幼兒園繪畫教學中幼兒色彩運用能力的培養

當子草

摘 要：在幼兒的眼中，世界是五彩繽紛的。幼兒年齡較小，無法準確表達出自己真實的想法。幼兒對色彩的認識和應用，可以反映出其性格和心理活動。繪畫課程作為一種藝術表達形式，是建立幼兒審美觀念、培養幼兒藝術思維的重要途徑。而色彩運用能力實際上是幼兒在繪畫中的基本能力，培養幼兒的色彩運用能力有助于幼兒積極觀察生活，提高繪畫興趣，強化色彩在繪畫中的重要地位，還能促使幼兒在賞析不同色彩搭配的過程中，提高審美水平，充分利用色彩繪畫進行表達，提高幼兒的繪畫能力，靈活地運用各種色彩。本文主要闡述了幼兒繪畫教學中幼兒色彩運用能力的培養價值，提出了當下幼兒園繪畫教學中幼兒色彩運用能力的培養策略，進而為提高幼兒的藝術素養提供參考價值。

關鍵詞：幼兒；繪畫；色彩；能力

Abstract： In the eyes of children， the world is colorful. Young children are too young to accurately express their true thoughts. Childrens understanding and application of color can reflect their personality and psychological activities. As a form of artistic expression， painting course is an important way to establish childrens aesthetic concept and cultivate childrens artistic thinking. In fact， the ability to use color is the basic ability of children in painting. Cultivating childrens ability to use color will help them actively observe life， improve their interest in painting， and strengthen the important position of color in painting. In addition， it can also help children to improve their aesthetic level in the process of appreciating different color combinations， make full use of color painting for expression， and improve their painting ability. Use colors flexibly. This paper mainly expounds the cultivation value of childrens color use ability in childrens painting teaching， and puts forward the cultivation strategy of childrens color use ability in kindergarten painting teaching at present， so as to provide reference value for improving childrens artistic literacy.

Keywords： Children；paintings；color；ability

0 引言

豐富多彩的視覺體驗，不僅能夠給幼兒帶來強烈的視覺刺激，而且有助于豐富幼兒的內心世界，通過引導幼兒靈活地運用各種色彩進行繪畫，可提高幼兒對美術課程的學習興趣。在藝術表達過程中，不同的色彩可以幫助幼兒提升對色彩的感知和欣賞能力，從而增強色彩掌控的技巧。幼兒園繪畫教學是藝術領域的重要組成部分，是培養幼兒藝術素養的重要途徑。受到年齡和思維的影響，幼兒思維發展不夠成熟，教師在繪畫教學過程中，應注重培養幼兒的色彩運用能力，給幼兒帶來生動的繪畫體驗，幫助幼兒認識色彩的基本特性。教師在教學中，基于幼兒的實際狀況出發，掌握好幼兒的特點，注重興趣引導，培養幼兒對色彩的敏感度，借助有效的幼兒繪畫教學模式，使幼兒沉浸在色彩運用的教學氛圍中，認識到色彩的多樣性和豐富性。教師還應順應時代的發展節奏，積極創新教學方式，可以設計繪畫課堂游戲，強化色彩表達意識，進而使幼兒通過感知和學習豐富的色彩語言，提高藝術素養，為幼兒繪畫水平的提升奠定良好的基礎。

1 幼兒園繪畫教學中幼兒色彩運用能力培養的意義

1.1 提高幼兒審美水平

在幼兒繪畫教學中，教師引導幼兒認識世界上有各種各樣的色彩，通過使幼兒進行顏色的搭配、色彩構建，使幼兒表現出自己的想法。幼兒年齡較小，思維方面還處在發展時期，培養幼兒的色彩應用能力，可以使幼兒沉浸在色彩的世界里，建立正確的審美觀念和審美意識，還可以強化色彩在繪畫中的重要地位，在色彩運用過程中進行賞析和搭配，對幼兒未來的學習發展有著積極的作用。

1.2 有利于提高繪畫興趣以及繪畫能力

繪畫課程是幼兒園的重要課程，幼兒階段是色彩感知和審美能力培養的重要階段，繪畫教學中培養幼兒的色彩應用能力，可以使幼兒從色彩感覺、顏色變化等方面出發吸引幼兒的好奇心。幼兒可以將自己的想法利用顏色表達出來，大膽進行繪畫，在繪畫過程中提高色彩應用能力。色彩是美術作品中的基本元素之一，通過色彩教學，通過色彩教學，能夠集中幼兒的注意力，使幼兒走進繪畫世界。教師可以通過開展各種各樣的繪畫活動，如提供豐富的彩色紙進行裁剪，還可以通過多媒體使幼兒認識到各種顏色的搭配趣味性，激發幼兒的想象力，幫助幼兒了解關于顏色的知識，進而提高繪畫水平，同時還能夠靈活運用各種顏色，提高創造力[1]。

1.3 有利于增強幼兒的觀察能力，開展針對性地教育

幼兒園繪畫教學的過程中，色彩感不僅是指幼兒對顏色的認知，還包括幼兒對色彩的反應、敏感度。提高幼兒的色彩運用能力，可以促使家長、教師了解到幼兒的心理狀態，通過色彩的認識，直觀反映出幼兒的性格和心理活動，從而針對性地開展色彩方面的教育。幼兒園繪畫教學過程中，教師基于幼兒的實際情況出發，積極引導幼兒在生活中進行觀察，將生活中觀察到的色彩應用到繪畫中，進而提高幼兒的反應能力。不管是隨手涂鴉，還是其他繪畫，都能夠反映幼兒的內心情緒，幼兒對色彩的認識和應用是幼兒感受美、表現美、創造美的重要途徑，提高色彩運用能力，可以使幼兒的繪畫作品更加真實，運用色彩進行自主表達。還可以針對性地優化教學內容和方法，促進幼兒全面健康地成長。

2 幼兒園繪畫教學中幼兒色彩運用能力的培養策略

2.1 積極開展實踐活動，觀察色彩，提高幼兒感知能力

幼兒對色彩的敏感度要比成人強烈，尤其是幼兒對黃色、紅色、藍色等顏色的感覺較為強烈，幼兒對周圍的事物有自己的認識，幼兒利用色彩感知世界是其成長的重要特征。色彩的應用認知是幼兒性格養成的重要階段，教師在繪畫教學中，為了提高幼兒色彩的運用能力，應從幼兒的實際生活出發，注重開展實踐課程，鼓勵幼兒在繪畫過程中發散思維，通過動手動腦進行繪畫。在幼兒的日常生活過程中，教師可以發現有些幼兒會形容心情是黃色的，這說明幼兒心情較為低落，這說明幼兒階段幼兒內心開始有自己的審美標準，而幼兒階段是培養幼兒感知審美能力的重要階段，教師通過實踐課程，能夠打破繪畫課程的局限性，在教學過程中通過從幼兒日常生活的現象出發，體現幼兒對色彩運用的能力，帶領幼兒積極走進戶外環境，走進大自然，積極探索生活中各種色彩，如幼兒生活中常見的動物植物，通過實踐獲得豐富的知識內容，鼓勵幼兒挑選自己喜歡的顏色進行展開繪畫，更好地培養幼兒運用色彩的能力[2]。

例如，大自然是一個色彩斑斕的世界，其中各種花草樹木的顏色豐富多樣，教師可以帶領幼兒走進大自然，了解大自然中各種事物的顏色，如各種花草樹木擁有不同的顏色，大多數為綠色，此外還有紅色、白色、黃色、藍色等。尤其是近年來，各種花草樹木的品種越來越豐富，教師可以帶領幼兒到附近的公園，使幼兒能夠貼近大自然認識到身邊花草樹木的各種顏色。在教學過程中，教師可通過提問、引導等方式，如“你們看到這些花草樹木的顏色有什么不同嗎？”或者“這些顏色給你們帶來了什么樣的感覺？”，通過提問可以激發幼兒對色彩的好奇心和探索欲望，使幼兒在觀察中主動思考和發現，幫助幼兒發現色彩中的相同點和不同點，豐富幼兒對色彩的感知能力。教師可以鼓勵幼兒挑選自己喜歡的植物作為繪畫對象，使幼兒用自己的方式表現出植物的色彩和形態。通過這樣的繪畫活動，不僅可以提高幼兒對色彩的敏感度，還可以培養其創造力和表現力。

除此之外，教師在幼兒園開展繪畫課程時，可以帶領幼兒對于物體不同狀態下的顏色進行細致觀察，給幼兒創造新奇和生動的繪畫體驗。如在觀察樹葉時，會發現不同的葉子有不同的顏色，可以引導幼兒進行討論分析，進而引申觀察花朵時，不同花朵花蕊的顏色也不同，在陽光照射下不同光線的顏色也有所變化。教師還可以帶領幼兒觀察不同天氣背景下的天空色彩，陰天的天空呈現出灰藍色，落日也會呈現出不同的色彩，晴朗的天空大多呈現出飽和度較高的藍色，使幼兒能夠積極通過觀察，積累生活中更多色彩的知識，鼓勵幼兒利用顏料、彩筆的方式繪畫出來，使幼兒將觀察到的事物進行創作，提高幼兒的想象力，學會對顏色進行選擇和搭配，進而使繪畫的內容更加具備層次感。教師通過實踐教學，還能夠激發幼兒的學習興趣，使幼兒全身心地投入到繪畫世界中，幫助幼兒在繪畫教師要做好引導工作，針對幼兒繪畫過程中存在的問題進行解決，幫助幼兒在繪畫學習過程中更好地掌握每一種色彩，促使幼兒藝術素養的培養的提升[3]。如不同天氣背景下的天空色彩（圖1）。

2.2 積極開展鑒賞教學，提高幼兒色彩審美能力

幼兒的色彩繪畫活動是一種極具創造性的活動，良好的美術能力不僅僅要求教師豐富幼兒的學習內容，還應注重提高幼兒的色彩審美能力。幼兒在繪畫中，對顏色應用尚處于培養思維的關鍵時期，為了進一步提高幼兒對色彩的分析能力，教師還可以從課堂美術作品的賞析入手，改變幼兒只能辨認紅、黃、藍、綠基本色彩的現狀，促使幼兒能夠認識到各種色彩的基本特征，鼓勵幼兒大膽嘗試使用混合色、漸變色。教師在繪畫教學過程中，應充分認識到幼兒使用色彩的特征，而幼兒階段的幼兒思維發展迅速，經常會對一些其他事物產生極強的好奇心，教師可以基于幼兒趣味性的特點，積極豐富教學內容，掌握繪畫學科的優勢，鼓勵幼兒選用至少三種的顏色進行創作，發揮想象力，避免束縛幼兒的想象空間。

教師可以精心挑選一些色彩豐富的經典繪畫作品，比如鼓勵幼兒觀察梵高的名畫《向日葵》，使幼兒感受到相近黃色顏料的使用方法，確定《向日葵》這幅作品的色彩是由哪幾個顏色組成？通過介紹該藝術作品，使幼兒靈活運用不同層次的黃色，使幼兒能夠通過涂色展開繪畫，創作出個性化的向日葵畫面。在教學過程中，教師還可以列舉《夜間咖啡館》《羅納河上的星夜》等作品，進一步加強各種顏色的對比，豐富幼兒的認識和感觸，還能夠使幼兒感受到暖色和冷色的平衡感，豐富幼兒的色彩運用能力。教師還可以通過利用這些作品，開展臨摹課程，提高幼兒對作品內容的理解能力。教師在繪畫教學過程中，應詳細講解背后藝術作品的故事，使幼兒產生好奇心，向日葵整體的色彩都是用黃色，給人帶來溫暖的感覺。一些著名繪畫作品的色彩，通常表達形式比較鮮艷奔放，可以促使幼兒在長期過程中應用色彩搭配，提高幼兒的色彩運用能力[4]。如梵高的向日葵作品（圖2）。

2.3 設計繪畫課堂游戲，鼓勵幼兒自主搭配顏色

繪畫課程是一門藝術學科，更加注重幼兒的思維想法，而良好的環境能夠使幼兒的心理獲得成長，幼兒對新鮮新奇的事物產生好奇心。為了進一步激發幼兒色彩的探究欲望，繪畫教學中，可以設計豐富的課堂教學游戲活動，在色彩應用中突出創意美術的內容。游戲是幼兒最喜歡的普通形式，教師應基于幼兒的特點，合理設置游戲內容，使幼兒感受到美術游戲的趣味性，同時設置游戲過程中，應將色彩知識融入其中，不斷開闊幼兒的思維，使幼兒感受到色彩變化的神奇，構建充滿趣味性的美術繪畫游戲課堂氛圍，鼓勵幼兒自主學習更多的色彩搭配和應用方式。

例如，教師可以積極開展色彩對對碰游戲，展開神奇色彩教學活動，給幼兒提供紅、黃、藍三種顏色，鼓勵幼兒自主探索發現顏色變化的秘密。教師可以以小組為單位，鼓勵幼兒將三種顏色積極搭配，使幼兒開展游戲活動，比如將黃色、紅色進行混合，發現顏色變成了橙色，鼓勵幼兒進行大膽嘗試，將紅色和藍色進行混合搭配成紫色，紅色、黃色、藍色混合搭配成黑色，使幼兒能夠在游戲活動過程中，感受到神奇色彩的變化，滿足幼兒的精神需求。隨著幼兒年齡的增長色彩，感知能力得到了發展，教師可以帶領幼兒開展名畫模擬游戲，可以以向日葵為例，在觀察繪畫作品色彩的基礎上，使幼兒根據自己的想象完成自己的作品，引導幼兒運用多種創作形式開展繪畫。可以讓幼兒自主挑選與作品色彩相近的顏色進行創作。還可以積極開展抽象藝術化游戲，準備白紙、紙盒、彈珠、顏料等工具，在白紙上滴上各種顏色顏料，放入彈珠前后搖晃或者觀察，體現出色彩游戲的創意，使幼兒在游戲活動過程中，提高色彩運用能力[5]。如色彩對對碰游戲活動圖片（圖3）。

2.4 利用講故事方式開展興趣導入，培養幼兒對色彩的敏感度

興趣是最好的老師，幼兒的心智正處于蓬勃發展的階段，對于周圍的一切都充滿了好奇和興趣。為了提高幼兒色彩運用能力，幼兒教師應肩負起重要使命，巧妙地引導、激發和培養幼兒的興趣，營造生動活潑和輕松愉快的學習氛圍，讓幼兒在快樂中學習，發現色彩的魅力。大多數幼兒都喜歡聽故事，故事以其獨特的魅力，吸引著孩子們的注意力，引領幼兒進入一個個神奇的世界，而繪畫作為一種開放性的藝術表達方式，教師可以通過講故事的方式建立良好的情節，讓幼兒在聽故事的過程中，對色彩產生濃厚的興趣，引導幼兒對色彩進行充分想象，教師需要精心設計故事情節，使其既富有吸引力，又能引導幼兒對色彩進行充分的想象。教師還可以利用圖、像符號等手段，鼓勵幼兒嘗試使用不同的材料和工具，以創造出更多樣化的色彩效果，幫助幼兒提高對顏色的敏感度。

例如，教師可以講述彩虹的約定故事，并在描述過程中穿插彩虹的顏色順序和色彩名稱，讓學生認識到七彩虹是如何形成的以及七種顏色代表的意義。幼兒在傾聽的同時，積極想象故事畫面，并聯想生活中常見的七彩虹現象，引導幼兒按記憶中的彩虹顏色順序，繪制自己的彩虹，加深對顏色的記憶。此外，還可以講解森林冒險故事，通過一個小朋友在森林中的冒險，遇到各種動物、植物景觀及顏色的體驗，比如紅色的蘋果、黃色的向日葵等，鼓勵孩子根據故事內容選擇相應的顏色來表現森林中的景象，讓幼兒們仿佛置身于一個五彩斑斕的森林中，從而鍛煉幼兒的色彩感知能力和創造力。通過各種故事，能激發幼兒的繪畫興趣，并在無形中學習色彩知識，提高色彩應用的技巧。

3 結語

綜上，當前教育不斷深化改革，幼兒教育關系著國家的未來、社會的未來，幼兒園繪畫教育屬于科學和藝術的領域，繪畫過程中培養幼兒這才擁有能力，可以促使幼兒提高繪畫興趣，增強觀察能力，為幼兒繪畫水平的提升奠定良好的基礎。幼兒教師在繪畫教學過程中，通過講故事等方式培養幼兒對色彩的敏感度，積極帶領幼兒走進大自然，通過實踐活動，提高幼兒的感知能力。幼兒教師還可以設計繪畫課堂游戲，展示經典繪畫作品，通過一系列的措施。構建高質量的課堂教學活動，提高幼兒的色彩審美，強化色彩表達意識。

4 參考文獻

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[2]弓萱漪.幼兒園環境創設中的色彩應用研究[J].流行色，2023（05）： 18-20.

[3]金麗婷.幼兒園園本課程實施中幼兒多領域能力的培養——以大班“玩轉自然色彩”為例[J].新課程研究，2023（15）：99-101.

[4]陳亞靜.幼兒園繪畫教學中幼兒色彩運用能力的培養[J].教育界，2022（35）：116-118.

[5]林斌，李婷，錢晶晶，等.基于HSV量化的幼兒園戶外景觀色彩設計研究[J].包裝工程，2023，44（18）：285-292+318.