開放大學(xué)與高職教學(xué)融合背景下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施探討

李妍

關(guān)鍵詞：融合；項(xiàng)目化教學(xué)；信息化；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的組成部分。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要課程之一，對(duì)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力提出了更高的要求[1]。在這樣的背景下，無(wú)論是開放大學(xué)還是高職方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，因此本文需要探索更加切實(shí)有效的教學(xué)方法[2]。項(xiàng)目化教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的重要教學(xué)手段，同時(shí)也是開放大學(xué)與高職院校共建一門課程的必經(jīng)之路。

1 開放大學(xué)與高職教學(xué)融合背景對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的價(jià)值

1.1 開放大學(xué)與高職教學(xué)融合背景下，拓寬學(xué)生時(shí)間和空間

在開放大學(xué)與高職教學(xué)融合背景下，拓寬學(xué)生時(shí)間和空間是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革中的重要內(nèi)容之一[3]，同時(shí)對(duì)于開放教學(xué)方面，通過信息化手段的運(yùn)用，也可使學(xué)生在不受地點(diǎn)、時(shí)間限制的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的便利性和靈活性，為開放大學(xué)與高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的項(xiàng)目化教學(xué)提供有力的支持和幫助。

1.2 開放大學(xué)與高職教學(xué)融合背景下，發(fā)展綜合能力

開放大學(xué)與高職教學(xué)融合背景下，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)無(wú)論對(duì)開放大學(xué)還是高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革都起著至關(guān)重要的作用。最先，在開放大學(xué)與高職教學(xué)融合背景下，發(fā)展綜合素養(yǎng)充分利用學(xué)校的各種信息技術(shù)與資源，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生更加全面地了解與應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)[4]。其次，塑造學(xué)生的綜合素養(yǎng)幫助他們盡快適應(yīng)信息技術(shù)時(shí)代的發(fā)展需求，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神。除此之外，發(fā)展綜合素養(yǎng)還能夠塑造學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與同學(xué)一起進(jìn)行任務(wù)，提高學(xué)生的交流和合作水平。

1.3 開放大學(xué)與高職教學(xué)融合背景下，更加符合教學(xué)改革要求

開放大學(xué)與高職教學(xué)融合背景下，教學(xué)改革要求更加符合對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的發(fā)展需求。通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動(dòng)，同時(shí)還拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間[5]。因此，在融合背景下實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程項(xiàng)目化教學(xué)無(wú)論對(duì)于開放大學(xué)抑或高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革均具有重要的意義。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目化教學(xué)整體設(shè)計(jì)

2.1 打通“崗位-大賽-證書渠道”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)

首先，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的“創(chuàng)新引領(lǐng)”原則，教學(xué)將側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中注重創(chuàng)新思維和技術(shù)能力的培養(yǎng)。結(jié)合新一代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的需求，通過項(xiàng)目式教學(xué)的方式，學(xué)生將參與實(shí)際項(xiàng)目，應(yīng)用所學(xué)技術(shù)和知識(shí)解決實(shí)際問題，提升創(chuàng)新能力。其次，堅(jiān)持“綠色環(huán)保”原則，教學(xué)內(nèi)容將強(qiáng)調(diào)在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用中注重節(jié)能減排和環(huán)境保護(hù)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和運(yùn)維中考慮能源效率和環(huán)保因素，以及如何利用新技術(shù)減少能源消耗和減少對(duì)環(huán)境的影響。此外，對(duì)于“安全可控”原則，教學(xué)將注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全性和可控性。學(xué)生將學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí)，并將這些知識(shí)應(yīng)用于項(xiàng)目實(shí)踐中，培養(yǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的管理能力和控制能力。在重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的過程中，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程分為五個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目將針對(duì)特定的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景和問題展開教學(xué)。這些項(xiàng)目將側(cè)重學(xué)生未來實(shí)際工作崗位需求，緊密對(duì)接相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和省職業(yè)技能大賽，以確保教學(xué)內(nèi)容貼合實(shí)際需求。最終，通過這種教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將在項(xiàng)目實(shí)踐中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而真正實(shí)現(xiàn)了“崗-課-賽-證”有機(jī)整合的目標(biāo)。同時(shí)，他們也將在“綠色低碳”“安全可靠”的主線下進(jìn)行思政教育，培養(yǎng)全面的計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)人才。

2.2 多途徑深入調(diào)研，精準(zhǔn)分析學(xué)情

知識(shí)技能方面，通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，盡管學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)方面有一定的基礎(chǔ)，但仍需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)硬件和網(wǎng)絡(luò)組建等方面的學(xué)習(xí)。認(rèn)知實(shí)踐能力方面，學(xué)生在實(shí)踐能力和溝通能力方面比較優(yōu)秀，但在團(tuán)隊(duì)合作和安全意識(shí)方面存在不足，需要對(duì)其進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)偏好方面，學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作更感興趣，但抽象思維和邏輯思維方面存在不足，需要通過實(shí)踐操作和小組討論等方式加強(qiáng)相關(guān)能力的培養(yǎng)和提升。

2.3 聯(lián)絡(luò)“懂原理-能實(shí)踐-有理念”，明確教學(xué)目標(biāo)

首先，針對(duì)“懂原理”的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)將放在互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)維的基礎(chǔ)理論知識(shí)上，包括對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等方面的深入理解。教學(xué)將注重講解和探討互聯(lián)網(wǎng)的原理和工作機(jī)制，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為他們將來在互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)維中理解和解決問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，關(guān)于“能實(shí)踐”的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)將放在實(shí)際操作和應(yīng)用技能的培養(yǎng)上。學(xué)生將學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的具體配置、故障排除、性能優(yōu)化等實(shí)際操作技能，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際案例分析，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際工作中解決問題的能力。最后，對(duì)于“有理念”的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)將放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、問題意識(shí)和服務(wù)意識(shí)上。教學(xué)將注重引導(dǎo)學(xué)生思考未來計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，以及在互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)維中如何運(yùn)用新技術(shù)解決實(shí)際問題，提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量。

2.4 解構(gòu)課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，對(duì)于“預(yù)新知”階段，學(xué)生將在課前通過閱讀相關(guān)資料、觀看視頻等方式，預(yù)習(xí)即將進(jìn)行任務(wù)所需的新知識(shí)和新技能。其次，在“固成果”階段，課中將重點(diǎn)圍繞新知識(shí)進(jìn)行講解和討論，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，確保學(xué)生對(duì)關(guān)鍵概念和技能的牢固掌握。在“導(dǎo)項(xiàng)目”階段，學(xué)生將被引導(dǎo)到實(shí)際項(xiàng)目中，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，實(shí)踐操作并體驗(yàn)項(xiàng)目過程，以培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和項(xiàng)目管理能力。接下來是“學(xué)技能”階段，學(xué)生將在項(xiàng)目實(shí)施中學(xué)習(xí)并掌握新的技能和知識(shí)，包括實(shí)踐操作技能、溝通協(xié)作技能等，以提高他們的專業(yè)技能水平。在“作實(shí)操”階段，學(xué)生將進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)操練習(xí)，將所學(xué)技能應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，以此加深對(duì)技能的掌握和應(yīng)用。隨后，在“做小結(jié)”環(huán)節(jié)，學(xué)生將對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程進(jìn)行總結(jié)和反思，梳理所學(xué)知識(shí)和技能，加深對(duì)項(xiàng)目的理解和領(lǐng)悟。在“促提升”環(huán)節(jié)，教師將針對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人提升和成長(zhǎng)。最后，在“固技能”階段，學(xué)生將通過鞏固練習(xí)和實(shí)踐操作等方式，鞏固所學(xué)技能，確保能夠熟練掌握和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

2.5 貫徹“懂崗-尊崗-愛崗”，有效融入思政

在融合背景下實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的項(xiàng)目化教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生“懂崗、尊崗、愛崗”，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)融入思政教學(xué)。通過此舉培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感、使命感和責(zé)任感，并能夠更好地讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。在課程教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自身的價(jià)值和責(zé)任。通過講解我國(guó)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)和計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的成就，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和自豪感，同時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域在國(guó)家發(fā)展和行業(yè)發(fā)展中的重要性。在教學(xué)中，適時(shí)融入工匠精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生注重細(xì)節(jié)、追求卓越，在實(shí)踐操作中端正精益求精的態(tài)度。同時(shí)，本文也將強(qiáng)調(diào)節(jié)約教育的理念，引導(dǎo)學(xué)生珍惜資源、尊重勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)和生活中做到節(jié)約用水、節(jié)約用電等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

在實(shí)施“懂崗、尊崗、愛崗”和結(jié)合熱點(diǎn)有效融入思政的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也需要與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)和交流，建立良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程

3.1 具體實(shí)施，三階段八環(huán)節(jié)，步步為營(yíng)

3.1.1 環(huán)節(jié)一：前期準(zhǔn)備工作

選擇一個(gè)與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的實(shí)際問題或應(yīng)用領(lǐng)域作為項(xiàng)目主題，如企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)信息安全演習(xí)等。學(xué)生自行構(gòu)成項(xiàng)目組，各小組設(shè)置一名項(xiàng)目經(jīng)理，承擔(dān)小組的部門組織協(xié)調(diào)。收集和整理和項(xiàng)目主題相關(guān)的教學(xué)資源，包含教材內(nèi)容、參考文獻(xiàn)、經(jīng)典案例等。依據(jù)項(xiàng)目主題和學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，將不同的任務(wù)分給不同的團(tuán)隊(duì)或組員。

3.1.2 環(huán)節(jié)二：項(xiàng)目執(zhí)行

組員進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域研究和調(diào)研，了解當(dāng)前領(lǐng)域最新的發(fā)展技術(shù)與發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)研究和調(diào)研得到的結(jié)果，組員一起設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，包含網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)配置等。依據(jù)方案策劃，組員進(jìn)行實(shí)際操作，搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置和驗(yàn)證。針對(duì)在實(shí)際操作中遇到的問題，組員通過分析和探討一起解決。組員依據(jù)項(xiàng)目執(zhí)行得到的結(jié)果，進(jìn)行成果展示，包含實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、軟件演示和口頭介紹等。

3.1.3 環(huán)節(jié)三：匯總評(píng)定

組員對(duì)項(xiàng)目開發(fā)過程進(jìn)行反思與總結(jié)，包含遇到的困難、方案實(shí)效性等。教師對(duì)學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，包含項(xiàng)目報(bào)告書評(píng)分、實(shí)際操作的描述等。組員將項(xiàng)目執(zhí)行過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)分享給其他小組，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

3.2 有效利用多種信息化手段，提高學(xué)生參與度

3.2.1 教育平臺(tái)挑選

選擇一個(gè)集成數(shù)字化工具與專業(yè)化資源的平臺(tái)，如線上學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)或教育云平臺(tái)。該平臺(tái)提供網(wǎng)上教學(xué)、資源整合、信息傳遞、討論互動(dòng)等功能。囊括信息化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，包含教學(xué)課件、視頻、數(shù)據(jù)、圖表等，用以幫助學(xué)生解讀互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)原理。教師能通過教育平臺(tái)把這些資源提供給學(xué)生，并借助互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行即時(shí)交流和解疑釋惑。

3.2.2 實(shí)際操作階段

設(shè)計(jì)一系列的操作任務(wù)，讓學(xué)生應(yīng)用教育平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置、試驗(yàn)?zāi)M，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。將學(xué)生依據(jù)不同任務(wù)分成小組，各小組承擔(dān)一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目，如網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案、安全規(guī)劃等。使用教育平臺(tái)的論壇，組員之間能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)交流和探討，與此同時(shí)，通過線上教育平臺(tái)給予學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，讓學(xué)生了解常見的黑客攻擊問題、相應(yīng)應(yīng)當(dāng)措施等，隨后進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息安全演習(xí)。

3.2.3 個(gè)性化發(fā)展指導(dǎo)

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師通過在線交流工具，進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)或小組教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立處理學(xué)習(xí)中的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺。通過線上測(cè)試、作業(yè)提交和論壇互動(dòng)等方式，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與意見反饋。教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和出現(xiàn)的問題，及時(shí)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)提升學(xué)習(xí)效率。

3.3 加強(qiáng)與企業(yè)合作， 適應(yīng)市場(chǎng)需求

3.3.1 與企業(yè)建立合作

與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)或組織建立合作，如互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備廠家、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)等。積極與企業(yè)合作，幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新發(fā)展趨勢(shì)與發(fā)展需求，并借助與合作伙伴相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過分析和解決案例實(shí)際發(fā)生的問題來鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，充分了解實(shí)際工作中面臨的考驗(yàn)和合理的解決方案。

3.3.2 校外導(dǎo)師指導(dǎo)項(xiàng)目

邀請(qǐng)校外導(dǎo)師參加課程內(nèi)容的編修，引導(dǎo)學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。校外導(dǎo)師能夠?yàn)閷W(xué)生提供項(xiàng)目的實(shí)際要求和具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)的運(yùn)作模式和項(xiàng)目管理方法。帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察與交流，使學(xué)生親身體會(huì)企業(yè)的運(yùn)行環(huán)境和知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域，并和企業(yè)員工進(jìn)行交流，掌握現(xiàn)在中面臨的考驗(yàn)和技術(shù)要求。定期邀請(qǐng)領(lǐng)域?qū)＜襾硇Ｖv座和技術(shù)分享，詳細(xì)介紹最新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)生通過和領(lǐng)域?qū)＜抑g的互動(dòng)，掌握前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)需求的適應(yīng)能力。

3.3.3 職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

與企業(yè)合作設(shè)計(jì)并實(shí)施具體工程。比如，學(xué)生能夠與企業(yè)合作進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案和規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)信息安全演習(xí)、互聯(lián)網(wǎng)性能調(diào)優(yōu)等，在實(shí)踐中提升學(xué)生的應(yīng)用專業(yè)技能。與企業(yè)合作，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。校外導(dǎo)師也能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)生未來就業(yè)的市場(chǎng)需求和能力要求，同時(shí)提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過與開放大學(xué)教師及高職教師的不斷溝通、探索與實(shí)踐，本文設(shè)計(jì)在開放大學(xué)與高職院校融合背景下對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程項(xiàng)目化教學(xué)，在研究過程中本文發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。通過項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生更加主動(dòng)地參與課程學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的深度學(xué)習(xí)和技能的全面提升。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，項(xiàng)目化教學(xué)會(huì)成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的重要模式，為培養(yǎng)更加全面的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才提供有力支持，同時(shí)亦將更好地促進(jìn)開放大學(xué)與高職院校相同課程的共同建設(shè)。