高職院校職業(yè)體驗(yàn)中心在紫砂非遺傳承中的作用探究

摘要中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)中心作為融通基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育的重要路徑，在促進(jìn)普職融通，實(shí)施中小學(xué)生勞動教育、美育教育等方面具有重要的推動作用。本文通過無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“紫玉金砂”陶文化職業(yè)體驗(yàn)中心實(shí)例，分析中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)中心與非遺傳承的內(nèi)涵契合，探索職業(yè)體驗(yàn)中心在紫砂非遺傳承中的作用，以期為其他高職院校開展非遺文化傳承提供經(jīng)驗(yàn)，共同推進(jìn)中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞職業(yè)體驗(yàn)；教育；中小學(xué)；紫砂基金項(xiàng)目：無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度院級立項(xiàng)教育教學(xué)改革研究課題“‘新文創(chuàng)’視域下高職藝術(shù)教學(xué)‘專業(yè)—思政—勞動’融合育人機(jī)制研究”（課題編號：21kt129），教育部全國普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地（宜興紫砂陶）。

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，制造業(yè)高素質(zhì)人才缺口成為阻礙現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素。2019年《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，2022年新修訂的職業(yè)教育法提出“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，越來越多制度和舉措出臺，讓更多的人理解職業(yè)教育的價值和意義。

職業(yè)教育是一種重要的教育活動，使接受教育的人具備未來從事某種職業(yè)或者職業(yè)發(fā)展所要求的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等綜合素質(zhì)，同時職業(yè)教育對地方經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展也具有極其重要的作用。通過專業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)出更多“能工巧匠”“大國工匠”的同時，其就業(yè)偏見的壁壘仍然存在，引導(dǎo)人們尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造成為職業(yè)院校和全社會共同關(guān)注的話題。

如何融通基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育，職業(yè)體驗(yàn)無疑是一種現(xiàn)實(shí)選擇和必要路徑。通過開展中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)教育，推動職業(yè)教育資源主動融入基礎(chǔ)教育客體，盡早幫助中小學(xué)生樹立正確的人生觀、勞動觀和職業(yè)觀。

1中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)中心與非遺傳承的內(nèi)涵契合

2019年3月，江蘇省教育廳出臺《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)教育的指導(dǎo)意見》，同年11月，江蘇省教育廳再發(fā)布《省教育廳辦公室關(guān)于開展2019年省級中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)中心認(rèn)定工作的通知》，將職業(yè)體驗(yàn)教育納入中小學(xué)課程體系，是江蘇省貫徹全國教育大會精神的重要舉措，既是中小學(xué)開展勞動教育的必然要求，也是職業(yè)教育發(fā)展的主流趨勢，對職業(yè)體驗(yàn)教育的推進(jìn)起到良好的推動作用。

“體驗(yàn)”二字本身包含了兩種特征，一是體驗(yàn)是通過身體感知的實(shí)踐活動，二是直接經(jīng)驗(yàn)是構(gòu)建知識、價值、意識等的前提。近年來，一些職業(yè)院校陸續(xù)開設(shè)不同專業(yè)類別、不同建設(shè)項(xiàng)目的職業(yè)體驗(yàn)中心。通過開展相關(guān)活動讓中小學(xué)生增長見識、提升綜合素質(zhì)，并提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，同時改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的固有印象。高職院校具備開展中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目的更優(yōu)質(zhì)條件，能夠破除職業(yè)體驗(yàn)“表面化”“硬融入”等問題。職業(yè)體驗(yàn)是一種重要的教育性實(shí)踐活動，高職院校作為兼修文化素養(yǎng)和重視技術(shù)技能教育的主陣地，其專業(yè)性、教育性、文化性的實(shí)訓(xùn)基地蘊(yùn)涵專業(yè)價值、育人價值、文化價值，能為中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)提供更系統(tǒng)、更全面的支撐。

關(guān)于職業(yè)體驗(yàn)的內(nèi)涵探討，有學(xué)者將其概括為四種觀點(diǎn)：其一，職業(yè)體驗(yàn)主要表現(xiàn)為是一種“實(shí)踐性活動”，具有職業(yè)性和綜合性。其二，職業(yè)體驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”二字，在職業(yè)體驗(yàn)的環(huán)境中，學(xué)生能夠從意識、知識、技術(shù)等多層面提升職業(yè)素養(yǎng)。其三，從心理學(xué)視角來看，職業(yè)體驗(yàn)側(cè)重于“職業(yè)認(rèn)知”，兒童通過手腳等肢體接觸到環(huán)境中的真實(shí)事物，這一行為能夠幫助其在頭腦中構(gòu)筑知識。其四，職業(yè)體驗(yàn)側(cè)重于自我意識的覺醒，在體驗(yàn)過程中能夠重新認(rèn)識自我，與自我對話，從而實(shí)現(xiàn)個人自主發(fā)展。這四種職業(yè)體驗(yàn)內(nèi)涵的觀點(diǎn)與非遺文化傳承的要義不謀而合，非遺文化傳承必須堅持不斷勞作和實(shí)踐，傳承人需要通過體驗(yàn)不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，傳承人將傳承非遺的使命逐漸內(nèi)化為職業(yè)認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展與非遺傳承的共融。

2職業(yè)體驗(yàn)中心在紫砂非遺傳承中的作用

2021年以來，無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱無錫工藝）依托學(xué)科優(yōu)勢、實(shí)訓(xùn)基地資源與專業(yè)職業(yè)文化氛圍，打造了五個特色鮮明的中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)中心，分別為“紫玉金砂”陶文化職業(yè)體驗(yàn)中心、“葉時記”草木染職業(yè)體驗(yàn)中心、“見心·花藝”職業(yè)體驗(yàn)中心、江南服飾職業(yè)體驗(yàn)中心、電商極客中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)中心。

其中，“紫玉金砂”陶文化職業(yè)體驗(yàn)中心設(shè)立于無錫工藝陶瓷學(xué)院，依托宜興地方非遺紫砂文化和無錫工藝“全國普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地（宜興紫砂陶）”等資源優(yōu)勢，于2021年10月被評為無錫市中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)示范中心，于2022年11月被評為江蘇省中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)中心，在紫砂非遺傳承過程中發(fā)揮了重要作用。

（1）為紫砂非遺傳承提供了新的平臺

“紫玉金砂”陶文化職業(yè)體驗(yàn)中心改變了以往紫砂非遺傳承文化課堂走出高職的模式，轉(zhuǎn)用引進(jìn)來的辦法，由地方中小學(xué)組織學(xué)生走出中小學(xué)，主動走進(jìn)高職課堂，在紫砂非遺文化氛圍濃厚的專業(yè)校園環(huán)境中接受文化熏陶，在紫砂非遺專業(yè)技能大師和工匠身邊全面了解、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)紫砂非遺的魅力，更早地在廣大中小學(xué)生中植入傳承紫砂非遺文化的種子。課堂賦予紫砂非遺文化的不僅僅是傳承，更是對紫砂非遺文化未來的影響力。

一方面，紫砂非遺項(xiàng)目在專業(yè)技法、制作工藝和文化形式等方面有較高的專業(yè)要求，無錫工藝陶瓷學(xué)院“紫玉金砂”陶文化職業(yè)體驗(yàn)中心開設(shè)的拉坯成型、陶刻等課程具有一定技術(shù)技能實(shí)操基礎(chǔ)，在開展紫砂非遺傳承活動中具有先天優(yōu)勢。另一方面，“紫玉金砂”陶文化職業(yè)體驗(yàn)中心課堂面對的主體更多為中小學(xué)生，參與課堂輔助工作的多為青年大學(xué)生，他們都是紫砂非遺文化傳播的未來和希望，也是紫砂非遺傳承的主要對象。通過職業(yè)體驗(yàn)中心讓更多青少年分享非遺紫砂的魅力就是對其最好的保護(hù)和傳承，使紫砂非遺傳承與青少年在聯(lián)系上更近、更親，在教育上更精、更準(zhǔn)，在文化引領(lǐng)上更實(shí)、更真。

（2）使紫砂非遺傳承的模式更系統(tǒng)化

以往非從業(yè)人士參與紫砂非遺傳承活動，多以點(diǎn)對點(diǎn)的小范圍學(xué)習(xí)觀摩為主，涉及面窄，參與其中的大多是對紫砂存有一定了解或興趣的群體，普通人群也只是通過媒介獲取相對碎片化的紫砂非遺技藝知識，很難系統(tǒng)化地接觸或感受紫砂非遺技藝的文化魅力，這在一定程度上不利于紫砂非遺的傳承創(chuàng)新和發(fā)展。

“紫玉金砂”陶文化職業(yè)體驗(yàn)中心集職業(yè)傾向測試、紫砂陶制作場景操作體驗(yàn)、非遺紫砂傳統(tǒng)文化知識普及、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)拓展培訓(xùn)等功能于一體，作為省級中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)和生涯指導(dǎo)服務(wù)平臺，不僅能滿足中小學(xué)生不同層次的職業(yè)啟蒙教育功能和職業(yè)體驗(yàn)需求，還能兼顧紫砂非遺在專業(yè)教學(xué)、技藝培訓(xùn)、專業(yè)職業(yè)技能鑒定以及繼續(xù)教育等多方面的需求。目前開發(fā)建設(shè)體驗(yàn)項(xiàng)目課程10門，主要服務(wù)于江蘇省宜興中學(xué)、宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、宜興市紫砂小學(xué)、宜興市丁蜀鎮(zhèn)正新小學(xué)、宜興市西渚小學(xué)、宜興市東氿小學(xué)等本地中小學(xué)。

（3）令紫砂非遺傳承活動更接地氣

“紫玉金砂”陶文化職業(yè)體驗(yàn)中心通過“引進(jìn)來”+“走出去”相結(jié)合的方式，依托社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動載體，在校內(nèi)外開展了“探尋紫砂之道，筑夢綠水青山”暑期社會實(shí)踐、“陶人助殘筑夢，出彩自強(qiáng)人生”暑期社會實(shí)踐、“‘陶’氣一夏，快樂暑假”職業(yè)體驗(yàn)、“與泥相約·藝起來陶”學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動、“與泥相約·一起來陶”等系列職業(yè)體驗(yàn)活動，用“樂中學(xué)”“玩中學(xué)”“做中學(xué)”的沉浸式過程體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)適合中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的職業(yè)情境，打造具有鮮明地域特色的紫砂非遺陶文化職業(yè)體驗(yàn)品牌項(xiàng)目，幫助地方中小學(xué)生加深對中國傳統(tǒng)紫砂非遺文化的深入了解和學(xué)習(xí)研究，在更接地氣的活動中充分激發(fā)中小學(xué)生對中國陶文化的興趣，為紫砂非遺傳承打下良好的基礎(chǔ)。

3總結(jié)

無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過積極開展職業(yè)體驗(yàn)中心建設(shè)工作，不斷強(qiáng)化高職院校社會服務(wù)功能，擴(kuò)大教育資源供給，針對中小學(xué)生群體分類開展職業(yè)啟蒙教育。“紫玉金砂”陶文化職業(yè)體驗(yàn)中心的建設(shè)緊密結(jié)合宜興陶文化特色以及學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢，通過第二課堂平臺推廣開展相關(guān)活動，將職業(yè)教育、美育教育、勞動教育與紫砂非遺傳承融為一體，探索高職院校開展社區(qū)服務(wù)的新途徑，打造“參與有廣度、開展有深度、項(xiàng)目有精度、育人有效度”的職業(yè)體驗(yàn)工作體系，不斷提升紫砂非遺在中小學(xué)生中的文化影響力，促進(jìn)普職融通，為深入實(shí)施素質(zhì)教育不斷貢獻(xiàn)高職院校的能量。

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