核心素養(yǎng)理念下小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)策略探討

錢悅苗

導(dǎo)讀：新時(shí)期背景下，越來越多的小學(xué)美術(shù)教師注重基于核心素養(yǎng)理念的要求，為小學(xué)生帶來全新的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這里，小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)是一個(gè)很好的突破口。通過有效的繪本教學(xué)，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，讓學(xué)生感受到美術(shù)生活的多姿多彩，促使學(xué)生愿意發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品和繪本作品，讓美術(shù)繪本助力審美能力的提升和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文根據(jù)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)新要求，立足有效開展小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)的重要意義，淺談核心素養(yǎng)理念下小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)的策略。

一、核心素養(yǎng)理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)新要求

核心素養(yǎng)理念下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)迎來了更多新的要求，這主要體現(xiàn)在教學(xué)形式更加多樣化、教學(xué)內(nèi)容更具豐富性、立足學(xué)生需求和發(fā)展、鼓勵(lì)學(xué)生想象和創(chuàng)造等幾個(gè)方面。這樣小學(xué)美術(shù)教學(xué)便迎合了更多小學(xué)生群體的需求和喜好，教師也能夠在教學(xué)過程中省時(shí)省力，從而使美術(shù)教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)全面提高，小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)剛好為這幾方面的要求提供了更大的落腳點(diǎn)。

（一）教學(xué)形式更加多樣化

在核心素養(yǎng)理念的要求下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也迎來了全新的要求，教師在教學(xué)過程中更應(yīng)該注重教學(xué)形式的新穎性和多樣化，讓學(xué)生在新穎多樣的形式中激發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性。繪本教學(xué)、參觀展覽、小組合作等多種多樣的形式往往使小學(xué)生群體更愿意積極主動(dòng)地參與其中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，這也能夠助力教師美術(shù)課堂教學(xué)的效率得到極大的提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容更具豐富性

新時(shí)期背景下，基于全新的教育理念，教師面向當(dāng)代小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，更應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩性，用豐富的內(nèi)容來充實(shí)學(xué)生的頭腦，拓寬學(xué)生的思維和視野，幫助學(xué)生開啟藝術(shù)的大門。當(dāng)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，學(xué)生自然也能更容易從中找到自己的興趣點(diǎn)，從而愿意從興趣出發(fā)，大膽想象，大膽表達(dá)，創(chuàng)作出更多的藝術(shù)作品，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)審美能力，激發(fā)更多創(chuàng)造美的欲望，使精神世界和情感體驗(yàn)得到雙重的豐富，最終促使美術(shù)學(xué)習(xí)更具生成性意義。美術(shù)繪本教學(xué)的出現(xiàn)，無疑為美術(shù)課堂教學(xué)的豐富性提供了極為重要的參考價(jià)值。

（三）立足學(xué)生需求和發(fā)展

教師在美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性。因此，面對(duì)小學(xué)生群體進(jìn)行課堂教學(xué)，教師必須立足學(xué)生的需求和發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到美術(shù)學(xué)習(xí)為自己帶來的意義和樂趣。這樣才能推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地完成美術(shù)活動(dòng)，并能夠?qū)W會(huì)用藝術(shù)來點(diǎn)綴自己的生活，使生活變得更加美好，學(xué)科核心素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力也就會(huì)在這個(gè)過程中得到整體提升。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生想象和創(chuàng)造

小學(xué)美術(shù)注重發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。在核心素養(yǎng)理念下，教師進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，大膽表現(xiàn)與表達(dá)。通過鼓勵(lì)學(xué)生想象和創(chuàng)造，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都有一定的藝術(shù)天賦，需要在專業(yè)引導(dǎo)下得到正確開發(fā)。同時(shí)，當(dāng)教師給予一定的鼓勵(lì)和支持，學(xué)生必然可以創(chuàng)造出更多的美，并在整個(gè)過程中獲取更多的自信心和成就感，進(jìn)而推動(dòng)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。當(dāng)然，美術(shù)繪本教學(xué)的應(yīng)用無疑為學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造提供了更大的舞臺(tái)與空間。

二、有效開展小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)的重要意義

有效開展小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)的重要意義主要體現(xiàn)在助力學(xué)生審美能力提升、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)造能力、充實(shí)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)等幾個(gè)方面。通過具體有效的美術(shù)繪本教學(xué)，小學(xué)美術(shù)課堂將更加生動(dòng)精彩，可以吸引更多小學(xué)生積極主動(dòng)地投身其中，完成美術(shù)作品的欣賞與藝術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)出更多美的靈感，并愿意在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。同時(shí)，在繪本的世界和海洋中，學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)，拓寬思維眼界，這對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有一定的推動(dòng)和助力作用。

（一）助力學(xué)生審美能力提升

有效開展小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)的意義之一主要在于助力學(xué)生審美能力的提升。在多姿多彩的繪本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以帶給學(xué)生耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)美、感知美，并賦予學(xué)生創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)。很多繪本內(nèi)容豐富，往往與日常生活、社會(huì)生活相銜接，學(xué)生必然可以用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去搜尋、去感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的探索欲望。久而久之，在這種潛移默化的影響下，審美感知能力和藝術(shù)鑒賞能力必然可以得到充分提高，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步完成美術(shù)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)意義重大。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)造能力

小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往擁有一定的個(gè)性化特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造能力，高效的小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)，找尋自己的興趣點(diǎn)，在舞臺(tái)上積極創(chuàng)造。在這里，學(xué)生通過繪本欣賞、繪本閱讀、繪本制作等方式感受繪本的獨(dú)特藝術(shù)魅力，并在這種藝術(shù)魅力的感染和熏陶下不斷創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品，享受成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。其中，最重要的便是教師的鼓勵(lì)和支持、啟發(fā)與引導(dǎo)，為學(xué)生引領(lǐng)前行的方向，點(diǎn)亮心中的藝術(shù)之燈。

（三）充實(shí)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容

基于新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，當(dāng)下美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該受到教材的桎梏，應(yīng)該深入挖掘教材內(nèi)涵，帶給學(xué)生更加豐富充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)繪本教學(xué)的應(yīng)用，無疑讓美術(shù)課堂更加豐富多彩，讓教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)飽滿。這樣既滿足了學(xué)生群體的多方面需求，又使教師的課堂更加生動(dòng)精彩。這樣的美術(shù)課堂更容易拉近師生之間的關(guān)系與距離，使教學(xué)氛圍更加和諧民主，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力意義重大。

（四）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)的理念與要求，面向當(dāng)下小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師需要注重繪本教學(xué)的有效融入。繪本內(nèi)容本就豐富多彩，能夠快速吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生開闊思維視野，豐富精神世界。在繪本的吸引下，學(xué)生能夠借鑒更多的美術(shù)知識(shí)與技巧，激發(fā)更多的創(chuàng)作靈感，美的意識(shí)和觀念在心中生根發(fā)芽。久而久之，必然可以助力良好學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生更加愿意在生活中發(fā)現(xiàn)美、探索美、創(chuàng)造美。

三、核心素養(yǎng)理念下小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)的策略

在新課標(biāo)和核心素養(yǎng)的理念與要求下，小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)也迎來了全新的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中需要采取新穎的形式來吸引學(xué)生，同時(shí)也要通過創(chuàng)新型策略、方法及手段讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到更有意義，更有價(jià)值的知識(shí)，深度理解美的內(nèi)涵。在這里，“創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，感受生活之美”“講述繪本故事，激發(fā)創(chuàng)作欲望”“走進(jìn)生活實(shí)際，搜尋美術(shù)靈感”“閱讀課外繪本，豐富精神世界”等策略都十分有效。

（一）創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，感受生活之美

在核心素養(yǎng)的理念和要求下，為有效落實(shí)小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)，教師可以利用多媒體課件播放視頻，講述繪聲繪色的繪本故事，或通過其他多種途徑來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的美術(shù)情境。在多姿多彩的教學(xué)情境當(dāng)中，學(xué)生會(huì)有一種身臨其境的感覺，沉浸在繪本的獨(dú)特風(fēng)味與情感體驗(yàn)當(dāng)中，接受美的熏陶，感受生活之美。那么，學(xué)生心中必然可以擁有更多的感悟，進(jìn)而必然可以激發(fā)創(chuàng)造美的欲望，在此基礎(chǔ)上完成繪本的繪畫與制作、故事的想象與講述，助力美術(shù)學(xué)習(xí)更加輕松高效。

例如，在《熱鬧的集市》一課的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體課件播放繪本《趕集》視頻畫面，讓學(xué)生感受生活中熱鬧的集市是什么樣的。學(xué)生在生活中會(huì)去過很多的集市，每個(gè)集市賣的東西不同，也會(huì)發(fā)生不同的故事。有些集市上有可愛的小動(dòng)物，有些集市上有兒童穿的衣物，還有些集市上賣的是爺爺奶奶常去買的一些蔬菜水果?；诰唧w的情境，學(xué)生仿佛自身處在各種熱鬧的集市當(dāng)中，體驗(yàn)著生活的平凡與美好。在學(xué)生感受生活之美之余，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本創(chuàng)作。學(xué)生可能會(huì)描繪出爺爺奶奶帶自己買愛吃的水果這一畫面，還可以描繪出爸爸媽媽帶自己去試穿衣服。這些都體現(xiàn)了家人對(duì)自己的愛，這便是美術(shù)繪本學(xué)習(xí)的生成性意義。

（二）講述繪本故事，激發(fā)創(chuàng)作欲望

教師在小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)的過程中可以帶領(lǐng)學(xué)生共同講述繪本故事。在這里，教師可以自己講述給學(xué)生聽，也可以讓學(xué)生輪流講述故事內(nèi)容。故事素材可以選自日常生活中的片段，也可以選自網(wǎng)絡(luò)上搜集的資料以及學(xué)生在圖書館等地看到的一些書籍。在講故事的過程中，學(xué)生可以在腦海中浮現(xiàn)繪本的畫面，并添加自己的想象成分，將這些畫面畫出來，想象能力和創(chuàng)造能力都能夠得到培養(yǎng)。通過故事講述激發(fā)創(chuàng)造興趣和創(chuàng)作欲望后，每位學(xué)生能夠在高度參與創(chuàng)作的過程中享受繪本美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，在《軍歌的故事》一課的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生講述與軍人叔叔有關(guān)的故事，包括解放軍叔叔的日常生活是什么樣的、他們?yōu)樽鎳腿嗣褡龀隽耸裁礃拥呢暙I(xiàn)。同時(shí)，可以配以多媒體視頻圖片展示《我爸爸是軍人》繪本，讓學(xué)生更加充分地了解。當(dāng)然，教師還可以找到一些與教材內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)繪本，讓大家進(jìn)行欣賞，進(jìn)而結(jié)合故事和繪本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓每位學(xué)生發(fā)揮個(gè)性化特點(diǎn)，畫出自己心目中的解放軍叔叔以及他們的日常，培養(yǎng)對(duì)中國人民解放軍的崇敬、愛戴之情，進(jìn)而激發(fā)對(duì)祖國的熱愛之情。

（三）走進(jìn)生活實(shí)際，搜尋美術(shù)靈感

小學(xué)美術(shù)具有極強(qiáng)的生活性，生活對(duì)于小學(xué)生來說猶如一本百科全書。因此，為落實(shí)小學(xué)美術(shù)繪本高效教學(xué)，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)日常生活實(shí)際和社會(huì)生活，在廣闊的生活空間當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美、搜尋美，激發(fā)創(chuàng)作美的靈感。當(dāng)生活給予了學(xué)生更多的靈感，他們就更愿意將生活中搜集到的元素運(yùn)用于自己的美術(shù)作品與繪本創(chuàng)作當(dāng)中。當(dāng)然，學(xué)生在這個(gè)過程中也能夠享受更多關(guān)于美的體驗(yàn)，收獲滿滿的自信心和快樂，讓作品更加飽滿。

例如，在《學(xué)畫農(nóng)民畫》一課的教學(xué)中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活實(shí)際。很多學(xué)生在農(nóng)村或田園有一些親人，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生走到鄉(xiāng)下田野間，畫一畫農(nóng)民伯伯的日常生活。在這里，學(xué)生需要充分觀察農(nóng)民伯伯們有哪些共同點(diǎn)，包括衣著穿戴、日常飲食以及手中拿的工具。在這個(gè)過程中，他們可以收獲很多的美術(shù)靈感，將其運(yùn)用于作品創(chuàng)作當(dāng)中。通過在生活實(shí)際中的仔細(xì)觀察和親身體驗(yàn)，學(xué)生更容易畫出繪聲繪色的農(nóng)民畫，并編排成繪本，講述成故事，使美術(shù)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)多彩。

（四）閱讀課外繪本，豐富精神世界

很多小學(xué)生擁有良好的課外閱讀習(xí)慣，不僅可以體現(xiàn)在語文閱讀上，還可以體現(xiàn)在美術(shù)繪本閱讀上。在核心素養(yǎng)的理念下，為有效落實(shí)小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道查閱資源，閱讀豐富的課外繪本，找尋屬于自己的興趣天地。這樣既幫助學(xué)生拓寬了思維視野，又幫助學(xué)生豐富了精神世界與情感體驗(yàn)。久而久之，學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，還能夠在閱讀的基礎(chǔ)上完成生活經(jīng)驗(yàn)的積累，領(lǐng)悟更多的道理和哲理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的借鑒，創(chuàng)作出更多更美好的繪本畫面，真正發(fā)展美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，在《創(chuàng)造綠色生活》一課的教學(xué)中，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的課外繪本，尤其可以閱讀與綠色生活、綠色家園、環(huán)境保護(hù)有關(guān)的主題。通過此類主題的閱讀，學(xué)生不僅能夠明白愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)賴以生存的地球家園的重要性，還能夠激發(fā)創(chuàng)作靈感，借鑒課外繪本的精華創(chuàng)作出全新的綠色生活繪本。學(xué)生在豐富精神世界之余也豐富了自身的情感體驗(yàn)，能夠在講述作品的過程中傳遞綠色理念，愿意和大家共同構(gòu)建綠色家園，這也使得美術(shù)學(xué)習(xí)更有深度和高度。

四、結(jié)語

基于新課標(biāo)和素質(zhì)教育的全面要求，當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)迎來了全新的挑戰(zhàn)。面向新時(shí)期的小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師需要確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積極想象，大膽創(chuàng)造，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的提升。小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)的應(yīng)用可以讓更多的小學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，在繪本天地中找尋感興趣的元素，結(jié)合繪本內(nèi)容創(chuàng)作出豐富多彩的個(gè)性化作品，最終使學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展，良好的美術(shù)修養(yǎng)得以養(yǎng)成。