校企聯動、產教融合
——醫藥健康產業學院建設的研究與實踐

孫仁爽，薛 瑩，李 昂，顧地周，貢濟宇，馬東來

人才對工業和信息化發展尤為重要，人才強則制造業強，信息產業強.2010年以來我國已連續11年位居世界第一制造業大國，年均遞增速度遠高于世界平均水平，制造業大國地位進一步鞏固.當前我國進入新發展階段，急需一大批具備創新、創業能力的跨界融合型復合人才.十九屆五中全會指出要加快培養理工農醫類專業緊缺人才［1］.為解決大學生“就業難”和企業“用工荒”等人才供求關系的嚴重脫節問題，國家出臺了《關于深化產教融合的若干意見》（國辦發［2017］95號）等一系列政策，吉林省人民政府也出臺了《吉林省人民政府關于推進醫藥健康產業發展的實施意見》（吉政發［2016］13號）.《現代產業學院建設指南》提出：“布局建設一批現代產業學院，著力培養能夠適應和引領現代產業學院發展的高素質應用型人才”.《關于加強經濟社會發展重點領域急需學科專業建設和人才培養的指導意見》（發改社會［2021］261號）也將現代產業學院作為重點舉措之一.可通過加強校企合作、創新人才體制機制等措施，進一步加快培養區域產業發展急需的醫藥緊缺人才［2］.

隨著健康中國升級為國家戰略，醫藥市場的巨大潛力已經凸顯.醫藥健康產業是通化地區的支柱產業.通化是中國著名的醫藥城、國家中醫藥健康旅游示范區，其產業規劃布局包括化藥、中藥、生物藥等相關領域，企業對人才的需要日益迫切，通化師范學院是通化地區的一所高校，精準培養面向醫藥產業、符合企業需求的高素質應用型人才［3］，是適應本區域300余家相關企業的發展需求，解決教育供給側結構性矛盾的必然要求.為了更好建設醫藥健康產業學院，促進我校為地方區域經濟服務，有必要對我校人才培養模式進行研究，從產學研協同創新的角度，通過校企協同育人共建課程的模式，培養基本素質高、動手能力強、企業留得住、入職后適應能力快的應用型高素質人才［4］，比如對接通化“大健康”產業集群，堅持產教融合進校園、校企合作進專業、工學結合進課堂等.

1 創新模式構建多主體運行機制

1.1 堅持共建、共管和共享原則

面向現代產業的發展需要，發揮企業主體性，進一步優化人才培養協同機制，將區域企業創新與高校教育的資源進行充分整合，使學校、政府、企業等主體聯動創新，達到教育鏈、創新鏈、產業鏈和人才鏈充分銜接的主要目標.醫藥學院成立了開放的組織決策體系，形成了多主體參與的專業指導委員會、教學委員會等組織機構.學院遵循一切服務于產業的基本方針，從產業中來，到產業中去.面向新醫科，采用“雙院融合”的發展模式，實現在產學研深度融合、師資隊伍建設等方面的示范性和引領性.學院實行校企共建共管共享機制，構建五個協同（培養目標協同、教師隊伍協同、教學過程協同、教學資源協同和管理機制協同）的開放式辦學格局，打造優勢互補、合作共贏的校企融合人才培養模式［5］.

1.2 發揮企業重要主體的作用

醫藥學院依托通化醫藥城本地藥企多的優勢，以培養高層次應用型人才為目標，通過搭建協同育人平臺（校內實訓基地+校外實習基地），構建雙主體聯合教學模式，讓企業合理地參與人才培養的全過程，實現人才培養面向產業需求的對接，進而使人才培養供給不足和人才與產業的需要不匹配等問題得到解決.學院緊密對接行業需求，對標行業標準，推動企業全方位參與辦學全過程，將高校傳統的學術型學院與新型的產業學院組成“雙學院”，師資和教學資源共享，企業從純用人單位變成協同育人的教育共同體，實現“人才培養與產業需求、課程內容與企業需求、教學過程與崗位需求”三個對接［6］，強化學生職業勝任力和持續發展能力，提高學生實踐能力和創新能力，培養學生工程素養與工匠精神.

2 多元融合創新人才培養體系

2.1 打造五個聯合育人模式

醫藥學院的人才培養目標是培養適應社會需要，滿足實際生產發展需求的高素質應用型人才.醫藥學院堅持“大健康、新醫科”的理念，以學生為中心，充分利用和發揮高校與企業的自身資源，積極培養充滿愛國情懷、創新精神和實踐能力的高素質應用型人才.醫藥學院始終將“五個聯合”人才培養體系付諸實踐，包括：聯合制定人才培養方案、開發專業課程與教材、實施實習實訓、搭建實踐平臺和開展學生學業能力評價，全方位強化學生實踐創新能力培養.產業學院通過全程融入萬通藥業藥品生產和研發相關課程體系，把企業的工程實戰案例融入課程.學生在學習專業理論的同時也能了解萬通藥業先進的藥品研發、藥品檢驗知識，這有助于加深學生對專業知識的理解，提升崗位勝任能力［7］.

2.2 完善校企合作項目式教學

醫藥學院與萬通藥業、東寶藥業、修正藥業等行業龍頭企業聯合，將企業項目課題引入學院日常教學框架，項目內容覆蓋中藥藥劑學、中藥化學、中藥分析等中藥學專業課程，使學生在學校就可以對接地方產業的發展需求.在人才培養過程中，利用藥企的科研實踐項目，定制工程訓練專題［8］，將企業的產品研發案例融入教學和創新創業實踐中.將知識由點到面、由淺入深、由單元到系統進行全生態的案例設計，構建“多元結合、分層遞進、項目驅動”的教學模式.醫藥學院以“大學生創新訓練項目”為抓手，積極鼓勵學生參加各種科研、生產與競賽項目［9］.

3 多措并舉打造高水平師資隊伍

3.1 大力推進企業教師授課

醫藥學院以開放融合的理念，打造形成校企深度融合、熟練掌握先進技術的“雙師多能”創新型教師團隊.通過建設校企合作的有效機制，建設面向企業需要的工程應用型人才課程體系與培養架構，開設企業專家講堂，邀請企業專家進行現場授課［10］.學院圍繞藥學專業核心課程群，已經建立了多門產教融合型課程，遴選多名企業教師參與課程授課，并錄制授課視頻.此外，學院先后遴選多位吉林省產業教授，參與理論教學、實習實訓、畢業論文等教學環節［11］.

3.2 打造工程背景師資隊伍

醫藥學院鼓勵教師尤其是青年教師在企業掛職鍛煉，讓青年教師有機會在產業中進行學習，進而滿足人才培養需要.在中藥學專業本科生培養過程中，通過實施校企雙導師制，開展校企協同培養人才、開展科技服務等工作.在教學監控與評價過程中，校企共同實施質量監控，學生接受學校和企業的雙評價.通過上述工作的開展，師資隊伍的工程化背景和工程實踐能力顯著提升［12］.

4 多維協同完善應用型教學資源

4.1 產教融合實踐教學平臺

基于區域醫藥產業和社會發展的實際需求和“協同創新、開放共享”的建設理念，學院充分利用高校與企業的人才、技術等資源，共同建立實驗室、工程技術研發中心等多樣化的實踐場所.以學院下屬“長白山中藥資源開發與產業化重大需求協同創新中心”為例，通過校企共同搭建產教融合創新平臺，學生可以直接到工程中心開展科研實踐和實踐訓練，進而提升專業實踐動手能力.截至目前，學院與企業共建23個校企產學研協同平臺和實習實踐基地.

4.2 集聚校企合作項目資源

近年來，醫藥學院積極開展校企融合項目，與萬通藥業、力神藥業、京輝藥業等企業達成合作項目20余項.通過將人才培養、實習實踐、創新創業等功能有機結合，學院打造了“學科、專業、產業、競賽”產教深度融合的人才培養創新基地，保證校企人才培養無縫對接［13］.依托國家企業技術中心等多個技術與學術平臺，使高校與企業能夠進行全方位、多層次的產學研合作，為人才培養提供了多層次的項目資源和實踐教學條件［14］.

5 結語

作為面向醫藥產業需要提供人才的地方應用型高校，應始終以需求為導向，構建多主體運行機制，打造高水平師資隊伍，創新人才培養體系，推進校企產教融合.未來醫藥學院將進一步規劃學科建設方向，不斷彰顯人才培養和科學研究的特色，深化校企合作，強化內涵發展，培養一大批滿足企業需求的應用型人才，為地方經濟社會發展作出更大貢獻.