課堂教學主渠道下的新時代大學生思想引領模式探析

王子昂

習近平總書記在2018年的全國教育大會上強調，在黨的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會主義教育發展道路，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規律，堅持改革創新，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。新時代下，要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，教育引導大學生用青春和理想擁抱未來，用奮進和奉獻書寫人生，共同匯聚起同心共筑中國夢的磅礴力量。

一、高校思想政治工作的責任與使命

高校作為社會主義事業的重要陣地和人才培養的主要基地，肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的歷史使命。習近平總書記明確指出，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，推進全員、全過程、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。要做好新形勢下思想政治教育工作，通過思想引領，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

二、習近平新時代中國特色社會主義思想的引領作用

（一）新時代思政工作的需求和挑戰

隨著時代的發展和社會的變遷，新時代背景下高校思政工作面臨新的需求和挑戰。首先，新時代特殊的社會文化環境給大學生的思想帶來了復雜性和多樣性。在信息化、全球化背景下，大學生接觸到的信息源豐富多樣，社會思潮紛繁復雜，面對各種思想觀念的沖擊，大學生的思想認識容易出現搖擺不定的情況。其次，當今時代知識更新速度加快，科技發展日新月異，這對大學生成長過程中的價值觀、人生觀和世界觀的形成提出了更高的要求，需要更加堅定的理想信念來應對挑戰。

（二）習近平新時代中國特色社會主義思想對大學生思想引領的指導意義

習近平新時代中國特色社會主義思想為大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀提供了強大的思想武器。在思想引領中，大學生應當以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深刻理解社會主義核心價值觀，增強對中國特色社會主義文化先進性的自信。

習近平新時代中國特色社會主義思想著眼于實現中華民族偉大復興的中國夢，提出了一系列關于國家治理、黨的建設、人民幸福等重大問題的新理念新思想新戰略，為大學生樹立正確的人生目標和奮斗方向提供了科學指導。在思想引領中，大學生應當堅定中國夢的信念，樹立遠大理想和正確的人生價值觀，努力實現個人的價值與國家、民族的發展和繁榮相統一。

三、課堂教學主渠道下的思想引領模式

（一）課堂教學在思想引領中的地位和作用

課堂教學作為高校思想引領的主要途徑，扮演著不可或缺的角色。不僅是高校思想政治教育的重要組成部分，更是學校開展思想引領的主渠道。在課堂上，教師以其權威性和專業性，通過講解課程內容、引導學生討論、開展思想交流等方式，直接影響著學生的思想觀念和意識形態。課堂教學不僅是知識傳授的場所，更是思想引領的平臺。

其次，課堂教學是學校對學生進行德育、智育、體育、美育、勞育全面發展的重要場所。在這里，學生不僅可以獲取學科知識，還能接受黨的思想教育、政治理論教育，提高綜合素質，培養社會主義建設者和接班人的思想品德和實踐能力。課堂上的每一次互動、每一次講解都影響著學生的思想和行為，塑造著他們的世界觀、人生觀、價值觀。

因此，課堂教學在大學生思想引領中扮演著至關重要的角色。高校不僅是傳授知識的場所，更是開展思想政治教育的主陣地。在這里，教師們應當充分認識到自己的責任和使命，以高度的責任感和使命感，引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生的全面發展，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出積極貢獻。

（二）思政課程與課程思政的統一和融合

思政課程與課程思政是高校思想政治教育的兩個重要方面，二者應當統一起來，構成思想引領的整體。一方面，思政課程作為專門課程，承擔著深入闡釋黨的理論、國家政策、社會現象等內容的責任。在思政課堂上，教師們通過系統的講解和引導，幫助學生理解和領會社會主義核心價值觀，培養正確的思想觀念和道德觀念，以此增強他們對社會主義理論的認同和信仰。另一方面，課程思政則是將思想政治教育內容融入各門專業課程之中，貫穿于學生的學習生活的各個方面。通過在各門課程中滲透黨的理論和思想教育內容，使學生在學習專業知識的同時接受黨的教育和思想引領。這種方式不僅使思想政治教育更加貼近學生的實際學習生活，也增強了學生對思想政治教育的接受度和認同感。

因此，思政課程與課程思政的統一和融合是高校思想引領的重要方式和途徑。通過兩者的有機結合，可以全面提升大學生的思想政治素質和綜合能力，推動學生全面發展，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（三）教書育人相統一的理念與實踐

首先，教書育人相統一是高校教育的根本任務，也是思想引領工作的重要原則。這一理念強調了教學與德育的統一，意味著在進行學科教學的同時，也要進行思想政治教育，使學生不僅學會知識，還要樹立正確的思想觀念和價值觀念。教師在課堂上不僅是知識的傳授者，更是思想的引領者，在學科教學中融入黨的理論和社會主義核心價值觀，通過具體案例和實踐活動引導學生思考，促進其全面發展。

其次，教書育人相統一強調了教師在教學過程中的示范和引領作用。教師應以身作則，注重自身的思想政治修養和專業素養，成為學生的榜樣和引路人。教師的言行舉止、學術道德和社會責任感都會影響學生的認知和態度，因此需要不斷提高自身的思想政治水平，學為人師，行為世范，潛移默化地教育、影響學生。

最后，教書育人相統一強調了學生的主體地位和發展需求。教師應該尊重學生的個性差異，關注他們的成長成才，為他們提供良好的學習環境和成長空間。通過鼓勵學生參與課堂討論、開展科研項目、參與社會實踐等方式，激發學生的學習興趣和主動性，引導他們積極向上、健康成長。

四、創新課堂教學模式促進思想引領

（一）傳統教學模式的問題與挑戰

傳統教學模式以教師為中心，學生被動接受知識，缺乏主動性和創造性。在這種模式下，教師通常扮演著知識傳授者的角色，而學生則是被動的接受者，缺乏對知識的主動探索和思考。這種教學方式容易造成學生思想僵化，缺乏獨立思考能力，難以形成正確的思想觀念。

傳統教學模式注重知識傳授，忽視了學生的情感態度和價值觀念的培養。在傳統的課堂教學中，往往只注重知識的傳遞和學術技能的培養，而忽視了學生情感態度和人文素養的培養。學生往往只是機械地接受知識，而缺乏對知識的深入理解和情感共鳴，難以形成正確的人生觀和價值觀。

傳統教學模式缺乏與時俱進的特點，難以適應新時代大學生的學習需求和成長環境。在信息化、網絡化的背景下，傳統的面對面授課方式已經不能滿足學生多樣化、個性化的學習需求，需要創新教學模式，提升教學效果。現代大學生對于知識的獲取更加依賴于網絡和數字化資源，而傳統的課堂教學模式往往無法充分利用這些資源，導致教學效果不佳。因此，面對傳統教學模式存在的問題和挑戰，需要改革教學理念，創新教學模式，更好地促進大學生的思想引領和全面發展。

（二）新時代課堂教學模式的創新與優化

教師應轉變教學理念，從以教師為中心轉變為以學生為中心。教師應該成為學生的引路人和指導者，引導學生自主學習、探究學習，激發學生的學習興趣和主動性。教師不再是簡單的知識傳授者，而是扮演著引導學生思考、激發學生創造力的角色。這種轉變將使學生更加積極主動參與學習的過程，提高他們的思想覺悟和自主學習能力。

教師應注重提高課堂教學的互動性和趣味性。通過采用多種教學手段和方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，提高教學效果。例如，在課堂上組織學生進行小組討論，讓學生們就一個問題展開思考和交流，從而培養學生的團隊合作精神和批判性思維能力。通過增加課堂互動環節，可以更好地調動學生的積極性和參與度，促進他們的思想引領和全面發展。

教師應借助現代信息技術，拓展教學手段和途徑。利用互聯網、多媒體等技術手段，構建數字化、個性化的教學環境，滿足學生多樣化、個性化的學習需求，提高教學效果和質量。例如，通過建立在線學習平臺，學生可以隨時隨地獲取學習資源，進行自主學習，拓展知識面。利用多媒體教學手段，可以生動形象地展示教學內容，激發學生的興趣，提高他們的學習效率。

（三）以學生為中心的教學模式探索

以學生為中心的教學模式是新時代課堂教學模式的一個重要方向和探索實踐。這種教學模式強調充分尊重學生的主體地位，關注學生的個性發展和成長需求，注重激發學生的學習興趣和主動性。教師應該積極關注學生的學習狀態和心理健康，通過與學生建立良好的師生關系，激發學生的學習動力和學習潛能。

教師應充分了解學生的學習特點和需求，個性化地設計教學內容和任務。通過調查問卷、學生訪談等方式，了解學生的學習習慣、興趣愛好、學習能力等方面的信息，為教學內容的設計提供參考。在課堂教學中，教師可以靈活運用多種教學方法和手段，如案例分析、問題導向、小組合作等，讓學生在積極參與的過程中，充分發揮自己的主體作用，實現個性化學習和全面發展。

教師應注重培養學生的創新精神和實踐能力。通過項目式學習、實踐性教學等方式，激發學生的創造力和實踐能力，提高學生的綜合素質和競爭力。例如，在課堂上組織學生開展科研項目、社會調查等實踐活動，讓學生從實踐中獲取知識、提升能力，培養學生的創新意識和實踐能力，為他們未來的發展打下良好的基礎。

結語

在新時代大學生思想引領工作中，課堂教學作為主要途徑發揮著重要作用，但也面臨著諸多挑戰。應當深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷創新教學模式，提升教育質量和效果。同時，要注重教書育人相統一的理念和實踐，培養學生正確的思想觀念和價值觀念，促進學生全面發展。

（作者系山西師范大學學生）

責任編輯/黃敏慧