同學，請回答

從小到大，我最害怕的就是老師說“同學，請回答”。雖然一般問題我都會，但總因為緊張，嘴巴就找不到方向了。

語文課，一開始很順利。突然我察覺到老師嘴角上揚，不好！他要提問了，我立刻正襟危坐，豎起的耳朵就像滿功率接收信號的天線，生怕遺漏了老師說的重要信息。“誰能把整個故事復述一遍？”老師期待地望著大家。我在心里復述了一遍，簡直易如反掌，大家為什么不舉手？安靜的氣氛讓我也不敢舉手。

“沒關系，即使說錯了也沒什么大不了的！”徐老師的話把我打動了，我忐忑地舉起手。徐老師笑著示意我來回答。一開始的過程很順利，徐老師聽了頻頻點頭。就在這時，意外發生，有個詞語我硬是想不起來了。這一刻，大腦和嘴巴斷開了連接，大腦不干活，嘴巴不說話。最難受的要屬心臟了，身為語文課代表，說不出來會被嘲笑吧。我努力回顧了一遍課文，大腦經過“重啟”，馬上就搜索到了那個“失蹤”的詞語，嘴巴也重新連接大腦，故事內容一股腦地從嘴巴里蹦出來。

在我感嘆終于結束時，不知是誰帶頭，鼓起了掌。我抬起頭，徐老師也在鼓掌。這掌聲有一股力量涌向我的身體，以后，我不會再怕“同學，請回答”了。

老師小評

小作者用極其細膩的心理描寫展現了“回答不出問題時大腦的狀態”。習作中，大腦和嘴巴都有生命，它們一會兒斷開連接，一會兒重新工作，都源于小作者找到了自信。

【作者系江蘇蘇州市吳江區震澤實驗小學五·5班學生，指導并置評：徐志凱】