“雙減”背景下道德與法治學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)有效設(shè)計(jì)的探究

●陜西西安市航天城第二中學(xué) 李 夢(mèng)

“雙減”政策的實(shí)施與推行大大減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)具有積極推動(dòng)作用。近年來(lái),我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生思想道德品質(zhì)培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力,注重通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提高教學(xué)效率,真正展現(xiàn)出懂理知法、明辨是非、透析善惡,從源頭上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。基于此,本文就“雙減”背景下道德與法治學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)有效設(shè)計(jì)的意義和途徑進(jìn)行探究。

道德與法治學(xué)科教學(xué)注重以教材為依托,以學(xué)生興趣與課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),應(yīng)用層次化作業(yè)模式,增設(shè)實(shí)踐性、開(kāi)放性、探究性作業(yè)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生核心素養(yǎng),在夯實(shí)基礎(chǔ)文化知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì),真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)不減質(zhì)的目的。

一、“雙減”背景下道德與法治學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)有效設(shè)計(jì)的意義

有效設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)是新時(shí)代素質(zhì)教育推進(jìn)實(shí)施的主要表現(xiàn),也是“雙減”政策踐行的改革途徑。初中階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、發(fā)展智能的關(guān)鍵時(shí)期,有效設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)有利于將理論性內(nèi)容與日常生活實(shí)際密切聯(lián)系,使其在親身體驗(yàn)中努力成為一個(gè)知法、懂法、守法、用法的好學(xué)生,為以后走出學(xué)校、走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

二、“雙減”背景下道德與法治學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)有效設(shè)計(jì)的途徑

1.更新教學(xué)思想,培養(yǎng)實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)思維。

設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)不單單是改變作業(yè)形式,其首要任務(wù)是更新師生教與學(xué)思想觀念,深刻理解“雙減”的內(nèi)在含義,立足教材本身,充分挖掘道德與法治學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)方法,在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性思維。就目前而言,教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法和學(xué)科內(nèi)容理解能力,展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整作業(yè)數(shù)量,秉承創(chuàng)新性和實(shí)效性原則設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè),真正推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。

例如,以統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第三課第二框“做更好的自己”的教學(xué)為例。教師以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),設(shè)計(jì)討論性實(shí)踐作業(yè),如,開(kāi)展課后討論“如何做更好的自己”,引導(dǎo)學(xué)生在素材搜尋與觀點(diǎn)闡述中辯證理解道德與法治知識(shí)點(diǎn),虛心接受意見(jiàn),在相互交流中真正做到熟悉自己、反思自己,在實(shí)踐探究中成為更好的自己。

2.尊重學(xué)生差異,凸顯層次性實(shí)踐作業(yè)類型。

每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體,在“雙減”政策實(shí)施過(guò)程中,教師應(yīng)尊重學(xué)生之間的差異性,一方面,要踐行“雙減”政策實(shí)施原則,設(shè)計(jì)多層次、多角度實(shí)踐性作業(yè)類型,以此提高學(xué)生思想道德素養(yǎng),保證減負(fù)增質(zhì)實(shí)施效果。另一方面,教師需要將重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行弱化分解,提高教學(xué)質(zhì)量。

例如,在統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第五課第一框“我們的情感世界”的作業(yè)設(shè)計(jì)中,一要整合“初中階段學(xué)生思想道德情感”的課程重點(diǎn)和難點(diǎn),由淺入深地設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)問(wèn)題:1.不同情感的具體作用有哪些?2.情緒和情感之間有何聯(lián)系或區(qū)別?二要設(shè)計(jì)不同類型的實(shí)踐性作業(yè),如:1.在等綠燈時(shí)看到某行人不遵守交規(guī)而出現(xiàn)意外,不同旁觀者的內(nèi)心想法。2.富有感情地演唱歌曲《世上只有媽媽好》,從中體會(huì)媽媽這一角色的情感價(jià)值。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中深刻體會(huì)情感世界的多變性和復(fù)雜性。

3.加強(qiáng)生活聯(lián)系,豐富創(chuàng)新多元實(shí)踐作業(yè)模式。

生活即教育,將道德與法治教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系不僅可以讓學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)點(diǎn),更重要的是能在實(shí)踐探索中強(qiáng)化自身感知能力,以便于更好地認(rèn)識(shí)社會(huì),提高思想道德修養(yǎng),學(xué)習(xí)并運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益。

例如,在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第七課第二框“服務(wù)社會(huì)”時(shí),教師可以設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐性作業(yè),比如:設(shè)計(jì)“小小交通志愿者體驗(yàn)”作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生課后輔助交警維持人行道秩序,攙扶行動(dòng)不便的老人過(guò)馬路;將學(xué)生分成小組,就近選擇社區(qū)或者養(yǎng)老院踐行“敬老、愛(ài)老”作業(yè),在和老人聊天、為其表演節(jié)目中體會(huì)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的樂(lè)趣,養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣,深化道德與法治素養(yǎng)。

總而言之,道德與法治學(xué)科在整個(gè)初中教學(xué)體系中占據(jù)著重要地位,優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)符合“雙減”政策下減負(fù)增質(zhì)的核心目標(biāo),對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展具有積極作用。