“大運河思政”：構建大思政育人格局的拱墅方案

林山丁 鄭錦杭

：杭州市拱墅區作為中國教育科學研究院在全國設立的第一個綜合改革實驗區，目前在思政教育方面做了哪些探索，其突出的亮點和成果是什么？

陳亮：拱墅區作為中國教育科學研究院在全國設立的第一個綜合改革實驗區，一直致力于教育理論與實踐的深度融合，積極探索、深入推進拱墅區特色思政教育工作。近年來，我們重點打造并逐步培育出“大運河思政”品牌，取得了一些階段性成果。

第一，從形象上，我們緊扣大運河文化標識，致力打造一個有辨識度的“大運河思政”教育品牌。為了彰顯品牌的獨特性和專屬性，進一步凝聚社會共識，提升拱墅區思政教育的影響力，我們委托拱墅區教育研究院注冊了“大運河思政”商標。此外，我們還設計了“運河少年”標識，目的是以孩子的視角來看待教育，為理想化的“運河少年”注入鮮活的靈魂，設計出趣味互動的卡通形象，逐步建立起完整的“運河少年”形象體系。我們賦予卡通標識以故事性，橫貫“五育”，融合傳統文化元素，讓孩子們對其形成情感認同，從而傳遞正確的價值導向。未來，我們還將利用“運河少年”卡通形象設計系列衍生產品，讓學生和家長與卡通形象進行更多、更深、更有趣的接觸。

第二，從內容上，我們深挖大運河文化底蘊，致力打造一個有滲透性的“大運河思政”教育品牌。我們著力將大運河的歷史和文化納入中小學生日常教學內容中，推動各學段思政課教學策略、教學方法和教學手段創新，力爭講好大運河故事。我們堅持用潤物無聲的方式，在課程實施中引導青少年親近大運河文化、弘揚中華文化、勇擔復興使命。

第三，從形式上，我們探索大運河文化內涵，致力打造一個有趣味的“大運河思政”教育品牌。我們在拱墅區“運河公民節”“草坪系列活動”“520成長節”“勞動技能大賽”等特色活動中都融入了“大運河”文化內核。此外，我們正在籌劃一批“大運河思政品牌示范活動”，包括舉辦“大運河文韻”系列讀書活動、“運河贊”演講比賽、“運河邊的故事會”納涼晚會、大運河思政小劇場等。

第四，從影響上，我們傳承大運河文化精髓，致力打造一個有成效的“大運河思政”教育品牌。今年，拱墅區教育局參與由浙江省委宣傳部、省文明辦、省教育廳聯合浙江廣電推出的“云上思政公開課”，設計了“我們的大運河”主題節目，拱墅區的學生通過線上參觀游覽、穿越溯源、互動交流等形式，展現運河之美、運河之變、文化之韻，為全省以及運河其他沿岸城市的學生展示了一節生動別致的思政課，讓更多的孩子感知大運河風貌，認識到大運河在文化保護、傳承和利用中所具有的重要意義。

第五，從組織上，我們匯集大運河文化資源，致力打造一個有力量的“大運河思政”教育品牌。在區委、區政府的領導下，我們組建了拱墅區思政教育聯盟，涵蓋高校、中小學、研究機構、企事業單位、社會團體等。此外，我們聯合拱墅區大運河文化帶管理辦公室，積極探索大運河文化與思政教育的融合互促路徑，研究制定了《關于全面推進“大運河文化潤心工程”的實施意見》，開展“大運河文化潤心工程”，積極引導家庭、學校、社會進行思政教育一體化共建，培育“新時代運河好少年”。

：您剛才提到“大運河思政”，這個名稱的用意是什么？您能否介紹一下“大運河思政”的背景、目標、內容、任務等具體情況？

陳亮：我們一直致力于“為運河邊的孩子筑一個幸福童年”，作為一名教育工作者，我覺得教育的核心不僅是傳授知識和技能，更重要的是培養學生獨立思考和勇于創新的思維方式。我們常常思考“精神起源于何處，我們的腳步該邁向何方”，我們深信“大運河”這個物質文化遺產作為歷史的見證者，能給時代一個肯定的回答。拱墅區位于京杭大運河最南端，是大運河沿線遺產保護最完整、最有典型意義的區域之一。將“大運河”的歷史和文化融入思政教育，設法保護好、運用好大運河文化，挖掘大運河文化的現代內涵，是拱墅區思政教育的重要切入點。

“大運河思政”，顧名思義就是把“大運河文化”與思政教育相結合。把馬克思主義基本原理同中國優秀傳統文化相結合是構建中國特色思政教育體系的必由之路。大運河文化是中國優秀傳統文化的重要組成部分，是“活”的文化遺產。大運河拱墅段是歷史文化遺址和非物質文化最集中的區段，“運河文化看拱墅”，在拱墅，你能感受到傳統與現代、自然與人文的交相輝映，這里也日益成為年輕人熱衷的對象。“大運河思政”是我們保護、傳統、利用大運河文化的一次實踐探索，通過大運河這一載體，使我們的思政教育場景化、具像化，反過來，通過思政教育，也讓我們的孩子更深入地感受大運河生生不息的脈膊，成為優秀傳統文化傳承與創新的新生力量。因此，將大運河文化與思政教育相結合，這是經驗所得更是時代所需，是文化自信更是時代使命，是保護傳承更是創新引領。

我們期望以“大運河思政”品牌打造為重要載體，堅持立德樹人、改革創新，主動運用系統思維對大中小學思政教育各方面、各層次進行整體規劃、統籌安排、系統推進，切實將大運河文化融入思想政治教育，整體提高思政教育的針對性和吸引力，提升全區中小學生文化素養，以此更好地推動大運河保護和大運河文化傳承的工作。

：誠如您所說，“大運河思政”是一項系統工程。如何制定好“路線圖”、設計好“施工圖”，是推動“大運河思政”工作的重要抓手，請問在這方面，你們是怎么做的？

陳亮：是的，一項工作要想順利實現，確實需要整體謀劃、系統推進。在“大運河思政”工作中，我們堅持“立足個體價值增長、凝聚社會價值內化、追求國家價值實現”，以“六個一”體系建設為主要途徑，力求取得實效。

一是機制一體化。我們成立一體化工作領導小組，研究制定了《拱墅區大中小學思政教育一體化行動方案》。在區委、區政府的領導下，我們組建了涵蓋高校、中小學、研究機構、企事業單位、社會團體在內的“大運河思政教育聯盟”，充分發揮全社會的協同作用，共畫思政教育“同心圓”。

二是陣地一體化。一方面，我們以國家德育課程為主陣地，充分發揮思政課與其他課程的協同作用。依托全省智慧教育綜合試點區建設，成立“智慧課堂”項目執行小組，組織優秀教師研發線上微課程。加強區域特色課程建設，在全省率先建立“黨的知識進課堂”新型教學空間。另一方面，我們以校園為主場域，引導學校充分發揮校園環境的育人功能，將校園活動場館、走廊、墻面都融入思政元素。

三是力量一體化。首先，我們要求所有中小學書記、校長作為學校主要責任人上好“開學第一課”。積極引導學校黨員教師先教先試、全體黨員先學先悟，通過“書記沙龍”“黨員大家談”“先鋒讀書會”等主題活動，建立學習、分享機制，努力提升學校思政教育專業化水平。其次，我們掛牌成立教育系統黨員研習基地，重點開發“行走研學、新銳宣講、實踐服務、沙龍對話、云端基地”五大課程，積極推動“領雁工作室”“名師智慧空間站”建設，為學校思政教育提供強有力的師資保障。最后，我們堅持“用人所長、揚人特長、達人專長”的原則，有序引入高校和社會機構力量，擴充師資隊伍，推動大學教師、大學生黨員、勞動模范、非遺傳承人等走進中小學課堂，為學校思政教育開展提供強勁支撐。

四是活動一體化。在活動開展上，我們不僅追求“有意思”，更追求“有意義”。在傳承“大運河文化”方面，我們利用寒暑假、第二課堂、課后托管時間，開展多元活動，并依托智慧教育技術建設云端博物館，精心打造國內首家少年云上博物館，聯合運河沿岸九家單位建成“大運河少年數字博物館”，幫助拱墅少年增強愛國意識和家國情懷。在打造“多彩思政實踐圈”方面，我們按照習近平總書記提出的開發好、保護好運河資源的重要指示精神，以“一體化、全場域”為設計思路，系統梳理拱墅區社會場館資源、大中小學校內場館資源，標記出各類實踐基地，繪制出多彩立體版圖。在“行走的思政課”設計方面，我們沿著習近平總書記走訪拱墅的足跡，整合各類教育資源，設計出一條“有風景、有溫度、有觸動”的研學線路。

五是品牌創建一體化。在德育品牌建設方面，我們積極構建充滿活力的創新體系、多路并行的操作體系、精準全面的展示體系，形成了“多端多面”的品牌化發展格局，有效提升了拱墅思政教育的影響力。一是“60秒說教育”短視頻品牌。我們利用視頻號，策劃了“大思政教育先生說”“運河少年說”等七大板塊，形式活潑、內容豐富，受到家長和社會的一致認可。二是“班主任風采”品牌。我們申請并運營“班主任風采”公眾號，營造了思政教育全域在線研討的氛圍，達成了思政教育經驗共享的目的。三是“一校一品”建設工作。我們引導學校把思政教育納入學校教研課題，融入學校辦學特色，讓思政教育的地位進一步凸顯。

六是評價一體化。首先，大力推進優質課建設，打造思政教師排頭兵隊伍。在教學績效評估、發展黨員、評優評先等方面輔以政策激勵，拱墅區形成了一支由3，000余名黨員、5，000余名教師組成的龐大的思政課教學隊伍。其次，大力開展“賽課節”“課堂節”活動，不斷提升教師專業素養和專業能力。我們把思政課納入“運河賽課節”“武林課堂節”體系，組織評選思政課“十大精品課堂”“十大精品案例”和“十佳精品教案”，將思政課的賽課成績與其他學科的賽課成績同等納入教師職稱評審條件。再次，擴寬評價面，培育運河好少年。我們根據各學段的育人目標，建立了科學合理的學生評價體系，旨在提高思政育人的精準性。2023年，“拱墅區‘三縱四橫德育評價體系改革”入選浙江省深化新時代教育評價改革單項試點項目，該項目通過智能技術賦能教育評價，讓德育評價實現多元化、立體化、精準化，全面提升學生的思想政治素養。

：從您剛才的介紹中可以看出，你們開展的“大運河思政”已經做了大量系統、具體的工作，并取得了良好的育人成效，請問咱們下一步的工作要點有哪些？

陳亮：是的，在“大運河思政”這項培根鑄魂的工作中，我們確實做了很多工作。當然，重要的還要看學校的具體落實。下一步，我們主要想在擴大發展和擴優提質兩個方面下功夫。

區域外，我們將發揮好大運河南端起點的標志性作用，計劃以“大運河”這個世界文化遺產為紐帶，串聯運河沿線、溝通南北，堅持“以點帶線、以線擴面、以面拓全”，推動更大范圍內的思政教育一體化發展。今年恰逢“大運河”申遺10周年與中華人民共和國成立75周年，拱墅區計劃開展一系列圍繞“大運河思政”的教育行動，以更好地推動大運河文化與思政教育融合發展。

區域內，我們將聯合拱墅區大運河文化帶管理辦公室，以“大運河文化潤心工程”為重點，準備在四個方面發力。一是“大運河思政”課程提質。我們將堅持課程育人主陣地，上好“運河邊”的思政課，創新思政“云課堂”，推動思政教育從以“教”為中心轉向以“學”為中心。二是“大運河思政”實踐創新。我們將進一步發揮實踐教學基地的作用，帶領學生走出小課堂，走進大運河遺產，引導青少年在親近中熱愛大運河文化，在熱愛中弘揚中華優秀傳統文化，在弘揚中勇擔民族復興使命。三是大運河文化陣地擴優。我們將完善中小學校與“大運河文化研究重要窗口”的合作機制，充分利用大運河沿線的博物館、文化遺產、歷史街區等有利資源，組織學校進行實地考察和現場教學，鼓勵中小學生以小隊形式創作短視頻，不斷豐富學生探索、了解和傳承大運河文化的途徑。四是大運河思政資源拓寬。我們打算將思政小課堂與社會大課堂充分結合，在更高的層次上調動社會力量和資源用于思政教育，推動多元主體全面參與“大運河思政”的研究、設計和落實工作。

責任編輯︱趙 庭