提升語文教師課堂教學有效性的研究

書名：教師課堂教學決策研究——小學語文學科的個案探尋

作者：魏薇

出版社：中國社會科學出版社

出版時間：2019 年

ISBN：9787520341097

定價：68 元

在新課改背景下，語文課堂面臨著從知識傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，從教師主導向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)變，從封閉式向開放式的轉(zhuǎn)變。提升課堂教學的有效性，不僅是實現(xiàn)語文課程目標的關鍵，更是推進課程改革的需要，也是適應新時代要求的必然。如何提升語文教師課堂教學的有效性，讓學生在語文學習中真正受益，是當下每一位語文教育工作者都要深入思考并積極探索的課題。由中國社會科學出版社出版、魏薇著的《教師課堂教學決策研究——小學語文學科的個案探尋》正是從教師課堂教學決策的角度入手，對提升課堂教學的有效性進行了探索。

該書以一所小學為個案，以該校語文教師為研究對象，通過全程跟蹤與深入考察，生動展現(xiàn)了教師在課堂教學中鮮活的教學行為。個案的研究范圍涵蓋了教學目標的設定、教學內(nèi)容的選擇、教學方法的運用、評價方式的確定等課堂教學的各個方面。同時，該書借鑒了教育學、心理學、課程論等相關學科的研究成果，作者結合自身的教學實踐經(jīng)驗和思考，深入探討了提升教學有效性的方法、策略，并且從明確教學目標與重點、靈活運用提問策略、關注學生的個體差異、及時反饋與調(diào)整、加強師生互動以及持續(xù)反思與進步等方面，為優(yōu)化教學過程、提升教師課堂教學的有效性提供了有益的啟示。

第一，明確教學目標與重點。作者指出，有效的教學決策始于明確的教學目標。教師在備課時應深入研讀教材，明確每節(jié)課的教學目標，并據(jù)此確定教學的重點。這有助于教師在課堂上更加聚焦，避免偏離主題，從而確保學生能夠系統(tǒng)地掌握知識點。

第二，靈活運用提問策略。提問是課堂教學中常用的一種手段，但如何提問卻是一門藝術。作者在書中通過對比分析，揭示出熟練型教師往往能夠靈活運用各種提問策略，以激發(fā)學生的學習興趣。

第三，關注學生的個體差異。每個學生都是獨一無二的個體，他們在學習過程中會有不同的需求，遇到不同的困難。該書強調(diào)，教師在做教學決策時應充分關注學生的個體差異，根據(jù)不同學生的特點采取相應的教學策略。例如，對于基礎較差的學生，可以采用分層教學的方法，提供個性化的輔導；對于學有余力的學生，可以鼓勵他們進行拓展閱讀和研究性學習，以充分發(fā)揮其潛能。

第四，及時反饋與調(diào)整。教學是一個動態(tài)的過程，教師需要不斷地進行反饋和調(diào)整。作者在書中強調(diào)了教師在教學過程中及時進行反饋的重要性，并指出語文教師可以通過觀察學生的反應、檢查作業(yè)等方式了解學情，并根據(jù)反饋及時調(diào)整教學策略和方法。

第五，加強師生互動。該書強調(diào)了師生互動在提升課堂教學效果中的重要作用。作者通過案例分析指出，在語文課堂上，教師應該注重與學生的溝通、交流，及時了解學生的學習情況和需求。同時，教師還可以利用小組合作、角色扮演等，加強學生之間的合作，提高其課堂參與度。

第六，持續(xù)反思與進步。該書還強調(diào)了教學反思的重要性，鼓勵教師進行反思。語文教師在教學過程中應時刻保持敏銳的觀察力，對自己的教學實踐進行反思和總結。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學 楊春芳）