淺析中職政治課教學如何構建高效課堂

◆文 淵

(甘肅省定西理工中等專業學校)

淺析中職政治課教學如何構建高效課堂

◆文 淵

(甘肅省定西理工中等專業學校)

高效課堂是師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，追求教學過程中各要素的協調、和睦，實現學生高效學習、自主發展。通過自主、合作、探究的學習方式，獲得學科知識，培養探究問題的能力，塑造完善健全人格，提升人文素養，達到教學高效率與高效益的有效結合。因此，只有構建高效的政治課堂，才能達到更好的教學效果。

一、鼓勵學生自主探究，培養學生自信心

中職學生幾乎都是沒有考上普高的落榜者，他們中間普遍存在學習態度不認真，注意力不集中，自信心不強，心理素質較差等現象。面對學生實際，政治課教學要做到因材施教、有的放矢，教師需要鼓勵學生自主探究，培養學生的自信心。

1.引導學生，關注學生。在學習每一個模塊時，政治老師要先聽取學生的心聲，了解研究學生，關注學生，知其所思所想，哪些內容該多講，哪些該不講，哪些內容需要補充更深、更廣的材料，哪些需要指導學生自己去研究分析，等等。如在學習明智理財這一模塊時，懂得理財和學會理財是同學們更為關注的，所以經過了解，在課堂上要補充有關理財方面的知識，但是在講到債券時，只是做一些介紹，讓學生了解，這是在了解學生實際情況的基礎上安排的教學內容，所以在教學時要采用學生能接受的方法，正確引導學生。

2.關注熱點，聯系生活。政治課離不開對時事熱點的關注，教師要鼓勵學生把熱點時政融入教學中，通過學生的討論，啟迪學生的心靈，激發他們探求新知識的主動性。我覺得對于時事熱點，引導學生掌握問題并幫助學生分析社會上還存在哪些不良現象，以及經過整治后出現了哪些好的現象等，讓學生通過討論關注這些問題，明白國家采取某種措施的必要性和現實意義。比如說構建和諧社會，可以設問:“現在社會中有哪些不和諧現象，請列舉兩三種現象。”還可與學生生活實際聯系起來，讓學生討論:“在學校有哪些不和諧現象?”等。

關注熱點問題，不僅調動了學生學習的熱情，活躍了課堂氣氛，而且讓中職生關注了社會生活，在寬松的氛圍中學到了知識，提高了課堂效率。

3.質疑問難，主動探究。“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。思維是從疑問開始的，常有疑問，才能常有思考，常有創造。在政治教學中，教師要努力創造出適合學生質疑的輕松和諧的氛圍，激發學生質疑興趣，讓學生敢思、敢問、樂探究。這樣的課堂是靈活的而且能夠調動學生學習的積極性。

二、拓展學生學習空間，展示學生個性

“教”是為了“學”。陶行知先生說:“先生的責任在教學，即教學生如何學。”教師不能將知識硬塞給學生，而應該找出能引起學生興趣的材料，然后讓學生自己解決問題。在教學過程中，教師應根據教學內容和學生的認知水平，有意識、有目的地創設多種形式的教學情境，拓展學生學習空間，展示學生個性，從而激發學生參與互動的興趣，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，為未來職業生涯奠定基礎。

1.重視實踐，提高能力。在政治課教學中要大膽嘗試滲透社會實踐的教學模式——以學生為主體，培養學生的學習興趣，激發學生的自信心，培養學生的學習習慣和動手能力、實踐能力、合作能力和協調能力，為學生創造和諧的學習和實踐環境，適合學生不同能力發展的需求，讓每位學生都有所學，學有所得，且客觀公正地評價每位學生，使每位學生在知識、能力等方面都能得到發展。

2.創新方法，提高能力。增強政治課的課堂效果不能只是采用傳統的教法，要不斷地創新方法，敢于推陳出新，大膽在教學模式、教學思維、教學手段上進行創新，提高政治課堂教學藝術。職高班和中職班在教學方法上也應該有所差別，職高班的學生在接受知識方面稍微薄弱一些，因此，面對不同的班級或者不同的學生要采用不同的方法，教師要重視運用先進的教育技術手段下載資料、制作課件，應用在課堂教學中，把現代教育技術引入課堂，為政治課教學注入新的活力。

3.挖掘潛力，體驗成功。通過新課改教學下的新型模式實踐的探究，最大限度地挖掘了政治課的內在潛力，讓每個學生都有成功的體驗，都能在快樂中自主學習。因此，把政治教學融入社會實踐中，是在因材施教、區別化教學的基礎上賦予了新課改、新理念的新時代內涵。把對學生差異的剖析、教材難易的化解和社會實踐有機地靈活整合，從而使學生彌補不足，張揚個性，發揮特長，最終讓學生在探究學習過程中“學中做，做中學”，達到師生互動、生生互動、面向社會的最佳實效，使每位學生不僅參與探究學習與實踐，成為真正自主學習的人，拋掉“我不行”的帽子，而且在知識、能力和素質等方面得到不同程度的提高，這與蘇霍姆林斯基的教學理念“讓每個孩子抬起頭來”相一致。

三、營造和諧的學習環境，提高學生綜合能力

在教學過程中，要營造平等和諧的學習環境，不斷發現學生的閃光點，增強自信心，提高學習興趣，提高綜合能力。課堂上啟發引導學生獨立思考，讓學生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學生具有的問題意識才能充分表露和發展，學生的綜合能力才能提高。

1.師生互動，培養自信。當前使用的政治教材每一模塊有相應的“探究主題”和“活動主題”等項目，在教學中應充分利用這些素材，設計中職學生樂意討論的、適合學生認知能力的問題，將學生的思維調動起來。在學習了《多彩消費》“休閑消費形式多”內容后，我讓學生探究問題。針對自己應該樹立怎樣的消費觀，同學們暢所欲言，我與同學們共同探討，這堂課，學生發言的積極性很高，平時不愛說話的學生都積極參與了討論，說出了自己的體會和感受，課堂充滿了生機和活力。最重要的是在討論過程中，學生不僅體驗到了自尊和自信，而且通過思想的碰撞，共享了知識、經驗和智慧，更加深入地明白了應該樹立怎樣的消費觀。

2.開展活動，塑造人格。政治課重視對學生品質的培養，要重視大課堂的建立，教師可以組織學生開展一些活動，如就一些關注的熱點，開展辯論賽或者多彩的校園文化活動，通過這些活動的開展，提高學生對政治課學習的興趣。在這些活動中，學習不僅加強了思想道德的品質培養，而且在生動的教育情境中體會到了積極的精神氛圍，寓教于樂，從而使學習效率相應得到提高，達到陶冶情操、塑造人格的教育目的。

3.客觀評價，全面發展。中職學生正處于身心發展的關鍵時期，不同的學生在課堂上的表現，如:學習態度，參與課堂狀況，與他人合作完成任務情況等有著很大的差異。教師對一小部分接受能力較差的學生需要給予鼓勵，我一直告訴學生每個人身上都有優點，一定要發現自身的優點。我的評價方法是將每節課學生的課堂行為情況記錄在小黑板上，起到當眾鼓勵和警戒作用。一段時間下來，評出“課堂最佳表現生”“最佳進步生”，對一部分課堂行為表現一般的學生要進行督促鼓勵，促進學生的發展。

總之，中職政治教學要適應新課改的要求，政治教師要堅持以學生為本，采取恰到好處的教學方法，營造寬松、健康、快樂向上的教學氛圍，構建高效的政治課堂，樹立政治人本化思想，使學生在課堂上增長知識、增強能力、經歷過程，使情感、態度、價值觀得到熏陶、提高、升華，培養出杰出的中職畢業生。