基于文史學科融合培養學生批判思維的策略探究

施旋旋

摘 要：在信息爆炸時代，批判思維是一項至關重要的技能，能夠幫助學生更好地理解和應對復雜的現實問題。文史學科融合不僅有助于學生更深入地理解過去，還能夠激發他們的批判性思維，使他們成為更具創造力和分析能力的思考者。本文探討如何通過融合文學和歷史學科，來培養學生的批判思維能力，旨在為教育領域的研究和實踐提供有益的見解。通過此研究，我們可以更好地理解如何通過文史學科融合教育幫助學生培養關鍵的認知技能，使他們在日常生活和職業生涯中更有競爭力。

關鍵詞：文史學科 批判思維 培養 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.048

在信息時代，社會問題日益復雜，批判思維成為一項不可或缺的核心能力。批判思維使個體能夠理性思考、分析信息、辨別觀點、并做出明智的決策。這就要求教育體系不僅僅傳授知識，還需要培養學生的思辨能力和判斷力。然而，傳統的教學方式無法有效整合多學科知識，限制了他們的批判思維能力發展。文史學科融合是一種跨學科的教育方法，文學幫助學生深入人物性格、情感和文化傳承的層面，歷史則提供了事件、背景和因果關系的視角。教師將這兩者融為一體，不僅有助于學生更好地理解過去，還能夠激發他們的批判性思維，使他們成為更具創造力和分析能力的思考者。

一、文史學科融合的理論基礎

1.文史學科融合的概念

文史學科融合作為一種教育方法，致力于將文學和歷史學科的知識和方法相互整合，以促進學生跨學科的學習和思考。它強調文學和歷史之間的緊密聯系，認為這兩個領域在文化、社會和人類經驗方面有著深刻的交叉點。文史學科融合不僅僅是將文學作為歷史的背景，或者將歷史作為文學的情境，而是在文學和歷史之間建立有機的互動關系，以便學生能夠更全面地理解人類歷史和文化的演變過程。

通過文史學科融合，學生可以超越傳統學科的界限，更好地理解歷史事件背后的文化和社會動態，同時也能更深入地探討文學作品中所反映的歷史背景。這種綜合性的教育方法有助于學生形成跨學科思維的能力，使他們能夠更好地理解復雜的現實世界問題，分析歷史的發展趨勢，以及在文學作品中找到歷史知識點。

2.批判思維與文史學科融合

批判思維是一種重要的認知技能，要求學生能夠審視信息、問題和觀點，獨立思考，提出合理的評價和解決方案。文史學科融合為批判思維提供了豐富的材料和情境，有助于學生培養這一能力。在文史學科融合的教育環境中，學生不僅僅接觸到歷史事件和文學作品，還需要挖掘它們之間的聯系和內在意義。他們必須分析文學作品如何反映了歷史時期的社會背景，以及歷史事件如何影響了文學的創作和主題選擇。這種分析要求學生具備深刻的洞察力、邏輯思維和判斷力，從而促進批判思維的發展。

通過文史學科融合，學生不僅學會了關聯知識，還學會了質疑和思考。他們開始提出問題，挑戰傳統觀點，并尋找新的解決方案。這種思維方式培養了學生的創造性思維和創新能力，使他們能夠在日常生活和職業生涯中更好地應對復雜的挑戰。

二、文史學科融合的教學方法

1.教學設計

在文史學科融合的教學中，教師的教學設計具有關鍵作用。通過設計跨學科的課程，教師可以將文學和歷史相結合，為學生提供有趣和富有挑戰性的學習體驗。這需要教師精心策劃課程的結構和內容，以確保文學和歷史元素相互交織，為學生提供豐富而深刻的學術經驗。

首先，教師需要明確課程的學習目標，確定學生應該掌握的關鍵概念和技能。例如，教師在教學有關美國內戰的課程時，目標可能包括理解內戰的起因、后果以及它對美國社會的影響。這些目標將為教學設計提供指導，幫助教師選擇合適的文學作品和歷史材料。

其次，教師需要精心安排課程內容，確保文學和歷史元素相互交織。在上述美國內戰的課程中，教師可以選擇一部文學作品，如《冷山》，作為主要教材，通過小說中的情節、角色和對話，引導學生深入了解美國內戰時期的文化。同時，教師還可以引入歷史文獻、圖片和影像資料，以幫助學生了解內戰的歷史背景和事件。通過這種綜合的教學設計，學生將能夠在文學作品中體驗歷史，并在歷史材料中找到文學的意義，從而深化對內戰的理解。

此外，教師還可以通過引入跨學科的項目和作業，鼓勵學生將文學和歷史知識應用于實際情境。例如，學生可以展開研究，探討內戰時期的文學作品如何反映了社會分歧，或者編寫歷史小說，將歷史事件重新詮釋。這些項目不僅能夠幫助學生深化對文學和歷史的理解，還培養了他們的研究和創作能力。

2.教材選擇

選擇適當的文學作品和歷史材料對于文史學科融合至關重要。這些材料應該有助于培養學生的批判性思維，使他們能夠深入理解歷史事件和文學作品之間的聯系。教師需要挑選那些既具有文學價值又具有歷史意義的作品，以便學生能夠從中獲得深刻的見解。這可能包括小說、散文、詩歌、歷史文獻、新聞報道等多種形式的材料。教師選擇多樣化的教材可以幫助學生從不同的角度思考問題，培養他們的多元化批判思維。

在文學作品的選擇方面，教師可以考慮那些以歷史事件為背景的文學經典。例如，以美國內戰為例，教師可以選擇查爾斯·弗雷澤的《冷山》作為文學作品，這部小說以內戰為背景，通過主人公的經歷展現了戰爭對人性的影響。此外，教師還可以選取愛倫·坡的短篇小說，如《紅死病》作為文學材料，探討瘟疫、死亡和社會崩潰的主題。這些文學作品給學生提供了深入了解歷史事件和社會背景的機會，同時也激發了學生對文學的興趣。

歷史材料的選擇同樣至關重要。歷史文獻、圖片、報告以及當時的文化資料都可以用于教學。教師可以引導學生分析這些材料，了解歷史事件的細節、社會反應以及不同歷史文獻之間的差異。例如，學生可以研究內戰時期的信件、日記或報紙報道，以了解當時人們的生活、情感和觀點。這些歷史材料可以幫助學生更好地理解文學作品中的情節和角色。

通過選擇多樣化的教材，教師能夠為學生提供更豐富和綜合的學術體驗。這種綜合的學習方法不僅有助于學生更好地理解歷史和文學，還為他們提供了更廣泛的認知和學習機會。這種跨學科的教學方法有助于學生將所學知識應用于實際情境，并為未來的學術和職業生涯做好準備。

3.互動式學習

互動式學習活動是文史學科融合教學的關鍵組成部分，它為學生提供了更多參與機會，提高他們的批判思維和創造性解決問題的能力。這些互動方式包括小組討論、角色扮演、實地考察等，能夠激發學生的學習興趣，使學習過程更具活力。

首先，小組討論是一種常見的互動式學習方式，可以促使學生積極參與課程。學生可以分成小組，討論課程中的問題、文學作品、歷史事件等。在這個過程中，他們可以分享不同的觀點和理解。這有助于培養學生的批判思維，使他們能夠更全面地理解問題，并從多個角度思考。

其次，角色扮演是一種生動的互動方式，通過模擬歷史情境或文學作品中的角色，學生能夠深入了解不同的觀點和情感。例如，學生可以扮演內戰時期的歷史人物，如林肯或李將軍，模擬當時的情境，討論決策和事件。這種互動方式不僅提高了學生對歷史事件的理解，還培養了他們的同理心和溝通技能，這些都是批判思維的重要組成部分。

此外，實地考察也是一種強有力的教學方法，通過親身體驗歷史遺跡或文學作品中的場景，學生能夠更深入地理解所學內容。例如，學生可以參觀內戰時期的歷史遺址，如葛底斯堡戰場，感受歷史的真實性?；蛘咔巴膶W作品中的場景，如參觀與《飄》有關的地點，加深他們對文學作品的理解。實地考察增加了學生的歷史和文學知識，有助于培養學生的批判思維。

三、實踐案例分析

1.戰爭文學與歷史分析

在實際案例分析中，深入研究戰爭文學作品和相關歷史事件為學生提供了更加具體和深刻的歷史理解機會，同時培養了他們對歷史事件的批判性思考。戰爭文學作品通常以個人經歷和情感為基礎，通過文學，學生可以更直觀地感知戰爭對個體和社會的深遠影響。以查爾斯·弗雷澤的《冷山》為例，學生可以深入了解美國內戰時期的艱苦生活、家庭的分離與團聚，以及戰爭對人性的巨大考驗。與此同時，學生還需要進行深入的歷史研究，以了解內戰的起因、政治背景和戰爭后的社會影響。教師將文學作品與歷史事件相互聯系，有助于學生更全面地理解文學如何反映歷史，同時也培養了他們對歷史事件的深入分析和批判性思考的能力。

通過《冷山》中主人公的經歷，學生可以更好地感知戰爭帶來的巨大變化，包括身體和心理上的挑戰，以及對家庭、道德和社會價值觀的影響。這使他們能夠更加深入地了解內戰時期的現實情況，同時激發了他們對歷史事件的批判性思考。學生還可以通過對內戰的詳細研究，了解戰爭的政治和社會動機，探討其對國家和社會的深遠影響。通過將文學作品和歷史事件聯系起來，學生能夠獲得更深刻的歷史理解，同時培養他們的批判性思考能力。這種深入分析和批判性思考的能力能夠在學生解決復雜問題時發揮關鍵作用。

通過對文學作品與歷史事件的深入研究，學生能夠更好地理解戰爭的復雜性，包括其原因、影響和對人性的考驗。他們可以通過小說中的角色和情節，感知個體在戰爭中的掙扎和成長，這些經歷不僅增進了學生對歷史事件的理解，還提高了學生對人性和倫理問題的敏感性。此外，學生還可以通過文學作品中的象征、隱喻和主題，更深入地探討戰爭的根本問題，例如暴力、道德困境和社會動蕩。這種深刻的歷史分析和批判性思考，有助于學生提高解決現實世界中問題的能力。

2.歷史小說與社會變遷

在實際案例分析中，歷史小說為學生提供了更為具體和深入的實踐案例，幫助他們感知歷史上的社會背景和文化變遷。歷史小說通常通過虛構故事和角色來呈現歷史事件，這使學生能夠更深入地體驗當時的社會氛圍。以《飄》為例，學生可以了解南北戰爭時期南方社會的巨大變遷，包括經濟、道德和社會結構的深刻改變。通過小說中的角色和情節，學生能夠感知這一時期社會的動蕩、家庭的分離、道德觀念的轉變等方面的變化，并形成對歷史的深刻理解。

通過閱讀《飄》，學生可以跟隨主人公斯嘉麗·奧哈拉的經歷，感知南北戰爭和重建時期南方社會的劇變。他們能夠了解經濟崩潰、奴隸制度的廢除、社會道德的動蕩等方面的影響。這使學生能夠更深入地理解這一歷史時期的社會復雜性。學生可以通過小說中的情節，感知南方社會的經濟困境，奴隸制度的崩潰，以及社會道德觀念的巨變。這使他們能夠更深入地理解這一歷史時期的社會背景，同時也激發了他們對歷史事件的批判性思考。通過對小說中的角色和情節的深入研究，學生能夠更好地理解歷史時期的社會復雜性，包括經濟、政治和文化層面的變化。這種深刻的歷史分析和批判性思考有助于學生在學術研究、辯論和寫作中表現出更高的質量，同時也培養了他們解決現實問題的能力。

通過歷史小說與社會變遷案例，學生不僅深化了對歷史的理解，還培養了批判性思考和分析的技能，這些技能將在他們的學術和職業生涯中發揮重要作用。這一實踐案例為文史學科融合教育的有效性提供了有力支持，證明了這種方法的意義和影響。

四、培養學生批判思維的效果

1.學術表現

文史學科融合教育在學術表現方面有著顯著的影響。學生在這種教育模式下，能夠更好地理解和分析復雜的問題，因為他們不僅獲得了文學和歷史領域的知識，還培養了跨學科的批判思維能力。這使他們能夠更深入地探討問題，提出更富有見解的論點，并在學術論文、研究項目以及課堂討論中表現出更高的質量。他們能夠將文學作品和歷史事件之間的聯系運用到學術研究中，為他們的研究提供更深入的視角。因此，文史學科融合教育有望提高學生的學術能力，使他們在學術界取得更顯著的成就。

2.創造力與創新

批判思維是創造力和創新的基礎。通過文史學科融合教育，學生能夠培養創造性思維，提出新的觀點和解決方案。文學和歷史的交叉分析能夠幫助學生思考問題的多個方面，鼓勵他們尋找不同的途徑來解決復雜的挑戰。學生可以學會從多個角度思考，跨多個領域研究，這種思維方式對于創造性問題的解決至關重要。他們能夠將文學作品中的人物性格與歷史事件聯系起來，從而提出新穎的見解和觀點。這種創造性思維不僅在學術領域有用，還在日常生活和職業中發揮著重要作用。因此，文史學科融合能夠培養學生的創造力和創新精神，使他們更有能力在各個領域做出重要貢獻。

文史學科融合為學生批判思維的培養提供了重要的機會，能夠幫助他們更好地理解歷史和文學。本文旨在探討如何通過融合文學和歷史學科，培養學生的批判思維能力。在文史學科融合的框架下，學生通過深入研究文學作品和相關歷史事件，得以更深刻地理解歷史背景，社會變遷，以及人類經驗。這不僅拓寬了他們的知識領域，還提高了他們的批判思維能力。本文還探討了戰爭文學與歷史分析以及歷史小說與社會變遷這兩個具體案例，展示了文史學科融合教育的實際應用。未來，文史學科融合的教育方法將繼續發展，并在培養學生批判思維方面發揮關鍵作用。我們期待看到文史學科融合在未來的教育實踐中繼續發揮重要作用，為學生的終身學習和職業發展提供有力支持。

參考文獻：

[1] 周偉明《以文史哲跨學科融合促進學生深度理解——以三種課型的實踐為例》，《中學政治教學參考》2021年第9期。

[2] 段曉丹《初中歷史教學批判性思維培養的研究與實踐》，青島大學2019年碩士論文。

[3] 婁明英《在初中語文教學中培養學生的批判性思維》，《明日》2019年第41期。