“三全育人”背景下高校鑄牢中華民族共同體意識路徑探賾

余代洪

摘要：高校擔負著以鑄牢中華民族共同體意識為主線，譜寫好“中華民族一家親、同心共筑中國夢”的重要使命。文章基于“三全育人”理念，簡要論述四川建筑職業技術學院推進鑄牢中華民族共同體意識教育“一心五創五同三有”模式中的“五創”，即創建新媒體矩陣，創新開展志愿者社會服務，創新“三全育人”教育教學體制機制，創新各民族學生交往交流交融途徑，創新共構鑄牢中華民族共同體意識大思政格局，從而為其他高校開展相關工作提供經驗借鑒。

關鍵詞：高校；三全育人；中華民族共同體意識；課程思政；路徑；立德樹人

中圖分類號：C961；G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）15-0037-04

基金項目：四川省教育廳2022-2024年職業教育人才培養和教育教學改革研究項目“‘三全育人理念下高職土建類專業‘十依托十倡導十品牌育人機制的探索與實踐”（項目編號：GZJG2022-472）；四川省德陽市哲學社會科學研究“十四五”規劃2023年度項目“鑄牢中華民族共同體意識創新舉措研究———基于高等職業院校的視角”（項目編號：DY23C041）

鑄牢中華民族共同體意識是習近平總書記深刻把握中國歷史文化和世界民族發展規律之后作出的重大論斷，是馬克思主義民族理論中國化的最新成果。在新時代，高等職業院校要以立德樹人為根本任務，為黨育人，為國育才，堅持以鑄牢中華民族共同體意識為主線[1]，譜寫好“中華民族一家親、同心共筑中國夢”的職業教育新篇章。四川建筑職業技術學院自黨的十八大以來，積極探索“一心五創五同三有”模式，推進少數民族學生鑄牢中華民族共同體意識教育，即在少數民族學生教育和管理服務中始終堅持以維護國家統一和民族團結為中心，通過創建新媒體矩陣、開展志愿者社會服務、創新教育教學機制、打造民族學生交往交流交融新途徑、共構大思政格局等五項措施，著力引導學生堅定“五個認同”意識，即“認同偉大祖國、認同中華民族、認同中華文化、認同中國共產黨、認同中國特色社會主義”，使鑄牢中華民族共同體意識教育工作有形、有感、有效[2]。

一、創建新媒體矩陣，建設具有強大凝聚力和引領力的鑄牢中華民族共同體意識陣地

新媒體傳播速度快、交互性強，與大學生有著天然的聯系，更容易被大學生所接受。新媒體給高校鑄牢中華民族共同體意識教育帶來了挑戰，也帶來了機遇。高校要從課堂教學走向全媒體教育，以引領新媒體時代鑄牢中華民族共同體意識教育方向。面對新形勢、新特點和新要求，高校應充分利用新媒體新手段占領鑄牢中華民族共同體意識宣傳和教育的主陣地，加強和改進大學生思想政治教育，不斷回答中國之問、時代之問。

四川建筑職業技術學院遵循“三全育人”理念，堅持全員全程全方位育人，依托新媒體矩陣，倡導“上網即思政”，同頻共振開展鑄牢中華民族共同體意識的宣傳教育，構建新時代語境下思想性、知識性、趣味性、服務性一體化的新陣地，全力探索新媒體時代鑄牢中華民族共同體意識的“五個利用”新路徑。一是利用智慧職教、MOOC（慕課）、SPOC平臺，建設融合課程思政理念的專業課網課資源，占領網絡陣地，以實現網課“價值塑造、能力培養、知識傳授”三位一體的育人目標[3]，達到“對中華文化的認同”的目的。二是利用微信公眾號，傳播中華優秀文化，引發大學生的思想共鳴。如在院系微信公眾號上開辟“五講四美三熱愛”專欄，展播豐富多彩的節目。“五講”指的是學生黨員講微黨課、學生干部講禮儀、學習尖子講專業、優秀學生講傳統文化、普通學生講建筑文化。五個欄目通過微視頻的方式進行文化沁潤，引導大學生達到語言美、心靈美、行為美、形象美的“四美”目標。這可以培養大學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的“三熱愛”高尚品質。新媒體賦能，可以弘揚中國精神，凝聚中國力量，引導大學生堅定“對偉大祖國的認同、對中華民族的認同、對中華文化的認同、對中國共產黨的認同、對中國特色社會主義的認同”[4]。三是利用學校門戶網站，宣傳報道身邊踐行社會主義核心價值觀的先進典型，讓大學生產生價值認同。四是利用QQ、微信平臺，碎片化談心談話，零散性互動交流，引導大學生牢固樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀等，增強國家意識、公民意識、法治意識[5]。五是利用抖音新媒體平臺，多元文化交互融合，構建起鑄牢中華民族共同體意識宣傳與教育的新陣地，完善鑄牢中華民族共同體意識教育的新范式。

各院系要成立抖音新媒體社團，在黨總支引領和團總支指導下，建設和培養新媒體隊伍，有效利用抖音新媒體宣傳陣地建立鑄牢中華民族共同體意識教育矩陣，矩陣內有團學文化、紅色記憶、榜樣力量、民族一家親等板塊。在新媒體社團成員共同努力下，新媒體抖音矩陣已經成為校園鑄牢中華民族共同體意識教育網絡傳播的主體。

建設點線面相結合的鑄牢中華民族共同體意識的“五個利用”新路徑，打造網絡新媒體矩陣，同頻共振地開展鑄牢中華民族共同體意識宣傳和教育，構建新時代語境下思想性、知識性、趣味性、服務性一體化的“四性”新陣地，是新時代鑄牢中華民族共同體意識教育的必然要求。高校要通過思想共鳴、價值認同、情感鏈接的多維交互，顯性教育和隱性教育同向同行，不斷增強鑄牢中華民族共同體意識教育的滲透性與實效性，打造有時代熱度、有思想高度、有知識寬度、有人文溫度、有情感厚度、有特色亮度的鑄牢中華民族共同體意識教育“六度”品牌。

二、創新開展志愿者社會服務，提供新時代高校踐行鑄牢中華民族共同體意識教育新思路

高校在大學生中開展志愿者社會服務是鑄牢中華民族共同體意識教育的重要手段，是思想政治教育主動適應新時代要求的關鍵。這就要求高校廣泛開展各類社會實踐活動，讓大學生在親身參與中認識中國國情、了解當前社會，受到教育、增長才干，在社會實踐中更好地認同偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義，從而鑄牢中華民族共同體意識。一是組建學校團委志愿者社會服務總隊、院（系）級志愿者社會服務分隊、班級志愿者社會服務小隊三級志愿者社會服務隊，盡可能吸納各個民族的大學生參與到志愿者社會服務活動中來。二是為志愿者社會服務隊配備指導教師，實施思政教師+專業教師的“雙師”指導模式。有了教師的引導，大學生能夠更深刻地領會中華民族共同體意識是各族人民在相互交融生活實踐中自覺生成的共識性價值與共鳴性情感，培養中華民族共同體意識。三是做好大學生暑期“三下鄉”志愿者社會服務規劃，讓大學生尤其是少數民族大學生回到家鄉進行調研，如對“脫貧攻堅”“鄉村振興”“駐村書記”等國家戰略幫扶計劃進行調查研究，耳濡目染地接受中華民族共同體意識教育。經過社會實踐的熏陶，大學生能夠親身體會社會主義制度的優越性，明白新時期堅持艱苦奮斗等傳統美德并不過時，進而提高對社會主義和愛國主義的思想認識，更加自覺地鑄牢中華民族共同體意識。

三、創新“三全育人”教育教學體制機制，推進鑄牢中華民族共同體意識教育結構性改革

高校要結合全員全程全方位育人要求，創新“三全育人”教育教學體制機制，實現教師領導、管理引導、朋輩勸導、自我教導、家長誘導一體化深入推進中華民族共同體意識教育。

1.師資配備注重“三制”

（1）教學師資配備“優先制”。高校要大力實施師資供給側結構性改革，優化優秀教師要素配置，滿足學生鑄牢中華民族共同體意識的教育需求。要在少數民族班優先配備“四有好老師”，實現教書育人與立德樹人并重。（2）管理服務師資“輔助制”。高校可在管理服務崗位配備少數民族專職管理服務人員，友好地與少數民族學生溝通，增強學生鑄牢中華民族共同體意識的親切感。（3）少數民族教師“示范制”。高校可以選聘優秀少數民族教師任教，注重顯性教育與隱性教育有機融合，增強學生鑄牢中華民族共同體意識的自豪感。

2.學生管理落實“七個實施”

（1）實施輔導員“雙元制”。高校可以在少數民族班優先采用漢族輔導員+少數民族輔導員“雙元制”模式，做好思想政治教育、意識形態引領、價值塑造和生活指導。（2）實施學長“學徒制”。高校可以選擇優秀少數民族學長擔任班級輔導員助理，發揮少數民族學長“老帶新”的傳幫帶作用。（3）實施班級“混合制”。除了少數民族學生特別班之外，高校可將其他的少數民族學生與漢族學生混編班級，讓各民族學生自然融合。（4）實施宿舍“融合制”。在學生宿舍的安排上，高校可以實行同寢不同族，以實現民族融合。（5）實施服務“自治制”。高校要選擇優秀少數民族學生擔任學生干部，引導其服務好班級事務，服務好班級同學。（6）實施先進“表彰制”。在評優評先過程中，高校可以單獨表彰一批少數民族優秀學生，樹立少數民族學生先進典型，這樣可以在少數民族學生中發揮朋輩引領榜樣示范作用。（7）實施黨員“引領制”。高校要注重發展少數民族學生黨員，發展一個，帶動一批，影響一片。

3.優化教育教學方式方法

（1）采用通識教育+實踐教學模式。部分少數民族學生基礎知識比較薄弱，高校可有針對性地開展專業基礎知識方面的通識教育，并根據少數民族學生動手能力較強的特點進行實踐教學，以增強其專業技能，提高其職業核心競爭力。（2）高校教師在課堂教學中要積極落實“課程思政”，把鑄牢中華民族共同體意識教育融入課堂教學全過程，實現教書育人兩不誤、團結融合齊步走的目標。（3）注重過程性評價。對少數民族學生的成績考核不能是期末考試的一錘定音，高校應增加過程性考核環節，鼓勵、激發其學習的熱情和自信心。

四、創新各民族學生交往交流交融途徑，以文化認同為切入點培養學生的中華民族共同體意識

文化認同是最深層次的認同，是民族團結之根，是民族和睦之魂[6]。中華文化源遠流長，是各族人民在長期的生產生活中共同創造的，各民族優秀傳統文化都是中華文化的重要組成部分。習近平總書記指出：“加強中華民族大團結，長遠和根本的是增強文化認同，建設各民族共有精神家園，積極培養中華民族共同體意識。”[7]高校在開展鑄牢中華民族共同體意識教育過程中，要推動各民族優秀傳統文化的傳承保護和創新交融，突出各民族共享的中華文化符號和中華民族形象，增強各族學生對中華文化的認同感[8]。一是組建少數民族學生社團，做到文化活動有組織，民族融合有載體。要選聘優秀少數民族學生干部，配備指導教師，把社團打造成鑄牢中華民族共同體意識的窗口。二是要經常開展豐富多彩的文化活動，旗幟鮮明地講好各民族文化，鑄牢學生的中華民族共同體意識。比如可以開展“中華民族一家親”征文比賽、“中華民族一家親、同心共筑中國夢”演講、少數民族特色服裝秀、少數民族特色廚藝大比拼、少數民族紅色故事會、少數民族家鄉美攝影展等活動，促進各民族學生的交往、交流、交融，進而推進鑄牢中華民族共同體意識教育工作。

五、創新共構鑄牢中華民族共同體意識大思政格局，加強中華民族共同體意識培養

在中國特色社會主義新時代，中華民族共同體意識是各族人民的價值認同與情感共鳴的心理表征，也是一種價值引導與文化信仰[9]。中華民族共同體意識作為各族人民共同的“精神基因”、道德準則、精神面貌與價值追求，理應成為立德樹人的重要組成部分。鑄牢中華民族共同體意識是高校思想政治教育的重要內容，思政課是鑄牢中華民族共同體意識的關鍵課程與重要途徑，“課程思政”是鑄牢中華民族共同體意識的重要陣地與主要手段，班級輔導員的價值引領和知識傳授是鑄牢中華民族共同體意識的核心靈魂，將中華民族共同體意識培育與思想政治教育有機融合、與課堂教學緊密結合、與生活實踐緊密結合，構建鑄牢中華民族共同體意識一體化大思政教育格局，能為鑄牢中華民族共同體意識開辟新的路徑[10]。首先，思政課程和課程思政是助推學生鑄牢中華民族共同體意識的關鍵。思政理論課要系統全面地講解中國共產黨黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，讓學生明白，祖國遼闊的疆域是各民族共同開拓的，悠久的歷史是各民族共同書寫的，燦爛的文化是各民族共同創造的，偉大的精神是各民族共同培育的[11]。同時，各門專業課教學要落實好“課程思政”，注重在專業知識教學中滲透相應的思政元素。比如，趙州橋、塔爾寺、甲居藏寨等，都是各族人民精益求精的工匠精神的體現，都是中華建筑文化的瑰寶。這可以使青年大學生為之驕傲，并為中華傳統文化的發揚光大而努力奮斗。其次，輔導員的日常教育是推動學生鑄牢中華民族共同體意識最重要的途徑，對引導大學生扣好人生的第一粒扣子至關重要。輔導員可以利用開學第一課、主題班會、日常談心談話、主題團日活動、違紀教育等機會，時時處處宣講中華民族共同體意識。輔導員是大學生最親近最信賴的老師，輔導員的政策宣講、意識灌輸、行為引導是大學生最容易接受、也最容易內化于心并外化于行的，對大學生的健康成長有著不可估量的作用。從學生進校到畢業，輔導員都要加強思想政治教育，全員全程全方位地鑄牢學生的中華民族共同體意識。

六、結語

四川建筑職業技術學院推進鑄牢中華民族共同體意識教育“一心五創五同三有”模式中的“五創”，即創建新媒體矩陣，創新開展志愿者社會服務，創新“三全育人”教育教學體制機制，創新各民族學生交往交流交融途徑，創新共構鑄牢中華民族共同體意識大思政格局，可以為其他高校開展相關工作提供經驗借鑒，也可以為少數民族地區培養社會主義事業的建設者和接班人提供經驗借鑒。這一特色模式具有一定的學術理論參考價值，能夠有效提高大學生的中華民族共同體意識，為高校促進學生的成長成才提供參考。

參考文獻：

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗———在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2022-10-26（01）.

[2]宋善文.鑄牢中華民族共同體意識的三個著眼點[N].南方日報， 2022-03-21（01）.

[3]過勇.貫徹“價值塑造、能力培養、知識傳授”三位一體的育人理念[N].中國青年報，2019-10-29（01）.

[4]人民日報評論員.深刻認識鑄牢中華民族共同體意識的重大意義———論學習貫徹習近平總書記中央民族工作會議重要講話[N].人民日報，2021-8-30（01）.

[5]陳立鵬，汪穎.習近平關于鑄牢中華民族共同體意識重要論述的理論要點[J].中南民族大學學報：人文社會科學版，2021，41（10）：16-25.

[6]新華社評論員.鑄牢中華民族共同體意識[N].人民日報，2021-03-06（01）.

[7]汪曉東，李翔，王洲.共享民族復興的偉大榮光———習近平總書記關于民族團結進步重要論述綜述[J].中國土族，2021（03）：4-12.

[8]本報評論部.堅守“統一性”，鑄牢中華民族共同體意識[N].人民日報，2023-06-16（01）.

[9]暨愛民.以文化認同鑄牢中華民族共同體意識：邏輯機理與實踐展開[J].南京社會科學，2023（02）：135-142.

[10]朱興國，郭本禹.“大思政”觀視域下鑄牢中華民族共同體意識的一體化建設[J].西北民族大學學報：哲學社會科學版，2023（01）： 44-51.

[11]洪盛志，方清云，陳立鵬.民族地區推進中華民族共同體建設的時代價值、現實挑戰與路徑選擇[J].民族學刊，2023，14（03）：23-32+144.

Exploring the Path of Strengthening the Consciousness of the Chinese National Community in Universities under the Background of "Three Comprehensive Education"

———Taking Sichuan Vocational and Technical College of Architecture as an Example

Yu Daihong

（Sichuan Architecture Vocational and Technical College， Deyang 618000， China）

Abstract： Universities bear the important mission of forging a sense of community for the Chinese nation as the main line， and composing the "Chinese nation as a family， working together to build the Chinese Dream". The article is based on the concept of "Three Comprehensive Education" and briefly discusses the "Five Innovations" in the "One Heart， Five Innovations， Five Similarities， and Three Haves" model of Sichuan Architecture Vocational and Technical College in promoting the education of the Chinese nations community consciousness. This includes creating a new media matrix， innovating volunteer social services， innovating the "Three Comprehensive Education" education and teaching system and mechanism， innovating the ways for students of various ethnic groups to communicate， exchange， and blend， and innovating the co construction of the ideological and political pattern of the Chinese nations community consciousness. This provides experience and reference for other universities to carry out related work.

Key words： universities； three comprehensive education； the consciousness of the Chinese national community； curriculum ideologicaland politicaleducation；path；foster character and civicvirtue