新時代高職校園文化活動的實踐和創新

邱鏡澄

撫順職業技術學院（撫順師范高等專科學校），遼寧 撫順 113122

一、在高職校園文化活動實踐中存在的問題

校園文化活動是高校師生在日常學習、工作以及生活實踐中的重要內容，是一所學院的精神沉淀，潛移默化地影響著學生真善美的形成。高職校園文化活動對學院的未來發展、學風建設以及人才培養起著重要的推進作用。但是，目前諸多問題存在于校園文化活動實踐中亟待解決，必須加以創新，尋求解決的辦法。

（一）學院對校園文化活動的開展不夠重視，缺乏長遠的規劃

在目前的現實工作中，因為很多主客觀原因，學院會優先處理教學、學生管理等工作。在很多教師的認知中，學生校園文化活動的開展和他們無太大關系，很多活動的開展都是學生自行策劃執行的。甚至很多學院的部分系部沒有把這項工作作為學院未來發展的重要部分，缺乏校園文化活動的長遠規劃，或者即使有規劃也脫離實際、缺乏實踐依據。

（二）學院的校園文化活動多方面發展失衡

學院校園文化活動的開展存在多方面不均衡，過多強調文化活動的結果而非過程，強調文化活動的形式大于過程，很多文化活動過于普通，缺少精品。此外，學院的各個系部對校園文化活動內容的重視程度、關注點和興奮點有所不同，很多系部會將自身的專業優勢和特色體現在活動中，例如，有藝術特長的系部、專業可以通過自身文體方面的特長來彰顯文化活動的出發點或落腳點。而有些學院至今都沒關注學生在校期間是否有個性化發展的需求，綜合素質提升較高的學生是否有對校園文化活動實踐與創新的發展訴求，例如，有些偏文科專業的系部，給學生提供校園文化活動的機會不多，部分原因是學院自身專業的發展受限，或者是因為師生的實踐和創新能力不強、眼界不夠開闊[1]。

（三）活動形式單一，缺乏實踐創新

高職校園文化活動存在的通病就是活動內容普遍單一，缺少精品。學院各系部的校園文化活動實踐多數在活動主題、內容設計、表現形式等方面缺少創新，墨守成規。在各個活動月的慣例校園文化活動中，如3 月份學雷鋒活動、6 月份畢業季等，活動主題、內容、形式、風格等方面都太過于相似；此外，學院常規的學生黨團主題教育、志愿者服務、假期社會實踐等活動，多年來形式和內容千篇一律，毫無特色，甚至就是改個時間；學院媒體報道等相關文化活動，連續幾年除僅僅更改時間和人物外，沒有任何的變化和創新，00 后的學生還在使用90 后學長、學姐策劃的校園文化活動，沒有自己的時代特色。

（四）強制學生參與活動，教師的參與度不夠

學院的部分校園文化活動，由于缺少實踐調研，不能滿足時代的進步和學生的成長需求。因為不能掌握參與群體的心理需求，學生參與的興致不高，很多學生對學院校園文化活動的開展有抵觸心理，甚至漠不關心。很多活動多年來一成不變、年年如此，沒有創新，還有部分活動枯燥無趣且帶有強制性。例如，學院邀請了一些社會知名專家學者來校講座，因為擔心參與人員過少影響學校形象，所以要求各系部選派學生代表強制參會，令學生極其反感，沒有起到高校對大學生的文化引領作用。此外，任課教師多傾向于完成教學任務和科研任務，多數教師的重心都放在了教學、科研上。疫情期間，輔導員的精力更加傾向于嚴抓嚴控學生管理工作上。對于學生活動的不重視，導致高校教師作為校園文化活動的主導作用沒有充分地體現和發揮；而學生自行策劃舉辦的文化活動則娛樂化、利益化的類型較多，缺少思想性、藝術性、時代性較強的校園文化活動。

二、在新時代高職校園文化活動實踐中存在問題的原因

黨的二十大報告寄語青年：“青年強，則國家強。當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明。”因此，高職院校要全面落實立德樹人的根本任務，要積極響應國家的新時代人才培養計劃，切勿忽視校園文化活動對學生正能量的深遠影響[2]。針對新時代高職校園文化活動實踐中存在的一些問題，要從外界社會環境、學院層面、學生自身發展等三個方面分析問題存在的原因。

（一）外界社會環境的影響

學院的發展和社會的進步是密切相關的，進行校園文化活動實踐會受到來自社會經濟大環境、文化潮流和新媒體的影響。在互聯網時代，不斷興起、成長、壯大的新媒體，讓大學生這個群體非常著迷。同學們通過網絡世界認識了新的世界，在網絡世界里通過網頁、自媒體、App 移動客戶端等接觸現實社會不能觸及的知識和信息。同時在這個網絡世界里也充斥了不良的思想和視頻，一點點地在滲透、腐蝕大學生們的身心健康和“三觀”。一些大學生意志消沉、追求享受，不再對參與校園文化活動感興趣，對于教師的思想政治教育引領甚至會產生消極的心理，從而影響自己的身心健康發展[3]。甚至有很多學生難以抵擋網絡的誘惑，沉迷于某些游戲和社交軟件，無心參與高校校園文化活動。

（二）學院層面的影響

在校園文化活動的開展過程中，出現了學院對校園文化建設認識程度不深，以及學院更注重課堂理論的教育而非課外校園文化活動實踐等情況。校園文化活動的積極開展會對大學生思想政治教育起著舉足輕重的潛在文化浸潤作用，會在不知不覺中影響學生，塑造學生的想法和行為。前幾年學院忙于疫情防控工作，對校園文化活動的關注度不高，舉辦的文化活動不能充分調動學生的積極性；專業教師專注于線上、線下轉換授課，往往忽略了對學生的思想政治教育以及價值觀念的正面引領；疫情導致輔導員日常學生管理工作內容增加，更是很少參與校園文化活動。高校的校園文化活動應該聚焦校園文化內蘊發展，重新建立大環境新形勢的校園文化活動體系。

（三）學生自身發展的影響

學生在校園文化活動實踐中的行為表現容易受到自身發展不成熟、社會實踐經驗不足等因素的影響。一方面，已經進入高校獨立學習生活的學生心智還不夠成熟，在過去的成長階段中，他們對于外面世界接觸不多、辨別是非的能力較弱，自我主觀意識強且自控能力差，排斥學校的硬性管理制度和教師教育的約束，不成熟的心理特征使他們容易受到外界的干擾，容易受到錯誤思想和價值觀念沖擊的同時，也很難在校園文化活動實踐的過程中受益[4]。另一方面，受家庭教育的影響，學生在父母的關愛下長大，很少參與社會實踐，社會經歷比較少，很難得到全面發展。步入大學后，很難對自身的學習生活有清晰的認知，而對自己未來的規劃不確定，認為學校的活動沒什么意義，參加校園文化活動的思想和行動都比較消極，這些都是我們亟待解決的問題。

三、高職校園文化活動的實踐創新

黨的二十大報告指出，在新時代十年的偉大變革中，大學生應當樹立遠大的理想和抱負，將實現個人價值的目標與時代奮進的目標結合起來，在不懈奮斗中實現人生價值。推進校園文化活動創新對于培養、促進學生實現理想抱負有著實際的作用。

（一）推進學院校園文化活動理念創新

所謂理念的創新，是指在思想上重視對于校園文化活動開展創新。只有多姿多彩、生動有趣、富有層次的校園文化活動才能真正地在師生精神文化需求上達到契合[5]。在互聯網信息時代，校園文化活動應該聚焦當前重大時事熱點、社會輿論焦點，有技術觀賞性的同時，還應該以淺顯易懂、形象幽默的形式去體現和創新。此外，在開展校園文化活動中，將對學生的思想政治教育與學院的學風校風、學生的專業及實際需求相結合，最終實現“育人為本、德育為先”的主導思想和作用。

（二）推進學院校園文化活動主題創新

在校園文化活動主題設計上，要緊緊圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，突出如何培育和弘揚社會主義核心價值觀、弘揚和踐行雷鋒精神等內容[6]。要增加學院師生的參與度，廣泛征求學院全體師生的意見和想法；增強學院教師和學生參與校園文化活動的主動性和創造性，提高校園文化活動整體水平。

（三）推進學院校園文化活動形式創新

理想的校園文化活動不僅要理念好、主題設計好，還要在形式上創新。任何一個文化活動不能以獨具匠心、不落俗套的形式來體現，最終活動的吸引力、影響力以及活動的效果都不會達到理想的預期，其本質意義就是失敗的[7]。同時，學院在進行每個校園文化活動的時候，都要集思廣益，將全方位的資源進行整合，創新活動形式，創建精品類的校園文化活動，例如可以采用“合辦、承辦、競爭”等方式開展活動。一個學院的校園文化活動形式一定要與時俱進，符合時代特色，要使用互聯網信息的新時代新媒體手段，增強活動的可視性、直觀性和新奇性。

（四）推進學院校園文化活動機制創新

學院各系部對校園文化活動應保持高度重視，只有各個相關職能部門、系部為校園文化活動保持精誠團結、通力協作，做好相關活動的保障工作，才能使校園文化活動的育人功效達到最大化。建立保障機制，合理的學生經費能夠為校園文化活動建設的開展提供堅強有力的支持和后續保障；而評價機制可以通過廣泛地收集全院師生對校園文化活動開展的意見，達到對學院的每項文化活動都有后期的綜合評價和整體總結，對學院開展校園文化活動的主體，例如學院團委、各系部等展開績效考核，提升工作的實施效果；建立激勵機制，鼓勵學院師生積極參與校園文化活動，對于參與性高的師生給予相關支持和一定獎勵，鼓勵任課教師把教學工作和科學研究融入校園文化活動實踐中，鼓勵各專業學生將本專業的技能與校園文化活動相結合，創建和諧的校園文化活動實踐氛圍，為學院的校園文化活動實踐開展盡綿薄之力，在很大程度上提高師生參與校園文化建設活動的主動性和積極性[8]。針對學院的各類網絡平臺和新媒體渠道開展校園文化活動，可以逐步完善這類平臺渠道的監管體系，制定學院社團活動開展的制度，管控學生上網的問題，監控學院新媒體公眾號信息的發布，做好網絡輿論的引導等。

（五）推進學院校園文化活動層次創新

學院要以習近平新時代中國特色社會主義思想作為引領，將實踐育人、立德樹人融入高校思想政治教育、社會實踐環節和社會文化活動中去，有效銜接學生的學業與實踐[9]。校園文化活動的實踐和開展需要學生們的加入和關注，想要聚集學生們的目光，就要以學生們喜歡、欣賞的形式開展。比如，學院的一些傳統紅色教育主題系列活動，可以通過黨史學習教育、紅色電影展播、紅色經典傳誦等方式開展，既培養了學生的實踐精神也提高了學生參與的積極性；引導學生利用業余時間，拍攝積極向上的短視頻，擬定相關活動主題，可以聚焦時事政治、社會熱點等主題，通過學院的網絡平臺和新媒體渠道展示。校園文化活動的選擇層次可以更加豐富多樣，通過層次的多樣化引起師生共鳴，共同參與完成活動實踐。開展高水平高風格的傳統文化活動，以傳統文化為主題，開展傳承經典朗讀大會、文化交流體驗等活動，通過活動的開展一方面可以激發學生對中國傳統文化的興趣，另一方面在活動過程中可以提升學生的鑒賞品位和文化修養，有助于增強文化自信，同時還有利于中華傳統文化在高職校園里傳承與創新。

（六）推進學院校園文化活動承載創新

高校的新媒體文化建設要與時俱進，與現實教育教學活動相結合。因此，學院應該牢牢掌握網絡教育文化陣地的主導權，利用網絡媒體這個渠道，通過先進典型、英雄事跡等案例展現正能量，開展學生思想政治教育，增強學生使命感和責任感[10]。同時，學院可以開發與校園文化活動互聯的App 小程序，在這類小程序中，學生可以查看自己想要了解的校園通告、校園文化、校園活動等內容，此外還可以鼓勵學生用活潑有趣及內容新穎的短視頻、圖片、小短文來傾訴傳遞自己的情感，教師要給予學生春風化雨般的精神力量和關心愛護，讓實踐育人、立德樹人與校園文化活動實現良性的溝通。學院要充分重視互聯網文化活動對大學生道德品質、內涵修養提高的重要性，開展積極向上、豐富多彩的“互聯網+”活動，吸引和鼓勵學生參與。教師們也可以通過一些線上的交流，了解學生們的思想動態、價值取向、行為方式和生活方式等，拉近師生的距離，使學生們樂于參與、樂在其中、寓學于樂，促進學院校園新媒體文化立德樹人功能的實現。