基于主題閱讀，暢享閱讀精彩

李霞

閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要作用。當(dāng)前，主題閱讀教學(xué)作為一種創(chuàng)新型且全局性的閱讀手段而備受關(guān)注。主題閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)以主題為核心開(kāi)展閱讀活動(dòng)，將其應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生深入探究文本內(nèi)容，系統(tǒng)地掌握知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力、信息處理能力和讀寫(xiě)能力。本文將分享關(guān)于主題閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中的具體應(yīng)用及方法。

一、立足前端分析，提煉閱讀主題

主題閱讀教學(xué)的特點(diǎn)在于緊密?chē)@閱讀主題來(lái)設(shè)計(jì)文本的探究活動(dòng)。在開(kāi)展主題閱讀教學(xué)之前，教師需要進(jìn)行充分的前端分析，包括學(xué)情、課程內(nèi)容與學(xué)生的核心素養(yǎng)等方面，挖掘文本所蘊(yùn)含的情感和思想，最終提煉出閱讀主題。也就是說(shuō)，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，既要深入解讀教材內(nèi)容，從宏觀層面把握閱讀教學(xué)方向，又要針對(duì)主題閱讀教學(xué)進(jìn)行全面探究。此外，教師還應(yīng)分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文基礎(chǔ)等，以便明確合適的閱讀主題。

例如，五年級(jí)上冊(cè)第一單元包含三篇精讀課文和一篇略讀課文，其中，《白鷺》是一首散文詩(shī)，寄托了作者高尚的志趣情懷；《落花生》用樸素的語(yǔ)言揭示了重要的人生哲理——即使默默無(wú)聞，也要做個(gè)有用的人；《桂花雨》用細(xì)膩的筆觸表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情；《珍珠鳥(niǎo)》則展示了人類(lèi)與鳥(niǎo)兒和諧相處的美好畫(huà)面，體現(xiàn)了人類(lèi)與自然和諧共處的深刻哲理。這一單元的語(yǔ)文要素包括兩個(gè)方面：一是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，二是寫(xiě)一種事物，表達(dá)自己的感情。教師可以以“萬(wàn)物有靈”為主題開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)。

二、基于閱讀主題，整合閱讀內(nèi)容

在主題閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要先確定主題，再精心挑選閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀材料，以此拓寬學(xué)生的閱讀視野。在選擇閱讀材料時(shí)，教師應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：一，深入研究教材內(nèi)容，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與重組，提煉閱讀主題。二，以閱讀主題為依托積極拓展課外閱讀素材，并將其與課文內(nèi)容巧妙融合。這種方法既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們的閱讀興趣，又能提高他們的閱讀質(zhì)量和效率。

以《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課的主題閱讀教學(xué)為例，首先，教師要求學(xué)生自主閱讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。其次，教師設(shè)計(jì)一個(gè)名為“風(fēng)輕云淡話金秋”的主題閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秋風(fēng)的蕭瑟和秋雨的淅瀝等典型特征，并對(duì)比閱讀《鋪滿金色巴掌的水泥道》《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》和《秋天的雨》三篇文章，進(jìn)一步探索秋的特點(diǎn)。最后，教師組織學(xué)生開(kāi)展課堂展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論秋雨和秋風(fēng)的特點(diǎn)。

在主題閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師需要設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和分析文章內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、緊扣閱讀主題，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的前提。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，單篇教學(xué)的方式存在一定的片面性，容易導(dǎo)致教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)從單篇文本出發(fā)，陷入書(shū)面化的誤區(qū)，這種做法不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師需要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方法，緊扣閱讀主題，以學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。這樣一來(lái)，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《元日》《清明》和《九月九日憶山東兄弟》這三首古詩(shī)時(shí)，教師可以根據(jù)單元導(dǎo)語(yǔ)以及古詩(shī)的內(nèi)容設(shè)計(jì)“趣話傳統(tǒng)節(jié)日”的主題活動(dòng)，并為學(xué)生提供《午日觀競(jìng)渡》和《中秋月》等課外閱讀素材。具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：一，語(yǔ)文知識(shí)目標(biāo)：①把握古詩(shī)的特征，了解五言詩(shī)和七言詩(shī)的特點(diǎn)。②通讀古詩(shī)內(nèi)容，結(jié)合注釋理解古詩(shī)大意，想象詩(shī)人描繪的節(jié)日?qǐng)鼍埃w會(huì)古詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感。③把握主題閱讀素材中的關(guān)鍵詞句，背誦自己喜歡的好詞佳句。二，學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：①在充分了解古詩(shī)內(nèi)容的前提下，嘗試用自己的語(yǔ)言描繪古詩(shī)中的節(jié)日?qǐng)鼍啊＂诰邆浞治鲋黝}閱讀素材中的創(chuàng)作技巧以及意象內(nèi)涵的能力。③通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的方式完成主題閱讀任務(wù)。三，情感態(tài)度目標(biāo)：①領(lǐng)略古詩(shī)的特色，感受古詩(shī)的韻律特征，體會(huì)古詩(shī)的魅力，產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的動(dòng)力。②根據(jù)古詩(shī)的主題探究傳統(tǒng)節(jié)日文化，樹(shù)立傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)。四，道德品質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“趣話傳統(tǒng)節(jié)日”主題下的多篇作品，促進(jìn)學(xué)生的自然保護(hù)意識(shí)、文化傳承意識(shí)、愛(ài)國(guó)情懷、探索精神與合作精神等人文素養(yǎng)的積極發(fā)展。設(shè)計(jì)這樣明確的教學(xué)目標(biāo)可以使主題閱讀教學(xué)更容易取得良好的效果。

四、豐富教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)能力提高

在明確主題閱讀教學(xué)的重點(diǎn)后，教師應(yīng)聚焦學(xué)生的能力發(fā)展，以能力發(fā)展為核心對(duì)主題閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)深入研究學(xué)情以及教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)與之相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

以《觀潮》一課的主題閱讀教學(xué)為例，教師以“走進(jìn)自然之美”為主題為學(xué)生引入《雅魯藏布大峽谷》與《鳥(niǎo)的天堂》兩篇文本，并從以下角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：一，趣味盎然的導(dǎo)入活動(dòng)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)搜索如“錢(qián)塘江大潮”和“雅魯藏布江”等關(guān)鍵詞，篩選適合的視頻資源下載并進(jìn)行剪輯，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體設(shè)備播放，讓學(xué)生欣賞祖國(guó)的山川之美，激發(fā)他們對(duì)文本的探究熱情。二，繪聲繪色的朗讀活動(dòng)。在主題閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)集體朗讀或小組合作朗讀等活動(dòng)，讓學(xué)生帶著情感思考文本內(nèi)容，然后教師進(jìn)行示范朗讀，學(xué)生模仿跟讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)文章的情感。三，閱讀心得分享活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合文本設(shè)計(jì)互動(dòng)話題，如“作者是如何展現(xiàn)錢(qián)塘江大潮之美的？”“讀完文章后，你對(duì)自然之美產(chǎn)生了怎樣的理解？”教師鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，并分享自己的心得體會(huì)。四，開(kāi)展讀寫(xiě)活動(dòng)。教師以“自然之美”為主題，要求學(xué)生結(jié)合文本的創(chuàng)作手法，寫(xiě)一寫(xiě)自己與自然親密接觸的經(jīng)歷。這些趣味盎然的課堂教學(xué)活動(dòng)能夠深化主題閱讀教學(xué)的效果。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，主題閱讀教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀能力。在主題閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)沉浸在文本中領(lǐng)略文字的魅力，更好地促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。