墨香熏染傳承經典

內容摘要：研讀國學經典，提高幼兒教師的人文素養，重在貫徹落實.科學發展、社會和諧”的治國理念，其思想根源來自于中國的傳統文化。中華文化源遠流長，廣博精微，國學經典中蘊藏著中國五千年歷史中的智慧精髓?！兜茏右帯?、《三字經》等國學經典不僅是中國悠久傳統文化的明證，也是每一個中國人的立身處世之本，另外也需要家園共育，家園共育能給幼兒提供更全面、更準確的感恩教育，使幼兒成長在有感恩情懷的氛圍中，促進幼兒身心發展。本文首先提出了當前感恩教育中的問題，進而從三個方面闡述了促進教育的策略，以推進幼兒教育全面發展。

關鍵詞：中國傳統文化和諧思想現實教育意義，文化、學、孝、禮、儀 理想。學前教育；心理健康；感恩；家園共育。

一、問題分析

幼兒應從小懷有感恩之心，要從小教育幼兒熱愛祖國、尊敬師長、心存感激，然而現階段的幼兒感恩教育仍存在缺失，主要體現在意識層面與策略層面。首先家長自身缺乏對感恩教育的重視，認為隨著幼兒年齡增長，會自然而然地理解父母的辛苦，等待著幼兒變懂事。部分教師認為讓幼兒學會感恩應該是家庭教育中的任務，在教學中只重視對學生的學習能力培養，疏忽了感恩教育；其次，一些家庭缺乏有效的教育手段，一方面沒有創設良好的溫馨氛圍，另一方面存在幼兒父母不體諒長輩的行為，對幼兒形成了負面教育。教師與家長溝通時忽略了對幼兒感恩教育的重視，生活中忽視了對幼兒言行的觀察，進行德育教育時也存在不深入的問題，導致教育效果不理想。

二、實踐——國學之道家園共育下感恩教育策略

（1）提高家長對感恩教育的重視。幼兒教育必須對幼兒進行德育滲透，使幼兒心懷家國，有回報和感恩的愿望。教師應與家長交流感恩教育的重要性，使家長從內心重視教育，并做到以身作則，為幼兒做出正確的示范。幼兒園可以通過活動日、座談會的方式與家長交流先進的教學理念，使家長認識到自身的教育責任，提高教師對感恩教育的重視與積極性。有了良好的環境，我們的努力也很重要，古話說“玉不琢不成器，人不學，不知義”。比較還是幼兒園的孩子，有可能無法理解現在說的意思，但是我們老師是啟蒙教育培養孩子從小做起，培養良好的生活習慣和文明禮儀，樹立遠大的理想。

（2）初步讓家長老師了解國學文化。老師要向家長孩子推廣國學，首先就要提高了解國學知識，通過閱讀查閱資料，老師之間進行探討研究向有關專家咨詢學習，努力提高自己對國學的認識能力，并且熟悉熟讀國學里的作品好句，并且靈巧引導幼兒背誦的方式方法，使得幼兒了解國學里其中的道理和含義，并學會平時生活中進行啟發教育。

（3）親子文化活動中融入感恩教育。對幼兒進行感恩教育，首先要讓幼兒懂得家人對自己的關愛和付出，只有這樣幼兒才能真正產生感恩之心。幼兒園可以開展形式多樣的親子活動，讓幼兒與家長共同參考，使親子在活動中增進感情，更要讓幼兒在活動中體會到家長對自身的幫助，使幼兒產生感恩的心理，實現互動教育。親子活動中引導國學教育，通過國學《三字經》《弟子規》等內容，可以在孩子們懵懂的心靈深處埋下熱愛祖國講文明懂孝道、在燦爛文化的種子，打出中國人的文化烙印。通過學習國學，能夠培養孩子自我思辨的能力、與人融洽相處的能力、科學的學習方法、從容的生活態度等。

在小班的節日主題活動開展中，我們以“父親節”作為載體培養幼兒的感恩情懷。通過親子游戲的形式，讓更多的幼兒對父親在生活中的貢獻有所了解?；顒娱_始前，教師要先讓幼兒們觀察自己的父親，然后讓幼兒們說一說自己父親的特點。這樣做的目的是為了使幼兒增加對父親的了解，由于生活中幼兒受到母親的照顧最多，很多幼兒與父親的關系并不親近，借此機會能使幼兒認真觀察父親，拉近親子距離。隨后教師組織做沙拉，讓幼兒與父親合作完成。很多幼兒想親自切水果，于是就出現了父親握著幼兒的手切水果的場面，十分溫馨。一些幼兒選擇自己剝桔子，一些幼兒讓父親幫自己剝火龍果，幼兒與父親之間的分工十分明確，可以看出幼兒們非常享受本次活動。要使幼兒心懷感恩，必須使幼兒感悟到父母對自己的奉獻。通過開始親子活動，教師可以啟發幼兒去深入了解自己的父母，體會父母的辛苦和對自身的關愛，由此對幼兒進行感恩教育，幼兒的體會更深，感悟更真切到每天早中晚校園廣播中國學經典的美文誦讀，以及一些傳統音樂的吟唱，都給同學們一種強烈的視覺和聽覺的沖擊，在誦讀的音韻美中去感悟古圣先賢文章的境界，詩詞的美感。讓校園浸潤在濃厚的國學文化氛圍中。讓孩子感受民族文化；在傳統節日組織開展以“弘揚傳統文化”為主題的文藝匯演。學期末學校要評選出國學經典學習先進班級和先進個人。通過各種活動確保學習活動落到實處，收到實效。

（4）正確的評價強化感恩教育效果。對幼兒的教育需要正確的評價做引導，家園教育中也不能忽略評價的重要性，家長和教師都應該及時對幼兒的言行作出評價，促使幼兒朝著正確的方向發展。教師可對幼兒的行為制定感恩評價表，對一天當中幼兒的行為做出點評，可用貼紙記錄幼兒一天中做出的正確決定，強化感恩教育的效果。

教師可以將幼兒園的教育方法傳遞給家長，使家長了解正確評價的作用。生活中不僅要表揚幼兒的感恩行為，也應及時糾正錯誤行為，要使幼兒從小有正確的價值觀，學會感恩[4]。

三、結語

心理健康教育中的感恩教育是培育優質人才的基礎，讓幼兒懷有感恩之心能對幼兒的思想認識形成正確的引導，對于構建和諧的家庭氛圍和集體氛圍都有積極幫助。教師應主動加強與家長的溝通，把中國的國學經典禮儀文化傳遞給家長，把教學理念和教學方法及時傳遞，促進幼兒成長。

參考文獻：

[1]王晨霞.家園共育視角下的幼兒感恩教育[J].開封教育學院學報，2018，38（01）：227-228.

[2]王瑩.幼兒園感恩教育之我見[J].考試周刊，2018（21）：191-191.

[3]張黎華.淺談幼兒園家園共育中有效性策略與實踐研究[J].都市家教月刊，2017（6）：217-217.

[4]陳晶晶.簡析幼兒教育中的感恩教育[J].神州，2017（21）：207-207.