中小學圖書館青少年閱讀推廣之路

肖華英

對于青少年而言，閱讀是他們獲取知識、提升自身文化素養(yǎng)的重要途徑。養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有利于提高青少年的綜合素質，促進其全面發(fā)展。全媒體時代背景下，青少年可以突破時間和空間的限制，利用各種現(xiàn)代化信息設備自主獲取自己想要的信息。中小學圖書館要充分發(fā)揮自身作用，依據(jù)青少年的閱讀需求，開展有針對性的閱讀推廣工作，從而更好地吸引青少年。在開展閱讀推廣的過程中，中小學圖書館要積極應用新媒體技術，從而更好地滿足學生的閱讀需求，進而充分發(fā)揮圖書館的育人作用。現(xiàn)主要結合實際工作經(jīng)驗，探討全媒體時代背景下中小學圖書館開展青少年閱讀推廣的具體策略，以供參考。

在開展青少年閱讀推廣方面，中小學圖書館具備課堂教學難以企及的優(yōu)勢。借助豐富的館藏資源和人力資源，中小學圖書館可以制訂完善的閱讀推廣方案，進一步豐富青少年的閱讀體驗，拓寬其文化視野。針對青少年當前的閱讀傾向和需求，中小學圖書館開展豐富多樣的閱讀推廣活動，有助于激發(fā)學生的閱讀積極性，促進青少年德、智、體、美、勞全面發(fā)展。中小學圖書館作為重要的文化服務機構，肩負著為青少年提供文化服務的重任。從某種程度上講，中小學圖書館是青少年提升自身閱讀能力和科學文化素養(yǎng)的關鍵陣地，也是促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要場所。在全媒體時代背景下，中小學圖書館開展閱讀推廣工作面臨著新的挑戰(zhàn)，其應充分認識到自身肩負的使命，從工作理念、方式、方法等方面著手，不斷創(chuàng)新青少年閱讀推廣策略，以提高閱讀推廣工作效率，充分發(fā)揮圖書館在育人方面的作用。

全媒體時代下中小學圖書館開展青少年閱讀推廣概述

全媒體的發(fā)展背景

全媒體（All Media）是指在信息傳播和內容發(fā)布過程中，同時利用多種媒體形式和平臺，實現(xiàn)跨媒體、跨屏幕的無縫整合和互動傳播的方式。隨著信息技術的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，數(shù)字化技術為全媒體的發(fā)展提供了強大的支持。通過數(shù)字化技術，不同媒體可以互相連接，實現(xiàn)信息共享和互動傳播。全媒體為媒體行業(yè)帶來了前所未有的機遇。通過全媒體運營和內容發(fā)布，可以更好地滿足用戶需求，為用戶提供更靈活、便捷的信息獲取方式，改變傳統(tǒng)媒體的單向傳播模式，推動媒體行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

中小學圖書館開展青少年閱讀推廣的背景

隨著教育改革的深入推進，教育部門越來越重視青少年閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對青少年學業(yè)成績的提高、綜合素養(yǎng)的提升以及未來發(fā)展具有重要作用。近年來，大量研究表明，青少年的閱讀能力普遍下降，這一情況引起了教育界和社會的廣泛關注。閱讀對培養(yǎng)青少年的思維能力、語言表達能力、創(chuàng)造力和批判性思維等具有重要的影響。中小學圖書館通過青少年閱讀推廣，可以幫助學生提升綜合素養(yǎng)，為他們的成長打好基礎。同時，互聯(lián)網(wǎng)和移動設備的普及拓寬了學生的信息獲取渠道。然而，學生自主獲取的信息資源有限，無法滿足他們的文化需求。這就需要圖書館積極適應數(shù)字化環(huán)境，提供多元化的紙質和電子資源，吸引更多青少年投入閱讀。

全媒體時代與中小學圖書館開展青少年閱讀推廣的關聯(lián)

全媒體時代與中小學圖書館開展青少年閱讀推廣有著密切的關聯(lián)。中小學圖書館作為學校教育的一部分，承擔著培養(yǎng)青少年閱讀理解能力和知識獲取能力的重要任務。首先，全媒體時代，閱讀資源得到了極大的豐富，中小學圖書館可以充分利用這些資源，為青少年提供多元化的閱讀服務，滿足青少年的閱讀需求。其次，通過有效應用新媒介，信息傳播更加便捷，并呈現(xiàn)出互動性和參與性的特征。中小學圖書館可以充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，推動青少年積極參與閱讀活動。例如，在社交媒體上組織在線讀書分享會、閱讀挑戰(zhàn)等活動，鼓勵青少年互動交流，增強閱讀的趣味性和參與感。再次，在開展閱讀的推廣過程中，中小學圖書館既要傳播優(yōu)質的紙質書籍，也要積極的創(chuàng)新。例如，將電子閱讀器引入中小學圖書館，利用互聯(lián)網(wǎng)資源建立在線圖書館，讓青少年可以借閱電子書籍，隨時隨地獲取閱讀資料。此外，全媒體時代下，學生需要具備辨別信息的能力。中小學圖書館可以通過開設信息素養(yǎng)課程、開展信息素養(yǎng)培訓等方式，幫助青少年提高信息獲取、評估和利用的能力，引導他們正確使用全媒體時代的資源進行閱讀和學習。最后，中小學圖書館也可以借助全媒體時代的特點，創(chuàng)新閱讀推廣方式，吸引更多青少年參與閱讀活動。例如，利用虛擬現(xiàn)實技術打造沉浸式閱讀場景，通過手機應用程序提供個性化書目推薦服務等。

全媒體時代中小學圖書館開展青少年閱讀推廣的策略

樹立創(chuàng)新型閱讀推廣理念

首先，全媒體時代背景下，中小學圖書館在開展青少年閱讀推廣的過程中應該充分利用豐富的數(shù)字化資源，如電子書、在線期刊、影音資料等，為青少年提供多樣化的閱讀選擇。通過數(shù)字化平臺和技術，將紙質圖書與數(shù)字化資源有機結合，為學生提供更便捷、靈活的閱讀體驗。其次，中小學圖書館要注重運用多媒體技術創(chuàng)新閱讀服務模式。例如，開設數(shù)字展示區(qū)，通過觸摸屏或投影設備，展示圖書內容或與圖書有關的信息，開展線上講座、讀書分享會、在線閱讀活動等，滿足青少年的閱讀需求。此外，充分利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，拓寬與青少年的互動渠道。通過發(fā)布圖書推薦、閱讀活動信息、成功案例分享等，吸引青少年的關注。最后，在閱讀推廣方案執(zhí)行期間，中小學圖書館需要加強對青少年的媒體素養(yǎng)教育，引導他們合理利用多媒體資源。例如，教授青少年如何查找、篩選有價值的閱讀材料，評估信息質量，培養(yǎng)其批判性思維，從而提升其信息素養(yǎng)。

豐富館藏資源

為更好地滿足青少年的閱讀需求，中小學圖書館需豐富館藏資源，收集各類優(yōu)秀的青少年文學作品，如科普讀物、漫畫、傳記、歷史故事、當代文學和外國青少年讀物等，為青少年提供更廣泛的閱讀選擇。首先，在館藏資源結構優(yōu)化調整的過程中，中小學圖書館應與青少年保持溝通和交流，了解他們對圖書的喜好和需求。通過設立讀者建議箱或開展問卷調查，可以征集學生對圖書館藏書的建議和意見，以此優(yōu)化圖書采購計劃。其次，在圖書采購方案的制訂過程中，中小學圖書館應該與出版社和圖書經(jīng)銷商建立良好的合作關系，從源頭上獲取最新、最優(yōu)質的圖書資源。與圖書經(jīng)銷商簽訂長期合作協(xié)議，拓寬圖書館的采購渠道。再次，在館藏資源建設期間，中小學圖書館還應注重數(shù)字化資源建設，為青少年提供電子書、電子期刊、數(shù)據(jù)庫等數(shù)字化閱讀資源。這樣不僅能夠滿足青少年的閱讀需求，還能提高圖書館的信息化水平。最后，中小學圖書館應定期對藏書進行清理和補充，及時剔除陳舊、損壞的圖書，并添加新的優(yōu)質圖書。中小學圖書館還可以建立圖書管理機制，對圖書的流通情況和使用頻率進行監(jiān)測，從而更好地滿足青少年的閱讀需求。

開發(fā)特色服務

全媒體時代背景下，青少年閱讀推廣服務應該以青少年為出發(fā)點，為其提供個性化和特色化服務。首先，中小學圖書館可以通過分析青少年的閱讀記錄、借閱歷史、閱讀偏好等數(shù)據(jù)，為青少年建立專屬的個性化用戶檔案，從而為其提供更加精準的推薦服務。通過分析青少年的個性化用戶檔案數(shù)據(jù)，可以了解青少年的閱讀興趣、閱讀需求和閱讀水平等基本情況，并以此為基礎為青少年推薦適合其閱讀的圖書。其次，中小學圖書館通過拓展推薦內容，可以滿足青少年日益增長的閱讀需求。例如為學生推薦所需的閱讀材料，如電子期刊、有聲讀物等；或推薦與學生興趣相關的在線課程、文獻資料、學術研究等。此外，在開展特色服務過程中，中小學圖書館應做好反饋收集與優(yōu)化調整。建立用戶反饋機制，讓青少年對推薦結果進行評價和反饋。根據(jù)青少年的反饋意見，不斷優(yōu)化推薦算法和推薦策略，使推薦結果更符合學生的閱讀興趣和需求。最后，中小學圖書館應不斷加強圖書館閱讀平臺建設，整合多方資源，提供個性化推薦、閱讀推薦排行榜、書評分享、閱讀打卡等功能，從而為青少年提供全方位的閱讀體驗。

營造良好的閱讀推廣氛圍

在開展青少年閱讀推廣的過程中，中小學圖書館需要不斷完善館內基礎設施，提高館內設施水平，為青少年提供舒適的閱讀環(huán)境。首先，可以在中小學圖書館內部設置多功能音視頻區(qū)域，允許青少年在該區(qū)域內使用視聽設備進行學習。其次，結合青少年的閱讀需求，為其提供電腦、平板電腦等現(xiàn)代化設備，使青少年可以便捷地獲取在線圖書、電子期刊以及其他數(shù)字化閱讀資源。再次，可以在中小學圖書館角落設置休閑區(qū)域，讓青少年在閱讀的同時放松身心。此外，可以在中小學圖書館內放置藝術裝飾、懸掛畫作、擺放植物等，打造具有濃厚藝術氛圍的閱讀環(huán)境。這不僅可以為青少年帶來視覺享受，也可以增加閱讀的樂趣。最后，中小學圖書館內部應科學布局陳列展覽，設計合理的圖書陳列和導航系統(tǒng)，使青少年可以輕松找到自己感興趣的圖書，如設置主題展示區(qū)、推薦書目展示牌、分類標識等，提高圖書館資源的可訪問性。

家校合作

首先，在開展青少年閱讀推廣過程中，為了進一步提高推廣效率和推廣質量，中小學圖書館應積極引導家長參與閱讀推廣方案制訂。中小學圖書館可以定期組織家長培訓、家庭閱讀活動，提高家長對閱讀的理解和重視。中小學圖書館可以為家長提供閱讀指南，教授他們如何引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并定期與家長進行互動和交流，分享閱讀資源和經(jīng)驗。其次，在閱讀推廣活動開展期間，中小學圖書館可以邀請家長參與閱讀推廣活動，如家庭閱讀月、親子閱讀分享會等。通過這些活動，可以提高家長對閱讀的認識，并激發(fā)他們與青少年一起閱讀的興趣和熱情。再次，中小學圖書館可以結合校園的學制特色制訂中小學生一體化校園圖書館閱讀推廣方案，整合家校資源，結合學生的年齡特點和閱讀需求，設計有針對性的閱讀活動，營造良好的閱讀氛圍。最后，中小學圖書館還需要加強合作。通過與教師合作，可以將閱讀融入學校的課程和教學活動中，培養(yǎng)青少年的閱讀習慣和閱讀能力；建立反饋和評估機制，可以不斷優(yōu)化閱讀推廣計劃，提升閱讀推廣效果。

加快高素質館員隊伍建設

在全媒體背景下，加強對中小學圖書館館員的培訓，提高其業(yè)務能力和服務水平，是提高閱讀推廣效率和服務質量的關鍵環(huán)節(jié)。全媒體時代下，圖書館館員需要不斷更新自己的知識和技能。基于此，首先，可以開展數(shù)字資源管理、信息技術應用、數(shù)字閱讀與閱讀推廣等方面的培訓，從而幫助圖書館館員更好地應對全媒體時代的挑戰(zhàn)。其次，積極引導圖書館館員參加各類專業(yè)培訓課程、研討會和學術交流活動，從而豐富其知識儲備，及時了解圖書館發(fā)展的最新動態(tài)。再次，建立圖書館館員學習交流平臺，如創(chuàng)建內部論壇、開展經(jīng)驗分享會、定期組織研討會等，為圖書館館員提供相互學習、交流工作經(jīng)驗的平臺，從而提高其業(yè)務水平。此外，可以為圖書館館員提供專業(yè)圖書、學術期刊、在線教育資源等，鼓勵圖書館館員自主學習，實現(xiàn)自我成長。最后，要注重培養(yǎng)圖書館館員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，鼓勵他們積極探索新的服務模式和推廣方式。例如，組織創(chuàng)新工作坊、創(chuàng)意競賽等活動，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。另外，圖書館館員不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有良好的專業(yè)素養(yǎng)。圖書館應注重對圖書館館員綜合素養(yǎng)的提升，可以通過開展定期的培訓，培訓內容應包括溝通技巧、服務意識等方面，使其能夠更好地與學生、家長和教師進行有效的互動和合作。

總之，閱讀是促進人類發(fā)展與進步的一種十分重要的活動。青少年正處于身體發(fā)育與學習文化知識的關鍵階段，他們需要通過閱讀不斷積累知識、開拓視野，從而提升自身的文化素養(yǎng)。在全媒體時代背景下，青少年的閱讀方式和閱讀習慣都發(fā)生了巨大的變化，給中小學圖書館開展閱讀推廣工作帶來了巨大挑戰(zhàn)。為了更好地滿足時代發(fā)展需求，中小學圖書館應積極運用現(xiàn)代技術，結合學生的閱讀習慣與需求，制定多元化的閱讀推廣策略，以豐富青少年的知識體系，幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而促進青少年的健康成長、全面發(fā)展。

（作者單位：廈門實驗中學）