中考作文升格的幾個技巧

高潔

一、問題的提出

寫作是學生的關鍵素養之一，更是核心素養視角下的重要技能。在高中階段，各種各樣的考試中，作文一直都是“重頭戲”，根本不給任何人回旋和逃避的余地，于是，廣大教師也是使出渾身解數，從審題、立意、構思、選材等各個方面進行有針對性的教學，但是收到的效果甚微。很多教師在寫作教學過程中給學生規定了太多的條條框框，但實際上，這些都缺乏操作性，與學生的實際需求存在一定的距離。為此，我們需要引導學生進行升格，也就是說從學生自己的作文入手，一步一個腳印地引導學生進行升格，讓學生自己去發現作文的不足，才能從根本上提升自己的寫作能力，這種方式遠比教師單純的理論講解更有說服力和效果。那么，作文升格的方向在哪里呢？

二、作文升格的方向

（一）從立意入手升格

所謂“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合”，就是說一篇作文得有思想和主題。所以，任何一篇作文都應該確定主題，這樣讓整篇作文始終處于一個框架之下，不至于偏題的同時，讓文章的中心明確起來。同時，作文也要有一定的深度，要透過現象看本質，引發讀者對人生、對社會、對自然的有意義的啟發。最后，立意要追求高遠，要緊跟社會的步伐，與時俱進，體現積極的、向上的、健康的思想。這樣的作文升格，才有助于作文煥發耀眼的生命力。

（二）從修辭入手升格

語言藝術的高低決定了作文的語言魅力。很多學生的作文語言是蒼白的，基本上沒有運用任何的修辭手法。運用修辭的作文往往能夠給人以聯想、啟迪。比方說茹志鵑的《百合花》中，通訊員借不成棉絮的時候，他“執拗地低著頭，像釘在地上似的”，這是通訊員內心不知所措的反映。如果去掉了比喻，那么，句子的意境、人物形象刻畫將會大打折扣。

（三）從細節入手升格

所謂“細節”就是作文中微小的一個環節，它看起來微不足道，卻不能缺少。細節描寫就是把細小的事物，如一個動作、一個神情、一句話等，用特寫鏡頭準確、生動、細致地描繪，為文章的主題思想與人物形象服務。很多時候，很多學生的作文在人物形象刻畫、環境或場景的描畫上都一筆帶過。經典文學形象是因為作者在細節上的傾注才流傳下來的。比方說嫉惡如仇的武松、貪吃憨厚的豬八戒、勇敢堅強的孫悟空……因此，在細節上不妨多一點積極的投入，作文才可能獲得高分。

三、作文升格的示范

2023年全國新課標I卷的作文是這樣的：“好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈，啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。”在課堂上，筆者曾布置這樣的作文題目讓學生去完成，也從中選擇了一篇作文進行升格訓練，并當作示范在班內宣讀和講解。

（一）升格前之作

鄉村故事

現在的我，總是想回到小時候，回到那個偏遠的鄉村，跟我的爺爺奶奶一起快樂地生活。

七八歲的年齡，爺爺奶奶總是帶著我去地里干活，當初因為年紀小，在我的眼中，舉目望去皆是綠油油的一片，地里也總是有鄉親們辛勤勞作的影子，雖然沒有機械化的轟隆聲，但是能夠保持著一份淳樸的、寧靜的向往，仿佛這一切就是大自然與生俱來的氣息。有時候，有的地沒來得及耕作，有的鄉鄰還會上去幫上一把，而且幫得不亦樂乎。

大人們在勞作的時候，我們就和其他的小朋友一起在北面的桂花樹下嬉戲、玩耍，因此，桂花樹下總是“嬉戲聲一片”。奶奶和爺爺總是相互幫忙，大人們也會在桂花樹下休息、聊天。

小時候的我，曾經問過爺爺：“爺爺，為什么這里明明是耕作的田地，會種著這樣的一棵桂花樹啊？而桂花這么小，為什么總是這么香啊？”

爺爺說：“這是解放前的解放軍種下的，不但這棵樹是他們種下的，現在我們耕作的地也是他們當時幫忙開荒的。你問桂花樹為什么這么香，也許因為就是他們留下的吧。”當時的我懵懵懂懂，現在我大概猜出來了，這花香完全就是他們為了村民的幸福而辛勤勞作的結晶。這是一個關于傳承的故事。

原來這鄉村有這么多的故事，這里和諧、這里傳承著質樸的愛、這里互幫互助，也許這就是鄉村振興的歷史傳承了吧！

（二）升格后之作

桂花樹下的故事

夜幕降臨，我有時候會想起鄉村的桂花樹。不知鄉下的桂花樹怎樣了呢？它應該在靜謐的夜空下顯現出青墨色的剪影吧？樹上那些星星點點的桂花，連同星光，綴成星光燦爛的項鏈了吧！（簡評：比興手法，有文采的引文）

村頭的桂花樹是我們鄉村文明的象征。七八歲的年齡，爺爺奶奶總是帶著我去地里干活。因為年紀小，在我的眼中，舉目望去皆是綠油油的一片，地里也總是有鄉親們辛勤勞作的影子，雖然沒有機械化的轟隆聲，但是能夠保持著一份淳樸的、寧靜的向往，仿佛這一切就是大自然與生俱來的氣息。有時候，有的地沒來得及耕作，有的鄉鄰還會上去幫上一把，而且幫得不亦樂乎。哦，原來桂花樹下有著這么一段互幫互助的故事。（簡評：將平常的農村生活回歸互幫互助的時代立意）

讓我印象深刻的是，當爺爺或者奶奶大汗淋漓的時候，他們相互之間就會遞上一條毛巾，說著那句永遠不會過時的話：“擦擦汗吧，你！”說完，總有一杯水也遞了過來。當大人們覺得累了的時候，他們就會三三兩兩地靠在桂花樹下休息，談談地里莊稼的情況、談談天氣的變化、談談兒女的成績……這些成為大人們勤苦勞作之余的美好話題。這時候，沒有任何的爭吵，純粹是鄉鄰間愉快的交流，交流中沒有任何的猜忌，桂花樹下除了孩童的嬉戲聲，那就是大人們的笑聲了。現在想起來，桂花樹下有愛與和諧的故事。（簡評：立意升格）

爺爺說：“解放前，一支解放軍部隊來到我們的村子里面駐扎，當時村里面的人們看到他們還以為是舊軍閥的軍隊，于是一個個都不敢出來，過了兩天，這支部隊居然也沒有進村打擾村民們的工作和生活，他們居然還在這里……”爺爺指著這片地說：“他們看到我們村里土地非常貧瘠，還專門為我們開起荒來，帶上他們的花生種子，連續播種了好些天。做完了這一切，還往地上插上一塊寫了字的板子，上面寫著‘花生地‘梨樹‘乘涼用的桂花樹。”然后又指著對面的那條山路說，那條路也是他們開辟的。我遠遠望去，那地形近乎天塹啊，他們怎會有這樣的毅力呢？那應該是發自內心的對百姓的友善。哦，原來桂花樹下還有這么一段讓人刻骨銘心的無私奉獻的故事。（簡評：立意繼續升格）

現在想起來，我們住在高樓大廈里，享受著這樣一份和平，那完全是先烈們奉獻的結晶。夜里，我常想，故鄉的桂花樹啊，請你延綿下去，帶著這份愛、這份質樸傳給我們的下一代。

【評價】

從這個學生的作文題目來講，升格前的“鄉村故事”的題目內涵太廣，以至于讓人在閱讀的時候，難以精準把握其所指；而升格后的作文，立足“桂花樹下”，方向性更加明確。升格前的作文，文章在立意方面是有缺陷的，作文并沒有將平凡故事與時代精神緊密結合在一起，在價值觀的體現上是打了折扣的；但是經過教師的點撥，在升格之后的作文中，學生能夠由己及人、及社會乃至民族，深刻呈現好故事的內在精神內涵，從而與作文題干中的“力量”一詞緊密結合起來，具有無可置疑的力量。這是立意方面的升格。另外，從語言上，升格前的作文，基本上運用平鋪直敘的方式，整篇文章讀起來毫無波瀾，但是升格之后的作文語言精練，有深刻的表現力，讀后讓人感到作者的情真意切。最后，在細節描寫方面，升格前的作文不管是在人物描寫還是環境描寫方面都可以用“蜻蜓點水”來形容，人物形象不夠鮮明，環境描寫不夠生動，給人一種堆砌文字的感覺，而升格后的作文，人物描寫多樣，深刻呈現了解放軍無私奉獻的形象和個性品質，而且鄉村的環境描寫和夜色的描寫在具有畫面質感的同時，能夠引發人無窮的想象。總之，通過種種方式升格后的作文，其主題思想更加凸顯，學生筆下的“好故事”有了對“個人命運”“民族影響”的思考，是一篇優秀的升格作文。