語文二年級下冊教學設計

李志球

一、教材分析

本單元圍繞“春天”這個主題，編排了《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》4篇課文。這4篇課文題材各異，有古詩、散文，還有童話故事。課文表現了春天里的美景和人們的活動，盡顯春天的美好。

《詠柳》是唐代詩人賀知章所寫的一首詠物詩，這首古詩描寫的是春天，以柳去寫景，呈現出生機勃勃的動人景象，詩中流露出詩人難以掩蓋的喜悅之情。

詩的前兩句用比喻擬人的手法描繪出靜態中的柳樹，使人感到柳樹內在生命力。詩的后兩句用自問自答的形式把春風比作剪刀，賦予巧妙的想象，生動地刻畫出春天的美好和大自然的工巧。

“朗讀課文，注意語氣和重音”是本單元的教學重點，每篇課文后面的習題和口語交際語文園地中均對這一教學重點進行了落實?！豆旁姸住吩凇袄首x課文”環節滲透了注意語氣和重音的要求。在有感情朗讀課文的基礎上，要引導學生有注意重音的意識，提示可以讀重音的字詞，讓學生嘗試讀出來。

二、學情分析

1. 識字、寫字方面：經過三個學期的學習，學生已經掌握了多種識字的方法，有一定的自主識字能力。寫字也能做到“先看后寫”，書寫認真，保持寫字“雙姿”正確。

2. 朗讀方面：學生已學過不少詩歌，對學習和朗讀詩歌有自己的方法，但朗讀時不注意節奏、停頓，讀不出感情，即使在一年級和二年級上冊都有訓練。“讀好語氣和重音”還是欠缺技巧，所以在指導朗讀時，要引導學生有“讀好語氣和重音”的意識，嘗試各種形式的讀。

三、教學目的

1. 認識詩中“詠、妝”等8個生字，會寫“碧、妝”等5個生字。

2. 在理解詩歌內容的基礎上，能有感情地朗讀，注意讀出語氣和重音，能背誦本詩。

3. 想象詩歌描述的畫面，感受春天的美好，激發學生熱愛大自然的思想感情。

四、教學重點

1. 認識詩中的生字“詠、妝”等8個生字，會寫“碧、妝”等5個生字。

2. 在理解詩歌內容的基礎上，能有感情地朗讀，注意讀出語氣和重音，能背誦本詩。

五、教學準備

PPT課件、短視頻

六、教學過程

（一）看圖文，識柳樹

1. 談話導入，明確學習目標和方法。板書“詠柳”，讀準“柳”。理解“詠”，吟誦詩歌去贊美柳樹，柳樹有多美？

2. 介紹柳樹（PPT文字）；看插圖，認識柳樹：你看到的柳樹是怎樣的（柳枝、柳葉是怎樣的）？畫柳葉，在畫好的樹干上畫出來（特點：細長；拓詞，如“柳葉刀、柳葉眉”等）。思考，詩人眼中的柳樹是怎樣的呢？

【設計意圖】沒有注解的情況下學古詩，對理解詩句有點難度，加上在南方少見有柳樹，利用文字和插圖可以更好地了解柳樹的生長情況以及柳樹整體樣子，學生對柳樹有個初步認識。沒見過柳樹不會畫柳葉，柳葉是怎樣的呢？正好激發學生的學習興趣，為學習詩人眼中柳樹做鋪墊。

（二）品詩句，賞柳樹

1. 看《詠柳》朗讀視頻，注意停頓、語氣和重音。

2. 請個別學生讀詩句，注意停頓、語氣和重音。

3. 四人小組學習，朗讀詩句，認讀生字詞。

4. 檢查認讀生字，識字方法，生字拓詞。

5. 師生一起討論詩句大意，欣賞柳樹。后兩句自問自答，讀出問的語氣。

6. 小視頻歸納本詩寫作特點，體會詩人對柳樹的喜愛和贊美之情。

7. 小結：春風吹呀吹，吹綠了柳葉，裁剪細了柳葉，它還吹綠了什么？裁剪出什么？根據你平時的觀察說一說：

春風吹呀吹，吹綠了柳樹，吹? ? ? ? 。

春風剪呀剪，把（什么）剪得（怎么樣）。

【設計意圖】理解詩句是重難點，讀是理解，是吸收。通過猜讀，讀出問的語氣以及討論理解詩意，學生進一步了解柳樹、欣賞柳樹，感受柳樹的美，體會詩人對柳樹的喜愛和贊美，更好地突破教學重難點。

（三）讀詩句，贊柳樹

1. 帶著贊美的感情讀全詩，邊讀邊想象柳樹的樣子，體會柳樹的美。

2. 背誦這首詩。

【設計意圖】通過讀，鞏固背誦積累；邊讀邊想象，進一步感受柳樹的意象美。

（四）識字鞏固，指導書寫

1. 指導寫字：提醒、范寫：碧、剪——學生寫第3頁田字格生字。

2. 完成第3頁“讀一讀，填一填”，要求：字體大小均勻，間距相等，寫在橫線上面。

【設計意圖】鞏固識字，落實寫字訓練。

（五）總結學法，拓展學習

1. 我們在學習這首古詩時怎樣學懂這首詩的？板書學法。

2. 作業布置。

3. 小結：柳樹外形給人的感覺是柔美，它是春天象征物、代表物，因此很多詩人會寫柳樹，贊美春天。大家收集一下有關寫柳樹的古詩和春天的古詩。（每周一詩第2、3首，讀讀）

七、板書設計

詠柳

柳樹? ? 碧玉? ? 高

柳枝? ? 絲絳? ? 綠? ? 贊美

柳葉? ? 細