“一校一品”視閾下中小學發展體操類項目的困境分析

潘佰橋

中圖分類號：G831 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2020）10-027-01

摘 ?要 ?學校是教育的主要陣地，更是體育走向青少年的平臺。當前，我國正行走在中國特色社會主義道路上，“特色”即為具備自身的特點，縮小“特色”這一概念的外延，使其成為自己的代名詞。在“一校一品”理論下，我國學校特色體育的建設初有成效，但就體操類項目而言，以體操類項目為專有品牌打造特色體育校園的狀況并不樂觀。因此，本研究以眉山市仁壽師范附屬小學體操類項目在校園的開展現狀為研究對象，分析我國體操類項目進校園存在的困境并提出相應的建議，以此引起更多人對體操類項目的關注并投身其中。

關鍵詞 ?體操類項目 ?學校特色體育 ?一校一品

一、研究方法、目的、對象

（一）研究方法

本文采用文獻資料法、訪談法、實地考察法、數理統計法等研究方法對仁壽師范附屬小學體操類項目開展調查。

（二）研究目的

本研究在對仁壽師范附屬小學體操類項目開展現狀、體育師資情況、課程安排及課外活動等相關信息了解的基礎上，分析影響仁壽師范附小體操類項目開展的原因，并從“一校一品”視角出發，對我國將體操類項目引入校園、打造特色體育學校給出相應的發展對策。

（三）研究對象

本研究以仁壽師范附屬小學體操類項目發展現狀為研究對象。

二、研究結論與分析

（一）體育教學場地受限，缺乏配套的教學設施

通過對仁壽師范附屬小學的實地考察，該校本部校區占地面積小，學生人數多，體育活動場所主要為兩個籃球場。當多個班級的體育課程安排在同一時間段時，體育教學場所不夠，不利于學生體育教學活動的開展。其次，該校開展的體育項目主要有籃球、足球、羽毛球、健美操、跳繩、武術等，學校尚未設立專門的體操房或體操館，未配置單雙杠、跳馬、體操墊、短繩、平衡木、彩帶、輕器械等體操類的項目設備。

（二）缺乏專業的教學團隊

缺乏專業的體操類項目專項教師是影響仁壽師范附屬小學推行“一校一品”體操類項目在校園開展的另一個重大原因。該校區體育教師約20名，但只有4名教師的專業是體操類項目，且其專項為啦啦操、健美操，缺乏專業的指導老師及系統的教學體系。

（三）學生年齡較小，體操類項目缺乏安全性

需保護與幫助這一特點是體操類項目與其他運動項目相比最大的區別。體操項目種類繁多，器械體操、支撐跳躍動作難度系數高，教師只有熟練掌握保護與幫助的方法、正確的技術動作姿勢、錯誤的技術動作姿勢，才能游刃有余地開展該類項目的教學。

（四）科研水平有待提高

在對仁壽師范附小體育教師進行訪談的過程中發現，體育教師主要為本科學歷，有極個別的教師為研究生學歷，大多數體育教師的科研能力不強。據統計，體育教師中沒有發表過體操類論文的高達90%，參加該類項目技能大賽的教師也是少數。

（五）比賽經驗不足

對于體操類的項目，教練員和運動員需在比賽中檢驗訓練結果，在比賽中找到成就感和滿足感。但在調查中發現，學校雖成立了健美操代表隊、啦啦操代表隊，但是并沒有太多的比賽機會，且教師的訓練水平不高，學生的競技水平有限，比賽結果并不理想。

三、建議

（一）建立健全的教學體系

將“一校一品”特色體育學校建設定位在體操類項目上，應規劃合理長期的發展目標，制定對應的校本課程。從縱向來看，項目的定位與選擇需要與學校的歷史保持高度的一致;從橫向來看，要結合區域范圍內其他學校的發展總結經驗，找到自我優勢，選擇項目。另外，體育教師作為體育教學系統中的主導者、引領者，在教學體系的構建中應特別注意處理好課堂教學與體育特色發展的關系。為此，就需要一批專業技能水平和綜合素質出色的體育教師來承擔這一任務。

（二）完善學生的訓練體系

加大對體育教師的培訓和考核是構建完善訓練系統的基礎，只有提高對教練員的專業知識和訓練能力的要求，路基才會牢固。此外，在進行體操、健美操、蹦床等項目訓練時，教師應選擇與學生身心健康發展水平相匹配的訓練方法，以此激發學生的訓練熱情。

（三）提高體育教師的科研水平

科研水平的提高不僅要求體育教師要加深對專業知識的學習，還要求教師要掌握一定的科研方法并能將其運用到教學實踐之中。此外，教師還應加強與其他教師、教授、科研人員的學術交流，兩者相互結合、相輔相成實現量變向質變轉變。

（四）組織參加多種水平的比賽

比賽成績就是對運動員、教練員最直接的評價。通過比賽可使學生體會到體操類項目的魅力，特別是當學生看到成績后，有助于學生取長補短和培養他們的競爭意識。

四、結語

體操類項目是一項發展學生柔韌、靈敏、力量、協調等多種身體素質的綜合性體育活動，在中小學身體素質的發展中扮演著非常重要的作用。將體操類項目融入“一校一品”體育特色學校的建設和實踐中并非易事，需教育部門和體育部門攜手整合資源，創造良好的“一校一品”體育文化，以此共同推動體育特色學校的發展。

參考文獻：

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