張雪峰為什么火？

肖瑤

又一年高考，教育界網紅張雪峰忙得不可開交，也賺得盆滿缽滿。據報道，張雪峰針對2024屆考生推出的11999元和17999元兩檔服務產品，在高考開始前就已基本售罄。

從考研指導轉做志愿填報后，張雪峰在教育領域話題不斷。從“新聞無用”到“文科無用”，他所代表的某種現實主義價值觀，也受到了部分精英教育擁躉的抨擊與嘲諷。

今年高考前一周，張雪峰給一個河北農村女孩提的高考志愿建議上了熱搜。女孩家里幾代都是農民，成績在490分上下水平，想學中醫，想去大城市。張雪峰聽罷后，給出的建議是：考當地鄉村的農業管理定向生，做一個鄉鎮衛生院醫生。

“你已經比你爸媽這一代進步了”，這是張雪峰的落腳點，也是他在給很多學生提建議時考慮的出發點：通過教育，保守地實現階層進步，而非跨越。在穩步牢靠的基礎上再去談理想，而非背水一戰。

而張雪峰的批評者認為，個性發展、創造與自由，成為一個完善的“人”，才是教育的終極目的。這些，似乎比功利層面的階層跨越、賺大錢，意義大多了。

廣義的理想主義當然有其誘人之處，它超脫了人世俗的脆弱的部分，將人的精神意志提純，并賦予它過高的能動性期待。但理想主義一旦失去現實支撐，就會變成空想主義。

張雪峰最常提到的一個詞是“普通孩子”。他不建議普通家庭普通大學的女孩子學金融，因為缺乏資源支撐，容易陷入兩難困境。而一個“普通家庭”的孩子想學考古，他則反問家長：“他怎么給你證明到底是擅長還是想象的愛好？勸他先去拿個鋤頭去烈日里鋤一下午的土試試再說。”

大部分擠進張雪峰直播間的“普通家庭”孩子，其實對自己的未來都并無太清晰的規劃。有一點愛好和偏科，但并不足以支撐未來四年乃至更久的專業選擇。而那些殫精竭慮的家長們，將張雪峰的每一句話懇切記下，背后是對“走錯路”的恐慌。

之所以擔心“走錯路”，直接原因是今天志愿填報的技術之復雜。順序填報、提前批次、滑檔和提檔、調劑和補錄……宛如構造精密的迷宮，稍有不慎就可能失之千里。

一部分支持張雪峰的人認為，后者抹平了一定的信息鴻溝，具有一定的市場價值和道德意義。而信息，本身的確是社會權力的一種。

擔心“走錯路”的真正深層原因是：走錯之后，回頭路難。

幾乎每年高考，都會有媒體報道“高考釘子生”。復讀是一種抓住機會的掙扎嘗試，也反映了高考所承載的社會流動功能的牢固性。

從這個意義上看，農村出身的孩子，渴求一個相對有用的專業建議，能讓自己在未來找工作時的競爭力不至于過于弱勢，這是基于對外部環境理性觀測后的合理考量。

2005年有一篇火熱的網絡文章《我奮斗了18年才和你坐在一起喝咖啡》，大意是，農家子弟通過艱苦的學習和考試，終于在二十幾歲得以和大城市的孩子一同坐在消費不低的星巴克里，喝一杯30元以上的咖啡，談論文學與哲學。

過去20年來，經濟發展與信息網絡發展，讓社會階層分化看似愈加明顯。不同的社會地位、生活方式、文化資源與消費習慣，被摻雜進對教育本體的討論。可坐在充滿人文氣息的咖啡廳（它們常常同時也是書店）里喝咖啡，闊論教育的意義，真的能讓人們忘記自己從何而來嗎？

教育社會化和個性化得以實現的前提，是盡可能多的人被輸送到同一平臺上，接受相同質量的教育和篩選。在“讀書無用論”仍有市場的今天，越是身處底層的普通家庭，對教育寄予的希望越大。教育的終點是什么見仁見智，但教育的起點，至少應當保護這種希望。