匯聚語句之泉，滋養(yǎng)習(xí)作之田

王成吉

怎樣實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效積累呢？首先，同學(xué)們要選擇適合自己年齡段的經(jīng)典文學(xué)作品或名著進(jìn)行詞句積累，邊讀邊記，邊記邊悟，每天花時間讀3～5頁，并做好筆記、練習(xí)。過程中，注意把不熟悉的詞匯記下來，然后查字典學(xué)習(xí)，把喜歡的精彩句子抄下來，再進(jìn)行現(xiàn)場仿寫。其次，要多關(guān)注周圍的事物和環(huán)境，并通過寫日記、畫畫等方式記錄自己的觀察結(jié)果；還要有意識地補(bǔ)充主題寫作方面的素材，利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢記錄更多諸如名人事跡、名言警句等，豐富自己的寫作素材庫。匯聚語句之泉，滋養(yǎng)我們的寫作之田。

一、活水之源=耐心+恒心+細(xì)心

對于小學(xué)生來說，讓語句積累成為習(xí)作的活水之源，是一個需要耐心、恒心和細(xì)心的“馬拉松長跑”過程。就像古人所說，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只有不斷積累，才能保持清晰的思考和表達(dá)。

積累需要天長日久的堅持，這就要考驗(yàn)同學(xué)們每天能拿出多少時間，耐心地在積累本上一點(diǎn)點(diǎn)“翻土”“施肥”。積累過程漫長而艱辛，但同時又是充實(shí)而快樂的。只要方法得當(dāng)，堅持不懈，有耐心和恒心，就一定能在寫作的道路上取得豐碩的成果。對新詞的基礎(chǔ)要求，不僅要查字典、正讀音、練字形、懂詞義，且要力爭達(dá)到當(dāng)天消化吸收。對新詞的高級要求就是大膽運(yùn)用。同學(xué)們可以每天用兩個新舊詞語分別寫25字以上的一段話，最后讓家長或老師指正。如果哪一天時間不充裕，第二天一定補(bǔ)齊。不輕言放棄，持續(xù)練習(xí)下去，運(yùn)用新詞的能力就會大大增強(qiáng)。

例如，當(dāng)你在閱讀時，看到“妖嬈”這個新詞，先把它記在積累本上，再查字典。“妖嬈”指女性嫵媚動人的樣子，用來形容女性容貌或舉止非常優(yōu)美。聯(lián)想到以前積累本上“婀娜”一詞，指女性或事物的輕盈柔美之貌。“妖嬈”與“婀娜”屬于近義詞譜；兩詞合用，寫25字以上的一段話，就頗具挑戰(zhàn)性。有一位同學(xué)寫得很棒：“她身姿婀娜，步履輕盈，如同一朵盛開的牡丹花般妖嬈多姿。”設(shè)若你又想到，以前積累本上有“矜持”一詞，指人竭力保持莊重的氣質(zhì)或儀態(tài)；如果讓屬于反義詞譜的“妖嬈”和“矜持”聯(lián)袂出場，又該是怎樣一種樣子呢？有位同學(xué)別出心裁，在人物服裝和氣質(zhì)上制造了一對小矛盾：“她穿著一身華麗的矜持禮服，舉手投足間散發(fā)著優(yōu)雅的氣質(zhì)。然而，當(dāng)她微微一笑時，那雙眼睛又是如此妖嬈動人。”

近義詞譜的“小合力”和反義詞譜的“小矛盾”這種技法，對同學(xué)們在新舊詞語積累上下、遠(yuǎn)近貫通上的運(yùn)用，是非常給力的。但前提是，同學(xué)們要不怕任何麻煩，耐心來搜尋新詞的近義詞譜和反義詞譜，再與之前積累的舊詞合用到實(shí)踐中去。

語句積累是一個非常較勁的“大工程”，需要持續(xù)地努力和付出。只有持之以恒，才能確保積累的成果前后貫通，并持續(xù)增長下去。同時，小學(xué)語文積累的恒心歷練過程，也會讓同學(xué)們在面對任何困難和挑戰(zhàn)時，都能保持不懈的斗志，不放棄自己的追求目標(biāo)，養(yǎng)成雷打不動的良好習(xí)慣。

例如，小海從小就喜歡閱讀。他從四年級開始，每天都會抽出一些時間來讀文學(xué)書籍并記筆記、寫小練筆，無論是課余時間還是放學(xué)后，都把語文積累做得井井有條。剛開始時，他的閱讀興趣并不大，但隨著時間推移，他對閱讀、練筆越來越感興趣了。第一學(xué)期結(jié)束后，小海發(fā)現(xiàn)自己對閱讀有了更深入的理解力，作文水平也提高很快。原因就是他常用自學(xué)的新詞句嘗試進(jìn)行表達(dá)，屢屢受到老師的表揚(yáng)，這讓小海感到非常自豪。第二學(xué)期，小海能理解復(fù)雜的文章，用比喻、擬人和排比等修辭手法，生動表達(dá)自己的思想和情感。他還積極參加校內(nèi)外作文比賽，并獲得了獎項(xiàng)。此后，小海始終保持著對語文積累的熱愛和恒心。

語句積累、仿寫和創(chuàng)新，需要同學(xué)們的細(xì)心把控，關(guān)注生活和閱讀細(xì)節(jié)的“點(diǎn)點(diǎn)綠意”，這是積累活水的關(guān)鍵所在。只有注意在每個細(xì)微之處生發(fā)綠意，勇于靈活變通，才能確保積累成果是鮮活和準(zhǔn)確的。現(xiàn)實(shí)寫作中，同學(xué)們要不限于使用積累本這一種形式，學(xué)會采取諸如制作復(fù)習(xí)卡、再次整理并補(bǔ)充筆記、進(jìn)行自我檢測等多種方式鞏固已學(xué)到的知識，并將它們轉(zhuǎn)化為自己的語言及組織素材能力，真正讓小學(xué)語文積累成為活水之源。

例如，當(dāng)寫一朵花時，同學(xué)們可以回想迎春花的顏色、形狀及周圍環(huán)境等細(xì)節(jié)。為什么選擇寫迎春花？因?yàn)橛夯ㄊ谴旱氖拐撸挥谡芰浚€可將前文“婀娜”一詞加入其中：“那一枝枝迎春花，就像一位位婀娜多姿的少女，給人們傳達(dá)著春天的消息。”通過以上重點(diǎn)句，同學(xué)們會進(jìn)一步記憶并激發(fā)自己獨(dú)特的積累內(nèi)容，并在文章中仔細(xì)斟酌使用。比如課文《花的沐浴》（郭風(fēng)）的擬人化句子就非常好：“花朵有時抖抖身子，讓水點(diǎn)落下去；雨點(diǎn)為她們從頭淋下，她們口里輕聲地唱著歌。她們搖擺著身子，用綠色的浴巾洗擦自己的頭發(fā)和身體。”閱讀完以上這種寫作句式，若之前同學(xué)們把它當(dāng)成喜歡的精彩句子抄下來，還曾現(xiàn)場仿寫過，可以再進(jìn)一步潤色，用到寫迎春花上來：花朵有時招招手，讓春姑娘靠得更近些；那一個個黃色的小腦袋，都在與春姑娘私語著，并輕輕羞問道：“春姑娘，我美不美呀？”迎春花搖著金黃色的身子，用五六瓣雙層花瓣打扮著小花蕊，花蕊周圍染有淡淡的紅暈，花瓣薄如蟬翼，顏色黃得剔透發(fā)亮，像銅粉在身一般呢。哦，我還看到，蝴蝶就是最早尋芳迎春花的先行者。

把閱讀與生活細(xì)節(jié)上的“點(diǎn)點(diǎn)綠意”一一呈現(xiàn)在文字中，這就是語文積累的妙處所在。除此之外，同學(xué)們在復(fù)讀過程中，也要細(xì)心檢查，及時糾正錯漏并加以完善。

二、活水之源=多渠道+聚點(diǎn)滴+煉提純

注重語文的語句積累，并讓之成為寫作的活水之源，同學(xué)們要著眼多渠道+聚點(diǎn)滴+煉提純。千萬不能將積累和運(yùn)用分開。

在日常學(xué)習(xí)中，要注意積累詞語的運(yùn)用方法；在日常生活中，要學(xué)會積累寫作素材并加以提純。這些積累，不僅能幫助同學(xué)們提高寫作能力，還可以讓大家更好地理解運(yùn)用語言、發(fā)現(xiàn)生活真諦。

在積累的詞語運(yùn)用方面，同學(xué)們可從課本、課外讀物、新聞報道、網(wǎng)上媒體等各種渠道獲取。在閱讀這些文本時，注意作者如何使用詞語、如何組織語言，并將其中的精華部分記錄下來，并適當(dāng)模仿。這樣的積累，能幫助大家更好地理解語言、運(yùn)用語言，并逐漸形成自己的語言風(fēng)格。

小周同學(xué)在積累詞語方面，頗有心得。他在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，發(fā)現(xiàn)“大大的腦袋”“黑灰色的身子”“長長的尾巴”“雪白的肚皮”這些詞語用得生動形象，便將其記在積累本上，之后用在了“松鼠的外貌描寫上，真是可圈可點(diǎn)：松鼠的頭大大的，像皮球。四肢雖短小，卻粗壯；黑灰色的毛發(fā)，覆蓋著它圓滾滾的身體。它的肚子雪白雪白的，就像一片無瑕的白玉；最引人注目是——那條美麗的尾巴。聰明、勇敢。又可愛的松鼠，它是我的好朋友；你如果見到它，也一定會喜歡。”

而在積累與運(yùn)用寫作素材方面，小霖同學(xué)很擅長。她在網(wǎng)上看到一篇寫雨的文章，讀到“我的靈性也是裝于瓶子里，平時常常伏在瓶子內(nèi)壁上，一旦要飄出瓶口，它是否還能回歸”這個長長的句子時，小霖心中突然一動，于是記了下來。第二天，她有感而發(fā)，續(xù)寫道：“雨越來越小，我慢慢收回放飛的心靈。瓶子外壁，雨滴像繡上去的珍珠，是大自然賜予我——可‘隔視但不能‘觸摸的珍寶，那般微小而貴重，又充滿神秘。”

小霖從“雨中的瓶內(nèi)瓶外”這一生活點(diǎn)滴入手，觀察中帶有聯(lián)想與想象，體驗(yàn)異常豐富，使仿寫與鮮活、具有生命力的素材合二為一。她對“雨中的瓶內(nèi)瓶外”這些生活素材進(jìn)行提純和提煉，從“裝于”“飄”接續(xù)到“收回”“隔視”等情境，將生活積累與自己的思想感悟融為一體，形成了具有個人特色的作品。

總之，同學(xué)們只有將詞句積累與生活素材運(yùn)用結(jié)合起來，才能讓語文積累不斷爆發(fā)出能量，從而為寫作提供不竭的源泉。