環(huán)境心理學(xué)居住公共空間的設(shè)計(jì)研究

摘 要：環(huán)境心理學(xué)作為當(dāng)前時(shí)興的一種輔助設(shè)計(jì)理念，能夠大幅提升高校生與居住公共空間的契合度，提升他們的居住幸福感，對(duì)其未來發(fā)展影響深遠(yuǎn)。鑒于此，本文旨在全面探討環(huán)境心理學(xué)在高校學(xué)生居住公共空間設(shè)計(jì)中的重要作用，并基于此提出一系列具有參考價(jià)值的策略。

關(guān)鍵詞：環(huán)境心理學(xué)；高校；學(xué)生居住公共空間；設(shè)計(jì)文章編號(hào)：2095-4085（2024）04-0001-03

1 環(huán)境心理學(xué)對(duì)高校學(xué)生居住公共空間設(shè)計(jì)的理論支持

1.1 感覺與知覺理論

1.1.1 感覺的定義

一般來說，感覺是指人對(duì)于外在事物的主觀感受，它反映了事物的基本屬性。人們的活動(dòng)多是從感覺開始的，感覺也是人們開展自主思考、心理活動(dòng)的重要依據(jù)，是人和外界產(chǎn)生互動(dòng)的開始。形狀、溫度、色彩、濕度等都可以歸入到感覺的范疇中。

1.1.2 感覺的特點(diǎn)

簡單講，感覺就是人們?cè)诮佑|到客觀事物時(shí)，它在人類大腦中的反映，其具有主觀意識(shí)和客觀意識(shí)統(tǒng)一的特點(diǎn)。因此，從感覺的角度來講，人們?cè)诳吹酵豢陀^事物時(shí)，所產(chǎn)生的感覺也是不一樣的。

1.1.3 感覺的重要性

對(duì)于個(gè)人來說，感覺的重要性不言而喻。我們隨時(shí)都在接受著來自外界的刺激，若是一個(gè)人喪失感覺，他將難以感受外在不良因素對(duì)自身的傷害，不利于人的成長與發(fā)展，甚至?xí){到個(gè)體生命。

1.2 知覺概述分析

1.2.1 知覺的定義

在人體感官接觸到某一客觀物體后，它能夠就較為準(zhǔn)確地反映出這一物體的屬性，我們還可通過自主協(xié)調(diào)的方式將人和物有機(jī)整合起來，從而形成一個(gè)完整映像，這便是知覺。

1.2.2 感覺和知覺的關(guān)系

一般來說，感覺是人對(duì)于物體基本屬性的判斷，是一種主觀感受。知覺則涉及到了人與物體所在環(huán)境的綜合理解，是一種較為純粹的心理活動(dòng)。感覺是人們產(chǎn)生知覺的前提，但是很多時(shí)候，兩者都是一同發(fā)生的。人對(duì)于某個(gè)物體的感覺越深入，對(duì)其屬性的了解也會(huì)越深入，其產(chǎn)生的知覺也會(huì)變得更為清晰。

1.2.3 感覺與知覺理論在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

人對(duì)于某個(gè)事物產(chǎn)生知覺的基礎(chǔ)是感覺，通過反復(fù)深化知覺，能夠逐漸形成一個(gè)屬于自己的知覺記憶，這便是認(rèn)知。一個(gè)人的認(rèn)知水平會(huì)在很大程度上影響他們后續(xù)對(duì)各類事物的判斷能力。因此，我們?cè)陂_展學(xué)生居住公共空間設(shè)計(jì)時(shí)，可以從他們的感覺入手，盡可能引入一些讓他們感覺愉快的元素。比如，利用顏色讓高校生產(chǎn)生溫暖的感覺，這也是公共空間設(shè)計(jì)中最常用的一種手法，它的基本原理是聯(lián)覺。在很多建筑的設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)師都用到了這樣的方式，因此也就出現(xiàn)了很多不同類型的建筑。

1.2.4 環(huán)境與行為理論

環(huán)境與行為理論主要強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)于人行為的影響。在開展設(shè)計(jì)工作時(shí)，應(yīng)考慮高校生的行為規(guī)律，以此方可保證居住公共空間能夠滿足高校生的生活所需。在做出必要的選擇時(shí)，人們通常會(huì)選擇順應(yīng)環(huán)境，這樣能節(jié)省大量的腦力、體力便于快速適應(yīng)。在進(jìn)入新的環(huán)境時(shí)，若是沒有選擇的余地，便會(huì)被迫適應(yīng)，很多人也會(huì)嘗試將以往的生活模式照搬過來。環(huán)境與行為理論在學(xué)生居住公共空間設(shè)計(jì)中常會(huì)被用在生活區(qū)規(guī)劃上，比如學(xué)生公寓內(nèi)部功能房的排布等，以此讓設(shè)計(jì)更符合高校生的行為規(guī)律。

1.2.5 私密性與領(lǐng)域性理論

（1）私密性的定義。一般來說，私密性很難用言語來概括。奧爾特曼曾對(duì)私密性下過如下的定義：個(gè)體有選擇性地控制自身所在的群體或者正在接近自己的群體。從這里可以看出，私密性并非一個(gè)人離群索居，而是一種個(gè)人對(duì)自身生活方式的自主選擇。比如，當(dāng)一個(gè)人的生活有足夠多的選擇時(shí)，他的身心將變得更為滿足。再比如，一個(gè)人忙碌了一天，在晚上回家后，能夠自己獨(dú)處一會(huì)兒，這時(shí)他會(huì)感覺十分滿足。

（2）私密性的功能。私密性的存在能夠讓我們更好地感受到自己，從而提升自我認(rèn)同感，進(jìn)而幫助我們更為高效地展開人際交往，提升個(gè)人的自我調(diào)節(jié)能力。埃德迪安納發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人的私密空間受到打擾時(shí)，他很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，這樣的負(fù)面情緒很難控制，甚至?xí)屗麄兂霈F(xiàn)反人類傾向。

（3）私密性與環(huán)境設(shè)計(jì)。居住公共空間的類型非常多樣，除了住宅、病房、監(jiān)獄等，還有學(xué)生宿舍、教師公寓等，本文將針對(duì)學(xué)生公寓展開分析。實(shí)際上，居住公共空間對(duì)于高校生的影響非常大，其中私密性的水平是衡量一個(gè)居住空間水平的重要標(biāo)準(zhǔn)［1］。一般來說，高水平的私密性能夠大幅提升高校生的居住滿意度，對(duì)于降低學(xué)生之間的沖突有極大促進(jìn)作用，還會(huì)在無形中幫助高校生形成高效的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)階段，高校生的生活、學(xué)習(xí)壓力較大，他們只有在回家的時(shí)候才能緩解緊張情緒，這就使其需要一個(gè)私密性較強(qiáng)的空間。因此，在開展學(xué)生居住公共空間設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分重視私密性，為高校生提供一個(gè)屬于自己的空間，這對(duì)居住公共空間設(shè)計(jì)來說極為關(guān)鍵。

1.2.6 領(lǐng)域性分析

（1）領(lǐng)域性的定義。心理學(xué)家奧爾特曼曾這樣對(duì)領(lǐng)域性下定義：所謂的領(lǐng)域性，通常是個(gè)人為了滿足自身生理、心理層面的需求而占據(jù)的一個(gè)空間，并對(duì)其進(jìn)行了人格化處理的行為模式。領(lǐng)域性不只是個(gè)人占領(lǐng)一個(gè)空間，還需讓其他人知道這一場地的歸屬權(quán)是你。

（2）領(lǐng)域性的類型。領(lǐng)域可以分為一級(jí)領(lǐng)域、二級(jí)領(lǐng)域和公共領(lǐng)域等類型。一級(jí)領(lǐng)域主要是指個(gè)體最常出現(xiàn)的場所，比如自家住宅、辦公室座位等；二級(jí)領(lǐng)域則是指一些不是特別重要的位置，比如自家門前的街道等，人們對(duì)這一區(qū)域并不具備較強(qiáng)控制欲；公共區(qū)域則是任何人都可以停留的區(qū)域，比如公交站長椅、書店的寫字臺(tái)等。

（3）領(lǐng)域性的作用。對(duì)于個(gè)體來說，領(lǐng)域性能夠幫助自身形成較強(qiáng)的安全感。在人類的意識(shí)中，領(lǐng)域的概念通常來源于原始人自己造的房子，他為其賦予了家的含義。在原始社會(huì)，人類將叢林、草地?zé)鲆粔K空地，而后他們?cè)谶@一空地上建立屬于自己的房子。這便是區(qū)域的作用，村子則是區(qū)域的最直觀體現(xiàn)。 通過形成自己的領(lǐng)域，能夠大幅增加人們對(duì)環(huán)境的控制欲。例如，在一些監(jiān)獄中分出更多隔間，能夠讓服刑人員更為高效地對(duì)自身所處的小區(qū)域展開人格化處理，這樣可以使其更為高效地結(jié)合自身喜好展開裝飾，緩解他們?cè)诒O(jiān)獄生活中的負(fù)面情緒，增加其幸福感、歸屬感。

（4）領(lǐng)域性與環(huán)境設(shè)計(jì)。在判斷一個(gè)場所是否適合居住時(shí)，領(lǐng)域性是極為重要的一個(gè)判斷依據(jù)。另外，領(lǐng)域性還能在一定程度上形成威懾感，確保自身在這一區(qū)域生活的安全。此外，領(lǐng)域性能夠讓居住者更為主動(dòng)地參與到區(qū)域整理活動(dòng)中，增加他們對(duì)這一區(qū)域的控制欲望。例如，美國的建筑師紐曼認(rèn)為，若想降低城市住宅區(qū)的犯罪問題，可以通過優(yōu)化建筑設(shè)計(jì)的方式來實(shí)現(xiàn)。他建議將幾個(gè)單元樓分為一個(gè)小組，而后利用柵欄等方式，將其劃入到同一個(gè)公共空間中，以此形成一個(gè)領(lǐng)域感較強(qiáng)的公共活動(dòng)空間，這樣能夠?qū)Ψ缸锓肿有纬奢^強(qiáng)的威懾作用［2］。

2 高校學(xué)生居住公共空間設(shè)計(jì)的需求分析

2.1 心理需求

亞伯拉罕·馬斯洛曾提出了需求層次理論，他將人的需求從低到高分為了五個(gè)層次，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。現(xiàn)階段，學(xué)生居住公共空間已經(jīng)滿足了安全需求和生理需求兩個(gè)層次。當(dāng)這兩個(gè)層次得到滿足后，我們應(yīng)進(jìn)一步提升設(shè)計(jì)要求，爭取能夠滿足高校生更高層次的需求。比如社交需求、尊重需求等，這樣方可大幅提升高校生在居住公共空間的生活幸福感。

2.2 社交需求

社交需求是高校生最基本的需求之一。現(xiàn)階段，很多高校生逐漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)交友，對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的交往不夠重視。為此，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友的特點(diǎn)展開分析，這樣方可為后續(xù)設(shè)計(jì)工作的開展提供指引。一般網(wǎng)絡(luò)交友有匿名性特點(diǎn)，人們?cè)诮涣鬟^程中，很難了解雙方真實(shí)的個(gè)人信息，聊天內(nèi)容也有較強(qiáng)的隱秘性，這樣就可以讓人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上暢所欲言。同理，在設(shè)計(jì)居住公共空間時(shí)，要重視對(duì)加密性模塊的引入，以此更好地保護(hù)高校生的隱私。

2.3 隱私空間的需求

通過設(shè)計(jì)一個(gè)隱私空間，能夠更好地滿足高校生的受尊重需求。在環(huán)境心理學(xué)理論中，私密性是提升場所居住水平的重要內(nèi)容。通過不斷提升學(xué)生居住公共空間的私密性，能夠幫助其形成較強(qiáng)的自我認(rèn)同感，使其能夠在集體生活中完善自身人格，這對(duì)其后續(xù)成長有極大的助力作用。

2.4 學(xué)習(xí)需求

現(xiàn)階段，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了飛速發(fā)展，它已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在學(xué)習(xí)、工作等諸多領(lǐng)域。在設(shè)計(jì)學(xué)生居住公共空間時(shí)，可以嘗試將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入進(jìn)來，這樣可以幫助其更為高效地學(xué)習(xí)、生活。例如，在設(shè)計(jì)學(xué)生居住公共空間時(shí)，可以為其加裝更高水平的網(wǎng)絡(luò)，使其能夠利用慕課等方式展開在線學(xué)習(xí)，這對(duì)滿足其學(xué)習(xí)需求意義重大。

2.5 其他需求

在開展學(xué)生居住公共空間設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)將體育運(yùn)動(dòng)、集體活動(dòng)引入到思考過程中來，這樣方可讓高校生獲得更全面的發(fā)展。通過在居住公共空間設(shè)計(jì)中引入健身房、室內(nèi)體育場等區(qū)域，能夠有效刺激高校生的鍛煉主動(dòng)性，這對(duì)提升他們的身心健康水平意義重大。另外，還可嘗試在學(xué)生公寓內(nèi)部設(shè)計(jì)一個(gè)小型會(huì)議室，這樣能夠大幅降低高校生向?qū)W校申請(qǐng)場地的繁瑣流程，以提升他們參與集體活動(dòng)的積極性。

3 環(huán)境心理學(xué)對(duì)高校學(xué)生居住公共空間設(shè)計(jì)的要求

3.1 高校學(xué)生居住公共空間設(shè)計(jì)的選址要求

3.1.1 區(qū)位要求

高校生居住公共空間類似于居住區(qū)，它主要是為了滿足高校生的休息需求。因此，在選擇區(qū)位時(shí)，應(yīng)盡可能保證其周圍環(huán)境的安靜，這樣方可提升高校生的休息質(zhì)量。結(jié)合環(huán)境認(rèn)知理論，高校生的居住區(qū)域還應(yīng)出行方便。因此，在選擇區(qū)位時(shí)，應(yīng)盡可能將其與城市道路相連，最好遠(yuǎn)離城市主干道，在靠近次干道的位置上［3］。

3.1.2 便捷性要求

教學(xué)區(qū)是高校的核心區(qū)域，通常會(huì)被選擇在學(xué)校的中間位置，而生活區(qū)則多是在教學(xué)區(qū)的周圍排布。在日常生活中，高校生需要往返于生活區(qū)和教學(xué)區(qū)。結(jié)合環(huán)境認(rèn)知理論，生活區(qū)與教學(xué)區(qū)間的距離應(yīng)滿足高校生的期待，一般他們最多忍受15min內(nèi)的路程，最大的步行距離約為800m，最理想的距離為400m左右，步行時(shí)長10min左右。

3.1.3 環(huán)境要求

在開展學(xué)生居住區(qū)域設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境展開分析，盡可能保證環(huán)境與建筑的契合，這樣方可提升高校生的居住舒適度。例如，在南方地區(qū)，夏季風(fēng)雨較多，居住區(qū)域應(yīng)做好防水設(shè)計(jì)。另外，位于迎風(fēng)面的生活區(qū)很容易被雨水影響空氣潮濕度，造成學(xué)生洗的衣服難以干透的情況。因此，在設(shè)計(jì)居住區(qū)時(shí)，應(yīng)將這些因素都考慮清楚。

3.2 符合大學(xué)生心理行為特點(diǎn)的平面組合方式

3.2.1 長廊內(nèi)廊式

長廊內(nèi)廊式的建筑容積率比外廊式高一倍左右，其缺點(diǎn)在于通風(fēng)、采光較差，高校生的居住體驗(yàn)不好。另外，一些向北的房間一年四季無法直接采光，走廊空間的體驗(yàn)感也較差，整體環(huán)境較為單調(diào)。在此情況下，可以采用刪減部分單元、放大局部走廊的方式展開設(shè)計(jì)，以此增強(qiáng)高校生的居住體驗(yàn)感［4］。

3.2.2 長廊外廊式

廊外廊式設(shè)計(jì)通常會(huì)將寢室放在南側(cè)，走廊放在北側(cè)，這樣能夠有效解決學(xué)生居住空間采光不足的問題。同時(shí)，北側(cè)的走廊也能在一定程度上補(bǔ)充光源，還能大幅提升建筑的通風(fēng)性。但是，此類設(shè)計(jì)的使用率較低，整體空間體驗(yàn)略為單一，對(duì)此可采用抽離局部放大走廊的方式改善體驗(yàn)感。

3.2.3 內(nèi)外廊結(jié)合

內(nèi)廊外廊設(shè)計(jì)方式的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都較為明顯。因此，在開展居住環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，可以取長補(bǔ)短，這樣方可有效避免采光不足等問題。另外，在布置寢室時(shí)，可以利用內(nèi)廊式雙向布局的方式布置房間，東西采用外廊式的方式展開設(shè)計(jì)，這樣能夠有效降低“西曬”的影響。

3.2.4 短廊式

短廊式設(shè)計(jì)能夠更為高效地利用面積使用率，還可以有效解決采光不足的問題。一般短廊適合用在一些用地較為緊張的地區(qū)。相比于高層公寓，短廊式公寓的建設(shè)成本更低，具有較強(qiáng)實(shí)用性。

3.2.5 單元式

一般單元式設(shè)計(jì)多適用于高層公寓，它中間有交通核心筒，其周圍散布著居住單元。相比于其他方式，單元式設(shè)計(jì)的居住感更好，但成本較為昂貴。

4 結(jié)語

綜上所述，若想提升環(huán)境心理學(xué)對(duì)高校學(xué)生居住公共空間設(shè)計(jì)的水平，可以從高校學(xué)生居住公共空間設(shè)計(jì)的選址以及大學(xué)生心理、行為、生活特點(diǎn)平面組合方式等層面入手分析，從而促使高校學(xué)生居住公共空間設(shè)計(jì)的質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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［2］周敏，宋曉青，楊勇.環(huán)境心理學(xué)在大學(xué)校園環(huán)境設(shè)計(jì)中的應(yīng)用［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，40（5）：2822-2823，2859.

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［4］馬蒙超.基于環(huán)境心理學(xué)理論的高校解壓體驗(yàn)空間設(shè)計(jì)研究［J］.大觀，2022（2）：39-41.