么就要避免言多語失和好表現(xiàn)、好賣弄的幼稚行為，且言行務(wù)必端莊得體。

但是到了后工業(yè)時代，網(wǎng)絡(luò)的興起和新媒體的特征無疑都要求參與者善于表現(xiàn)、好好表現(xiàn)。社會的溝通機(jī)制和方式也發(fā)生了巨變，傳統(tǒng)的謙謙君子在咄咄逼人的競爭面前無疑是不吃香的。于是，社會發(fā)展和科技進(jìn)步倒逼家長和教育者必須從全新角度重新審視“表現(xiàn)欲”這一行為，并給出教育視域下的合理解釋和施教方案。

“悶葫蘆”和“說話狂”

稍加留意不難發(fā)現(xiàn)，在表現(xiàn)欲這個問題上，現(xiàn)在的孩子呈現(xiàn)出兩個極端：“悶葫蘆”和“說話狂”。有的孩子，比如小李，真是三棍子打不出一個屁來，甚至給人的感覺是中國話都說不利索，就更不用說在人前表現(xiàn)自己了。他像老鼠避貓一樣躲著老師，躲著家長，甚至躲著同學(xué)，似乎生活在套子里。問啥都不知道，說啥都說不明白。要說沒特長、沒特點吧，也不對，可是要說有吧，怎么看也不像個“魯鈍的天才”。你想跟他交流吧，人家愛搭不理，神色漠然。這不免讓家長和老師焦慮：“這孩子性格太內(nèi)向了！”這僅僅用性格外向、內(nèi)向來解釋似乎不妥。一個人的表現(xiàn)欲確實和性格有關(guān)，但不絕對。一個內(nèi)向的人也有可能表現(xiàn)欲很強，只是我們沒有留意罷了。像小李這種情形，形成的因素往往源自家庭內(nèi)部，而不是表現(xiàn)欲強弱的問題了，這值得家長警惕。

而有的孩子，比如小明，那可了不得，見誰都是天生的自來熟，小嘴叭叭的，比廣播員還溜兒。表現(xiàn)欲和自信心直接爆棚，特別喜歡把自己的特長和優(yōu)點展示給他人。在學(xué)校里學(xué)會了一首歌，學(xué)會了一支舞，背會了一首詩，都要拿來向眾人展示一番，從而獲得掌聲和贊美。你要是不努力地夸獎，他會繼續(xù)展示沒個完，家長遇到這樣的孩子也是哭笑不得。表現(xiàn)欲強的小明還有一個特點，就是特別會“藏拙”。“小人閑居為不善，無所不至，見君子而后厭然，掩其不善，而著其善。”換言之，小明能表現(xiàn)、會表現(xiàn)，甚至表現(xiàn)得很在點兒上，經(jīng)常在眾人面前贏得滿堂彩。他在班里更是一呼百應(yīng)、人見人愛的主兒，人緣甚好。那我們還擔(dān)心什么呢？

表現(xiàn)欲強的孩子為何會讓家長擔(dān)心

面對表現(xiàn)欲很強的孩子，家長究竟擔(dān)心什么？常言說：“水滿則溢，月滿則虧；自滿則敗，自矜則愚。”無論環(huán)境怎么變化，有一點始終沒有變，那就是人們會討厭夸夸其談、自吹自擂的人。當(dāng)然，并不是說表現(xiàn)欲強就是自吹自擂，但是父母難免擔(dān)心表現(xiàn)欲太強會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，如自鳴得意、爭強好勝、“出頭的椽子先爛”。正所謂：“自高者處危，自大者勢孤，自滿者必溢。”很多人認(rèn)為，這種局面和幼時的表現(xiàn)欲強不無干系。要么長大后養(yǎng)成說大話的浮夸性格，要么成為孤傲的一種另類存在，這都是父母不希望看到的。

具體而言，孩子過于表現(xiàn)自己不利于自我意識的形成。人到了一定年齡就會逐漸形成一個相對健全的“自我”意識。我們希望的“自我”意識應(yīng)該是善良、有度、勤奮、上進(jìn)等。而表現(xiàn)欲強的孩子過早地開發(fā)了自我意識，在意識壯大的過程中，又受到諸多因素的影響，很可能出現(xiàn)偏頗。比如，小明對即使自己不懂不會的事情，也要表現(xiàn)得很了解，然后利用人際關(guān)系技巧習(xí)慣性地掩飾自己的缺點和不足，向外則展現(xiàn)自己強勢和優(yōu)勢的一面，從而取得在人群中的相對競爭優(yōu)勢，獲得同齡人的青眼和長輩們的青睞。小明的這種行為，輕則有虛榮心滿滿之嫌，重則有攀比心強橫之根。于是，長期在這樣的心理暗示中，我們擔(dān)心小明的自我意識會跑偏，可能形成自私、驕傲、專橫、霸蠻的失衡心理狀態(tài)，甚至導(dǎo)致古怪性格。需要注意的是，這樣的孩子抗壓和受挫能力一般會很弱，一旦遭受打擊或批評就很難承受，在今后的人生道路上更容易折戟沉沙、一蹶不振。

像小明這樣的孩子往往都很強勢，如果有自身能力的加持就會成為人群里的顯眼者。換言之，這樣的孩子極可能成為“孩子王”；但如果能力平平或性格懦弱，再喜愛表現(xiàn)則很可能成為孩子堆里的“另類”。前者能力強悍，善于運用人際交往能力呼風(fēng)喚雨，成為班級里讓人羨慕的狠角色。而后者就慘了，容易被同齡人邊緣化，成為大家不理解的“神經(jīng)病”。可以想象，這樣的孩子如果經(jīng)常不合時宜地表現(xiàn)自己，得多讓別人反感，人際關(guān)系會有多差。這恐怕也是有些家長擔(dān)心的地方。話到此處，表現(xiàn)欲強本身不是問題，能否善于運用才是問題。如果我們把表現(xiàn)欲也看成是一種能力，那么，孩子能否合理駕馭這一能力就需要家長正確引導(dǎo)。

對表現(xiàn)欲強的孩子，家長要適當(dāng)“踩剎車”

無論小李還是小明，作為一個完整的人都需要自信，但不是迷之自信。遇到喜歡表現(xiàn)的孩子，聰明的家長要懂得“施壓”和“踩剎車”，潑點冷水不見得是壞事，挫折教育是應(yīng)對表現(xiàn)欲強的孩子的天然良藥。孩子不是表現(xiàn)欲強嘛，好辦，給他更難、更艱辛的任務(wù)讓他去完成。完成了，適當(dāng)“夸獎+打壓”；完不成，適當(dāng)“鼓勵+教育”。這就是所謂的因勢利導(dǎo)、因材施教。此時，家長得學(xué)會審時度勢，既要培育他們的自信心，又要警惕并干預(yù)他們虛榮心、攀比心的形成。堅決糾正孩子基于表現(xiàn)欲導(dǎo)致的盲目自信和盲目表現(xiàn)。這也就理解了為什么一些家長很善于把握尺度，看穿孩子的心思后并不遷就，做得好要表揚，表現(xiàn)過頭的堅決不表揚，這也是家長的一種智慧吧！

話到此處，不得不提醒一句，家長萬不可成為孩子過度表現(xiàn)的助燃劑。家長比孩子還愛慕虛榮，這個真要不得。家長鼓勵孩子在人前顯擺，就為了自己那點面子，大可不必。“優(yōu)秀形象”應(yīng)該是一輩子的事，但過于在乎會影響孩子的成長。如果家長和孩子一起迷失本心，忘了從哪里來、到哪里去，這就又跑偏了。

孩子的表現(xiàn)欲是把雙刃劍。小明表現(xiàn)欲強，個性開朗，人際關(guān)系良好，學(xué)習(xí)也不太差，但他有意在人前表演時，家長要毫不猶豫地來一句：“嗨，你小子的尾巴又翹到天上了……”

（作者系甘肅省天水市麥積區(qū)花牛中心學(xué)校教師）

（宋行軍）