高校文化引領附屬學校黨建的若干思考

史佳華

摘? ?要：黨建工作是中小學思政工作與管理體系的核心內容，不僅能夠為學校各部門的協同運作提供堅實的組織基礎，更能為學校的持續發展注入強大的精神動力。在新時代，加強中小學黨建工作，是推動基礎教育事業健康蓬勃發展、建設教育強國的根本保障，更是貫徹黨的教育方針，以及培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的必然要求。大學附屬學校作為基礎教育體系的重要組成部分，同時也與高校有著密切聯系。在協同育人理念下，充分利用高校文化優勢引領附屬學校黨建，已然成為新時代附屬學校實現內涵式發展的必由之路，具有現實可行的路徑同時兼具重要的價值意蘊。

關鍵詞：高校文化；黨建；教育強國；附屬學校

高校附屬學校作為基礎教育的特殊形態和校地協同育人產物，不僅承載著培育人才、傳承文化的使命，更是高校綜合實力和社會影響力的直接體現。辦好附屬學校已然成為高校建設具有鮮明特色的高水平綜合性大學的重要組成部分，對于提升大學的核心競爭力具有舉足輕重的作用。1

面對新時代以來中國大學興辦附屬學校的新形勢，針對黨的十八大以來中央對教育的高度重視以及提出的新要求新指引，高校與附屬學校如何實現良性互動，如何實現高校文化與附屬學校黨建文化的對接，促進附屬學校德育高質量發展，目前研究還尚付闕如，本文不揣淺陋，對此作以初步探討，期有拋磚引玉之效。

一、高校文化引領附屬學校黨建是應有之義

21世紀以來，隨著中國經濟的迅速壯大和城市化的飛速發展，大學與地方政府或教育管理部門開始合作辦學，新建的學校多是位于城市新擴張的區域。2 然而，隨著大學將附屬學校作為一項產業化的擴張事業的興起，一些專家指出，這種以“利益互惠”為基礎的合作關系產生了一些負面影響，如流于“虛名借殼”現象、“短期功利”流行以及產業化傾向，從而導致大學無論在管理還是在價值和文化引領方面，與附屬學校存在嚴重脫節。這些問題所導致的后果，一是未能盡到大學作為培養人才、擁有文化資源和站位優勢的機構對中國教育發展應負的責任和使命；二是在當今倡導的五育融合潮流下，沒有發揮為附屬學校輸送文化和價值、引領附屬學校思想文化建設的功能。

正確的世界觀、人生觀和價值觀，必須從小樹立。中小學生正確的價值教育和觀念塑造，與學校的黨建工作及成效密不可分。因此，中小學黨建是新時期教育系統德育的重要著力點和發力點。習近平總書記指出，各級各類學校黨組織要把抓好學校黨建工作作為辦學治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學校工作各方面。文化是一種精神現象和觀念形態，具有較強的指導性、激勵性、感召性，能夠發揮融合、導向、凝聚功能，對人的思想、情操、言行產生深遠而持久的影響。1 因而，文化建設被認為是一種較高層次的建設，在黨建工作中尤為重要，其價值意義就在于學校自身承載著“教書育人，立德樹人”的基本職能，肩負著塑造未來“主人翁”核心價值觀念、正確政治觀念的重要職責。2 加強中小學黨建，既是貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想的內在要求，也是發揮黨建文化引領作用，以及提升學校整體辦學質量水平的關鍵舉措，對實現新時代教育高質量發展具有舉足輕重的意義。

對于附屬學校而言，其本質特點便是與大學存在“所屬關系”，即兩者之間在理論上存在相互依存、彼此融通的關系。它的重要優勢之一便是，可以依托所屬高校的智識資源優勢和相對完備的體制優勢，在師資、教學教法創新、體制機制構建以及文化建設方面取得便利。反過來，大學以其高階位的優勢輔助附屬學校增厚內涵是應有之義。但是，大學與中小學在共同體內各自承擔著不同的責任和義務。因此，本研究旨在深入剖析高校文化引領附屬學校黨建的價值意蘊和現實可行性，探索出切實可行的路徑，以期為高校附屬學校黨建工作提供有益的參考和借鑒。

二、高校文化引領附屬學校黨建的價值意蘊

隨著我國教育教學改革不斷推進，基礎教育學校的科學、可持續發展面臨著許多新問題、新挑戰。高校附屬學校作為基礎教育中的特殊存在，不僅承載著傳播知識、培育人才的重要使命，還扮演著連接大學與社會、展現大學文化理念和教育理念的橋梁角色。因此，大學附屬學校更應該發揮其特殊地位和辦學優勢，在破解教育改革難題方面發揮示范作用。而在高校附屬學校回應教育改革、人才培養、師資建設等上述時代難題的過程中，迫切需要實現學校業務工作與黨建工作的深度融合。通過加強學校黨建，能夠有效引領學校持續創新思想、提升認識水平，從而推動學校各項事業邁向高質量發展的新階段，在新的歷史發展時期開創出更為廣闊的辦學新局面。

高校文化高校在社會上立足的本質內涵，文化影響力是其核心影響力。3 高校文化是其在長期發展過程中形成的被普遍認可和共同遵循的基本觀念和價值標準，是高校所承載的價值觀念和行為規范的綜合表現。高校文化的引領作用體現在：其一，以其深厚的精神文化為引領。大學精神涵蓋了人文精神、科學精神、創新精神等諸多方面，是全體師生共同追求和踐行的價值目標，能夠為社會發展注入強大的精神動力。其二，以其先進的思想文化為引領。高校文化在吸收人類文化精華的基礎上，不斷創新發展，孕育出符合時代精神的新思想、新文化、新理念。這種先進的思想文化為社會提供了源源不斷的思想動力，推動社會文明的進步。其三，以其卓越的學術文化為引領。在探索學問的過程中，高校形成了獨特的學術文化。通過深入研究社會經濟發展中的前沿性、全局性、戰略性問題，高校學術不斷提供新知識、創造新學說、產生新思想，為科技進步提供了強大的智力支持，發揮了創新示范引領作用。

鑒于高校文化多元性、開放性、引領性的豐富內涵，以高校文化引領附屬學校黨建，具有重要的現實意義。首先，高校文化引領有助于確保附屬學校黨建的正確方向。高校作為先進文化的聚集地，其深厚的文化底蘊為附屬學校提供了有力的支撐。通過高校文化的引領，附屬學校能夠更好地理解和把握黨建的核心要義，確保黨建工作沿著正確的方向前進。其次，高校文化引領有助于提升附屬學校黨建質量。高校以其獨到的教育理念和深厚的學術積淀，能夠為附屬學校提供寶貴的教育資源。通過借鑒高校的教育理念和學術文化，附屬學校可以優化黨建的內容和方法，使黨建工作更加符合教育發展要求和師生發展需求，增強黨建工作的針對性和實效性。再者，高校文化引領有助于推動附屬學校黨建的創新。高校文化具有開放、包容、創新的特征，這為附屬學校黨建提供了廣闊的創新空間。在高校文化的引領下，附屬學校可以積極探索黨建的新思路、新方法、新途徑，不斷推動黨建工作的創新和發展。此外，高校文化引領還有助于增強附屬學校黨建的凝聚力和影響力。通過高校文化的引領，附屬學校黨建可以進一步凝聚師生的力量，引導教師樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，形成共同的價值追求和奮斗目標，共同致力于學校事業發展。

三、高校文化引領附屬學校黨建的現實可行性

關于高校文化引領附屬學校黨建的現實可行性，可以從共同的價值追求、文化傳承與發展的內在一致性、合作與交流的現實基礎以及黨建的高度契合性等方面進行論述。

第一，高校與附屬學校擁有“立德樹人”的共同價值追求。價值追求是教育實踐的內在驅動，共同的價值追求是高校文化引領附屬學校黨建的價值前提。大學和附屬學校都以“立德樹人”為根本價值取向，以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為價值目標，致力于回應并踐行“培養什么人”的價值追求；都以塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀為價值選擇，將促進學生的全面發展作為自身價值的體現，用實際行動詮釋“怎樣培養人”的價值追求；都以“堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務”1 為價值指向，彰顯“為誰培養人”的價值追求。價值取向的同向性、價值目標的契合性、價值選擇的協同性、價值指向的一致性為高校文化引領附屬學校黨建奠定了價值基礎。2

第二，高校與附屬學校在文化傳承與發展上具有內在一致性。高校辦附屬學校是高校發揮培養人才、發展科技、服務社會職能的體現，有利于充分利用高校優質的教育和科研資源，提升區域基礎教育的辦學質量。從附屬學校的性質上看，具有明顯的“附屬性”，表現在其自身發展與大學部“母體”有密切的依靠關系。3 高校作為文化傳承與創新的重要基地，其文化基因和精髓在附屬學校中得以延續和發揚。附屬學校不僅在教育教學、教育管理等方面受益于高校的資源優勢和文化優勢，更在黨建中汲取高校文化的精髓，實現文化的傳承與發展。

第三，高校與附屬學校在合作與交流方面具有現實基礎。高校與附屬學校具有緊密的組織聯系和人員交流。在組織聯系上，高校通常會設立專門的管理機構或委員會，負責統籌協調與附屬學校合作事宜，附屬學校也會與高校進行具體事務對接，建立一套完善的合作機制；在人員交流上，高校教師和科研人員經常會前往附屬學校授課、聽評課、指導科研項目等，提供學術支持和專業指導。同時，附屬學校的教師也會定期到高校參加培訓、學術研討等活動，學習先進的教育理念和教學方法，提升自身的專業素養。

第四，高校與附屬學校在黨建上具有高度契合性。高校與附屬學校在黨建中的高度契合性，是引領方向一致性的重要保障。無論是高校還是附屬學校，黨建工作都圍繞堅持黨的領導、加強黨的建設和推動學校事業發展等核心任務展開。這種共同的核心理念使得高校黨建文化能夠引領附屬學校的黨建，確保方向上保持一致，共同服務于黨的教育方針和學校的育人目標。事實上，高校與附屬學校在黨建工作中具有相互促進、共同發展的關系。高校作為黨建工作的引領者和示范者，其黨建文化的創新發展可以帶動附屬學校的黨建工作。高校在長期實踐中積累的經驗和資源，有助于附屬學校快速提升黨建工作水平。同時，附屬學校在黨建實踐中的創新也可以為高校提供新的思路和啟示，促進高校不斷完善和豐富黨建文化。

四、高校文化引領附屬學校黨建的路徑探析

高校文化作為先進文化的代表，對于引領附屬學校黨建具有重要價值。為實現高校文化的有效引領，本研究從理念引領、資源共享、實踐探索和創新驅動等方面入手，深入探索可行路徑。

1.理念引領：深化黨建的思想基礎

黨的思想建設是加強黨建的根本，而理想信念是黨的思想建設的核心。在推進附屬學校黨建的過程中，高校應該發揮先進文化理念的引領作用。這包括：深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，持續加強對教育家精神、“四有”好老師等的研究與內涵闡釋，并通過專題講座、研討會、課題研究等形式，將這些深刻的文化價值理念準確生動地傳遞給附屬學校，使附屬學校能夠深刻理解和把握新時代教育的新理念、新思想，形成理念共識。同時，指導附屬學校在先進理念的引領下，不斷提煉和創建具有鮮明特色、強大影響力和感召力的黨建文化理念。此外，高校要引導附屬學校將黨建文化理念深深根植于全體黨員和教育干部的心中，成為他們共同認可并自覺踐行的基本理念和行為準則。這一過程的實現，不僅有助于附屬學校構建堅固的思想道德基礎，更能增強學校全體教職工的凝聚力和向心力，共同推動學校各項事業蓬勃發展。

2.資源共享：促進高校與附屬學校的協同發展

通過資源共享，高校與附屬學校能夠建立緊密的合作關系，實現黨建的協同發展與創新實踐。一是共享優質教育資源。高校可以向附屬學校開放其豐富的教育、科研、文化等資源，包括實驗室、文化場館、文藝演出、優質課程、在線資源等，引導附屬學校將黨建與學校各項業務工作深度融合，使其成為推動學校整體發展的強大動力。二是共享優質黨建資源。高校應充分利用其黨建專家和學者的優勢資源，為附屬學校提供個性化的黨建指導和咨詢服務。通過定期舉辦座談會、研討會等活動，高校專家可以深入了解附屬學校的黨建需求，幫助其完善黨建制度、優化黨建流程，從而提升黨建工作的整體水平和影響力。附屬學校的優秀黨員教師也可以參與到高校的黨建研究與實踐中來，不斷拓寬視野，提升其研究與實踐能力，從而更好地開展附屬學校的黨建工作。這種雙向互動和資源共享的模式，也有助于實現高校與附屬學校在黨建上的優勢互補和互學互鑒。三是共享優質實踐平臺。高校通常擁有豐富而優質的實踐機會和平臺，如社會實踐基地、志愿服務項目等。附屬學校可以充分利用大學的實踐平臺，組織學校師生積極參與社會實踐活動，深入社會、了解國情、體驗生活，從而增強對黨的路線、方針、政策的理解和認同，提升黨員教師的社會責任感和使命感，使其更好地發揮先鋒模范作用，推動學校黨建工作的深入發展。

3.實踐探索：推動黨建與教育教學深度融合

黨建與教育教學深度融合，不僅是高校發揮文化引領作用的有效途徑，更是形成學校黨建工作與教育教學相互促進良好局面的關鍵所在。這一融合不僅有助于提升附屬學校黨建工作的實效性，更能為教育教學乃至學校整體工作注入新的活力。高校在融合過程中發揮著不可或缺的作用。為此，高校應鼓勵和支持附屬學校開展黨建和教育教學深度融合的創新實踐，如構建學校黨建文化育人體系、將黨建元素融入課程教學，特別是在思政和德育課程中，設計并組織開展以黨建為主題的教育教學活動等，引導附屬學校在實踐中形成獨特而有效的模式和方法。同時，高校也要注重發揮其研究優勢，為附屬學校提供黨建與教育教學融合的理論指導。通過深入研究剖析黨建文化與教育教學融合的學校實踐案例，提煉具有普適性和可操作性的模式、策略、方法和工具，為附屬學校提供科學的指導和借鑒。此外，高校還可以結合附屬學校的實際情況，幫助附屬學校找到適合自身校情的融合路徑。

4.創新驅動：激發黨建的活力與動力

創新是一個民族進步的靈魂，亦是黨永葆生機與活力的源泉。中小學黨組織必須深植改革創新精神，堅守與時俱進、銳意進取的理念。作為知識創新和文化傳承的高地，高校應鼓勵和支持附屬學校在黨建中追求創新，不斷探索適切有效的黨建新思路、新方法。一方面，高校可以組織專家團隊，對附屬學校的黨建工作進行調研和指導，通過深入了解附屬學校的實際情況和需求，挖掘學校特色，探索符合學校實際的黨建創新方案。另一方面，高校可以發揮其組織職能，搭建附屬學校之間黨建交流與合作的橋梁，為附屬學校提供展示創新成果、交流先進經驗的平臺。通過校際交流與合作，促進經驗交流和資源共享，實現附屬學校黨建的協同創新發展。此外，高校應加強對附屬學校黨員教師的培養，通過組織教師參加黨建專題培訓、研討、考察等活動，激發黨員教師的創新熱情，提升其創新意識和創新能力，使其成為推動附屬學校黨建的主力軍。