自由與束縛

王琴

妙文品評(píng)

為自由插上規(guī)則的翅膀

（標(biāo)題起筆有勢(shì)，立意盡顯，精準(zhǔn)扣題。）

◎一考生

世界盛大，人人獨(dú)立，若非條條框框的規(guī)則與約束，我們都將失去自由之羽。沒(méi)有規(guī)則的存在，怎有自由之談！“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。”世間萬(wàn)物都在追求自由，可自由的意義，其實(shí)是因規(guī)則而燦爛！讓我們?yōu)樽杂刹迳弦?guī)則的翅膀，直擊萬(wàn)里長(zhǎng)空。（處處辯證，處處扣題，對(duì)比論說(shuō)，舉例闡述，由鷹擊長(zhǎng)空到魚翔淺底再到世間萬(wàn)物，一一鋪展開來(lái)，最后一句簡(jiǎn)短而有力地提出了自己的中心論點(diǎn)，有理有據(jù)，有文采，有風(fēng)骨！）

萬(wàn)障山林渡陰陽(yáng)，心向蒼明自由然。

山林青鳥，澄湖游魚，市井凡人，都受著不同的約束。就像蘇軾詩(shī)中所言：“長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)營(yíng)？”他在困頓中看透生命的無(wú)情，從此“江海寄余生”。物法規(guī)律自然道，只護(hù)凡塵有序井！正是四季分明、萬(wàn)物生長(zhǎng)各有定時(shí)，才向我們展現(xiàn)出大自然的多姿多彩。所以，我們才可以在春日采擷一抹新綠，感受生機(jī)；在夏日擎一支嫩荷，細(xì)嗅清芳；在秋日與豐收的碩果累累撞個(gè)滿懷；在冬日觸碰滿地的潔白。（語(yǔ)言典雅，富有禪意，巧妙引用詩(shī)句，強(qiáng)化論點(diǎn)，激發(fā)讀者思考。）

條鏈未必是樁災(zāi)，鎖心定民才能彰。

生世有規(guī)民幸耕，天下安詳是有度。社會(huì)正因有這些細(xì)則、條例的存在，故有“學(xué)子無(wú)出身，人人皆狀元”的景象，故有“路不拾遺，夜不閉戶”的盛況。盜娼良民，淫逼婦女，強(qiáng)占掠財(cái)，貪官侵權(quán)，滅門世仇，毒鴉橫遍，哪一項(xiàng)不是越過(guò)這鎖鏈而作？規(guī)則是把尺，橫在每個(gè)人心中，凡過(guò)者必咎其責(zé)，故有這太平盛世百姓安。萬(wàn)物存在必有道，自由何來(lái)無(wú)拘管？自由與規(guī)則并不是“一山不容二虎”。因有陰陽(yáng)福禍消，才得這半壁江山晴云曉暢、蒼山青然。（本段闡述自由與規(guī)則的辯證關(guān)系，自由與規(guī)則并不是完全對(duì)立的，相反，自由的實(shí)現(xiàn)是需要一定的規(guī)則來(lái)保障的。）

好風(fēng)助我三萬(wàn)里，由向社稷爭(zhēng)春明。

自由為何物？養(yǎng)性心悠筑錦華，生逢自由世，必循自由規(guī)。自由在何處？報(bào)國(guó)無(wú)歧路，作為新時(shí)代青年的我們，常覺(jué)籠子身鎖無(wú)由處，卻不知祖國(guó)師長(zhǎng)父母一片苦心。沒(méi)有絕對(duì)的自由，只有相對(duì)的自由，比起我們的先輩，我們所生活的社會(huì)在法律、道德的約束下照耀著自由之光！何憂當(dāng)下苦，莘莘學(xué)子，何不挺膺擔(dān)當(dāng)，奮勇拼搏，以自由姿態(tài)激揚(yáng)青春！（由己身到彼身，由小我到家國(guó)，既有個(gè)人的立體多維思想，又能有家國(guó)情懷，立意正，情感濃。無(wú)特意的拔高，表達(dá)情感水到渠成。）

自由與規(guī)則不分彼此，于規(guī)則中尋自由之道，為自由插上規(guī)則的翅膀，才是藍(lán)天飛翔之法。先人用規(guī)則開創(chuàng)太平盛世，我們則用自由在這規(guī)則里書燦爛華章！（結(jié)尾再次扣題，接連古今，將作文立意升華，我們?cè)诖丝吹搅艘晃挥兴枷搿⒂懈窬帧⒂袣夤?jié)的青年。）

技法提純

這篇作文值得我們學(xué)習(xí)和借鑒之處主要有：

1.立意的精準(zhǔn)。作文首先是精準(zhǔn)地從材料中提取出了二元要素：自由與規(guī)則；其次是精準(zhǔn)地抓住了二者之間的辯證關(guān)系，看到了自由與規(guī)則永不分彼此，于規(guī)則中尋自由之道，為自由插上規(guī)則的翅膀才是藍(lán)天飛翔之法。并由此深化立意，先人用規(guī)則開創(chuàng)太平盛世，我們則用自由在這規(guī)則里書燦爛華章。

2.論說(shuō)的精典。作文的語(yǔ)言表達(dá)既精彩又典雅。文中問(wèn)句手法的使用，處處有巧思，各個(gè)有亮點(diǎn)；句式富于變化，整句的氣勢(shì)，散句的隨心，長(zhǎng)句的酣暢，短句的凝練；文言的古典，詩(shī)詞的浸潤(rùn)，書面語(yǔ)的規(guī)范與節(jié)制，無(wú)不彰顯著這位作者的匠心和慧心。

3.論證的精當(dāng)。作者對(duì)論證材料的信手拈來(lái)、巧妙運(yùn)用，如流水行云一般絲滑而不著痕跡；文中隨處可見(jiàn)對(duì)古典詩(shī)詞的引用、化用，既增強(qiáng)了說(shuō)服力，又使作文富有文化意蘊(yùn)。作文有著舍我其誰(shuí)的風(fēng)發(fā)意氣，也有著對(duì)事理分析的透徹明晰，有著青春年少的傲氣，也有著家國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)墓菤狻Ｎ覀兛梢栽谶@篇作文中看到一位俠士，一位志士，一位能士，一位壯士，十分有感染力。

4.結(jié)構(gòu)的精妙。作文起筆扣題，表明觀點(diǎn)：自由的意義，其實(shí)是因規(guī)則而燦爛！正文部分在段與段間用了對(duì)仗工整的詩(shī)句，增加了作文的詩(shī)意，又表明了觀點(diǎn)：萬(wàn)障山林渡陰陽(yáng)，心向蒼明自由然。而后闡述自由與規(guī)則的辯證關(guān)系，正是有了規(guī)則，才有了規(guī)則下的自由。以“條鏈未必是樁災(zāi)，鎖心定民才能彰”為過(guò)渡，既回扣材料，又以條鏈隱喻規(guī)則，巧而妙。最后，以“好風(fēng)助我三萬(wàn)里，由向社稷爭(zhēng)春明”過(guò)渡，回到現(xiàn)在，回到自我，我們認(rèn)為的規(guī)則、枷鎖，實(shí)則是助我們自由翱翔的利器，我們?cè)摮撕蔑L(fēng)，借力為家國(guó)，乘勢(shì)向未來(lái)。作文結(jié)尾，一幅安平盛世的愿景，是祝福，是期待，也是青年奮斗的目標(biāo)！

課后練兵

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

城東早春

◎楊巨源

詩(shī)家清景在新春，

綠柳才黃半未勻。

若待上林花似錦，

出門俱是看花人。

上面這首詩(shī)蘊(yùn)含著深刻的哲理，讀完后，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

思路導(dǎo)引

這是一道引語(yǔ)式材料作文題，材料所選為一首寫早春的詩(shī)。此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春景色的熱愛(ài)，表現(xiàn)出與眾不同的審美觀念和生活情趣。前兩句突出詩(shī)題中的“早春”之意，寫詩(shī)人在城東游賞時(shí)對(duì)所見(jiàn)早春“半未勻”的“清景”的贊美。此詩(shī)后兩句用“若待”兩字一轉(zhuǎn)，改從對(duì)面著筆，寫出芳春的繁花似錦，全城的人都涌去賞春去了。詩(shī)人用芳春的艷麗景色，來(lái)反襯早春的“清景”。上林苑繁花似錦，寫景色的秾艷已極；游人如云，寫環(huán)境之喧嚷如市。群芳的濃艷與世俗之人相逐為樂(lè)的熱鬧是一種配合，柳芽的“清”與詩(shī)人的獨(dú)有的敏感是一種配合。而后者卻因前者得以凸顯。詩(shī)篇從“詩(shī)家”的眼光來(lái)寫，既表現(xiàn)出不同的審美觀感，又極富有理趣。

此詩(shī)構(gòu)思巧妙，對(duì)比鮮明：

一是早春綠柳剛綻出少許黃芽之景與春意濃時(shí)繁花似錦之景的對(duì)比，這是清淡之美與濃艷之美的對(duì)比。“淡”與“濃”是兩種不同的審美觀，詩(shī)人鐘情于前者。

二是詩(shī)人與上林看花人之間的對(duì)比，這是獨(dú)異與庸眾之間的對(duì)比，也是詩(shī)性眼光與隨俗盲從之間的對(duì)比。詩(shī)人告訴我們不要盲目追隨他人的眼光，不要人云亦云、隨波逐流，而是要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)生活中獨(dú)特的美，孤芳需自賞。

參考立意：綠柳勝叢花；不要隨波逐流，敢于向流俗說(shuō)不；孤芳需自賞；要獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)不同的美。

【周巧紅／供稿】