人工智能與思想政治教育的融合創新

閆艷艷 游晨楠

摘要：人工智能與思想政治教育融合創新是科學技術發展的必然結果，人工智能促使思想政治教育更鮮活化，為人機協同提供新的條件，但又引發思想政治教育人的主體性落寞、意識形態話語權流失、話語空間離散等問題。因此，須結合人工智能時代新的發展特點，探尋追求育人之本、增加人文情感、構筑馬克思主義意識形態防線、建立數智化安全保障等新路徑，使思想政治教育實現因時而進、因勢而新。

關鍵詞：人工智能；思想政治教育

引言

人工智能自概念提出，經過60多年的更迭與創新，它成為集數學、統計學、計算機科學等眾多知識的新科學技術，深刻影響社會方方面面。面對智能與學科融合的新時代要求，只有探尋思想政治教育與人工智能融合發展新的技術范式，數字賦能思想政治教育智能化發展，才能構筑其“先發優勢”。因此，本文以人工智能與思想政治教育的融合為題，以機遇與挑戰為觀察角度，探討人工智能時代思想政治教育的融合路徑，具有重要的理論和實踐意義[1]。

1. 智能化思想政治教育的新機遇

隨著人工智能的迅速發展，思想政治教育的理論與實踐領域呈現出新變革。新形態的思想政治教育作為在技術輔助和教育本質之間提升人們素養的活動，正在加快創建高效育人新空間的速度。

1.1 人工智能促使思想政治教育鮮活化

人工智能與思想政治教育的融合創新使思想政治教育更加鮮活化。

第一，沉浸式智能思政能夠促進人對知識的獲取。任何內在的理論知識體系都是經過文字、學習、思考等得到的，思想政治教育需要人們在相關具體的政治生態中去感知和實踐，才能轉化為內心信念和信仰等政治素養。在新時代人工智能與思想政治教育相融合的背景下，區別于傳統單向知識傳承模式，新形態的思想政治教育借助科學技術，營造出沉浸式真實學習情景，成為拓展思想政治教育邊界的重要方法，在人工智能技術搭建的環境中學習、交流、生活，更能促進教育者的自主探索和高級思維能力。

第二，人工智能將助力解放思想政治教育者。隨著時代發展，人工智能與思想政治教育的新融合也會開啟人機協同育人新模式，將具有人類特色的人工智能教育產品應用于育人過程。如此，兩者相輔相成，共同協作，人工智能助力思想政治教育者更加敏銳地觀察社會實踐的內在及根源，作出相對理性和精準的教育決策，教育者們可以從繁重和冗雜的教學和備課中解放，將更多的時間投入引領學生的精神和情感世界，助力其養成更貼合社會主義思想政治教育的素養觀。

1.2 人機協同為思想教育活動提供新條件

人機協同是指人類與機器之間相互協作、共同完成任務的一種方式。隨著人工智能技術的不斷發展，人機協同在各個領域得到了廣泛應用，特別是在思想教育領域，人機協同為教育活動提供了全新的條件，使思想教育更加豐富、有效。

首先，人機協同為思想教育提供了更多的教學資源和手段。傳統的思想教育主要依賴于教師的教學，而人機協同可以通過網絡、多媒體等技術手段，將豐富的教學資源帶入教室。這些教學資源和手段的豐富性，為學生提供了更多的學習選擇和學習途徑，有利于激發學生的學習興趣和主動性。

其次，人機協同為思想教育提供了更加個性化的教學方式。傳統的思想教育主要是一種固定的教學模式，而人機協同則可以根據學生的實際情況，為學生提供個性化的教學服務。例如，通過教學軟件，可以根據學生的學習進度和能力，為學生提供適合的學習內容和學習方式；通過智能輔導系統，可以為學生提供針對性的輔導和建議。

最后，人機協同為思想教育提供了更加靈活的教學環境。傳統的思想教育局限于固定的教室學習，而人機協同學習則能夠實現隨時隨地學習，擺脫了時間和地點的限制。例如，通過網絡教學，學生可以自由選擇地點進行學習，靈活的學習環境，有利于提高學生的學習效率。

1.3 人工智能推動思想政治教育精準化

通過AI技術，教育工作者可以更好地了解學生的個性化需求，提供個性化的教學，以及更好地掌握學生的學習情況。

第一，利用人工智能技術分析學生的學習數據，如學習進度、學習方法、學習偏好等，教育工作者可以更好地了解學生的學習特點，從而為學生提供更適合的學習內容和學習方式。

第二，人工智能可以幫助教育工作者提供個性化的教學，有助于激發學生的學習興趣和主動性。

第三，人工智能可以幫助教育工作者更好地掌握學生的學習情況，找出學生的學習問題，并提出解決方案，有助于提高學生的學習效果。

2. 人工智能賦能思想政治教育引發的挑戰

人工智能與思想政治教育的融合是以算法和大數據為支撐、科學技術為運行法則的新形態，為提升思想政治教育的有效性和傳播性提供了支撐。為實現道德育人目標，需要深入挖掘思想政治教育的核心所在，把握好科學技術與人工智能育人之間的矛盾，防止出現智能思政異化情形。

2.1 人的主體性落寞

人工智能在思想政治教育方面的應用，雖然有利于提高教學效率和教學質量，但也會引發人的主體性落寞，主要表現在以下三個方面。

其一，人工智能在思想政治教育中的應用會降低教師的地位和作用。傳統的授課模式是由教師通過課堂講授和互動，引導學生學習和思考。但是，人工智能可以根據學生的學習情況和能力特點，為學生提供量身定制的學習資源和學習工具，助力其更深入地理解和掌握教學內容。人工智能在一定程度上降低了教師的地位和作用，使教師成為一個輔助性的角色，導致教師的主體性受到挑戰。

其二，人工智能在思想政治教育中的應用會削弱學生的主體性。傳統的思想政治教育是學生主動參與的過程，學生通過課堂講授和互動，理解和掌握教學內容，提高自己的思維能力和創新能力。但是，人工智能可以根據學生的學習情況和能力特點，為學生提供個性化的學習資源和學習工具，幫助學生更好地理解和掌握教學內容。這就削弱了學生的主體性，使學生成為一個被動接受的對象，導致學生的主體性受到挑戰。

其三，人工智能在思想政治教育中的應用會降低教育的人文性和情感性。人工智能只能提供學習資源和學習工具，無法提供人文性和情感性的教育。這就降低了教育的人文性和情感性，導致教育的主體性受到挑戰。

2.2 意識形態話語權流失

思想政治教育的根本特征在于意識形態，意識形態工作是為國家立心、為民族立魂的工作[2]。在人工智能時代，算法在信息傳播鏈中發揮著主導作用，人們日常瀏覽的消息內容往往是經過基于日常瀏覽記錄與用戶偏好篩選后的結果，長期依賴于算法的便捷性會導致“信息繭房”效應的形成。

而思想政治教育內容偏重理論性，閱讀風格相對嚴肅，在信息多樣化的網絡空間中往往會被用戶忽視，容易在算法機制中被“冷落”。娛樂軟件為了吸引用戶，會通過算法推送大量信息。這些軟件會頻繁更新推送，使得用戶無法完全消化，導致所有內容都被標記為“熱門”，無論是否真正受到用戶的喜愛。如此，在算法的信息供給機制中，會動搖思想政治話語權，社會主義核心價值觀發揮受限，容易被算法信息流干擾[3]。

2.3 思想政治教育話語空間離散

思想政治教育的話語空間是對主流意識形態進行教學和傳播的溝通交流場所，其目標須體現對社會主義核心價值觀的認同，及時糾正錯誤的思想言論，鮮明體現中國特色社會主義價值體系。

人工智能時代，通過對思想政治教育話語空間的專業劃分，達到人們精確搜尋信息的需要，滿足多元化的話語交流。但是，在多元化的話語空間中，根據算法分類而成的相近話語空間逐漸被拆分，會形成獨立的交流區域，如此，思想政治教育話語空間之間的矛盾與沖突會愈發明顯且激烈。例如，當前短視頻軟件中基于算法將用戶發布的視頻進行數據標簽化類聚，用戶在搜索引擎或社交媒體上輸入關鍵詞時，會得到很多類似的短視頻。這些視頻通常由算法根據用戶的搜索行為和偏好自動推送。長此以往，原本關于思想政治教育的主流文化空間就會慢慢分裂。

3. 人工智能賦能思想政治教育的實踐途徑

人工智能與思想政治教育的深度結合，深刻地改變了思想政治教育的各個方面。在新的科技時代，通過探尋人工智能賦能思想政治教育的實踐途徑，推動思想政治教育創新發展。

3.1 追求育人之“本”，增加人文情感

立德樹人是思想政治教育的核心任務[4]。思想政治教育作為育人的高效工具，教育工作者需以立德樹人為根本價值導向，不斷挖掘人工智能與思想政治教育協同作用的潛力。人工智能技術的應用并不是將立德樹人和思想政治教育合二為一，也不是將思想政治教育完全歸納至人工智能的分支中。人工智能技術有著顯著的優勢，可以用來營造適宜學習的生態氛圍，創立相關的知識框架，及時查漏補缺等。

簡單來說，教育的核心任務是立德樹人，人工智能技術是輔助教育的工具，可以幫助教育更好地發揮作用。人工智能只是對人類智能的模擬，無法產生人類的真實情感，也無法超越人類個體產生的主體和社會價值[5]。因此，人工智能在與思想政治教育融合的過程中，需要更加關注教育者的情感與關懷，投入人文情感的“暖”，避免只有數據理性的“冷”。例如，在高校思想政治教育工作中，通過人工智能對智慧食堂背后的消費大數據進行分析，可以對家庭經濟困難學生進行定點幫扶，既解決了學生生活上的困難，又保護了學生的尊嚴和隱私。

3.2 構建多方協同的人工智能思想政治教育體系

人工智能嵌入思想政治教育需要學校、社會、家庭等多方協作，共同構建務實高效的智能化育人體系。

首先，在人工智能嵌入教育過程中，學校扮演著關鍵角色，應發揮主導作用，推動智慧校園建設，建立高校之間的數據共享通道。學校要結合人工智能技術優化課程設置，開發智能化學習平臺，提供個性化學習方案，積極構建智能思想政治教育系統，形成協同效應。

其次，社會作為重要的基礎單元，須提供必要的資源支持和技術保障，支持學校人工智能教育的發展，推動人工智能技術在教育領域的廣泛應用。政府及相關機構應積極推動人工智能在教育領域的應用，出臺相關政策和標準，確保技術的安全和有效利用。

最后，家庭在學生思想政治教育中的作用至關重要。家長應積極學習和了解人工智能技術，掌握其基本應用，幫助孩子在家庭環境中更好地接受思想政治教育。通過智能化溝通平臺，進一步加強家校互動，及時了解孩子的學習動態，與學校共同制定個性化、精準化、高效化的教育培養方案。

通過多方協作，建立一套高效的智能化育人體系，有助于更好地實現思想政治教育目標，培養全面發展的新時代好青年。

3.3 提升思想政治教育師資隊伍智能素養

智能素養是指熟練操作人工智能技術，并理解人工智能與思想政治融合的機制和運作方式[6]。思想政治教育教師只有不斷提高自身的智能素養，才能不斷優化智能思政的教育過程，批判且理性看待人工智能帶來的雙重作用，培養受教育者理解和運用智能技術的能力。

對于高校而言，首先，可以加強相關人工智能科學技能的培訓，一方面，學校可以推進智慧校園建設，加大智慧基礎設施建設；另一方面，可以舉辦關于智能素養提升專題培訓班，針對人機協同、數據驅動等新興前沿科技進行分類培訓，也可以邀請相關科技領域的專家和政治教育工作者對智能思政開展講座。其次，可以為教師提供相關科研平臺，設立相關研究課題，鼓勵教師在人工智能技術與思想政治教育協同發展領域深入研究，形成智能教育示范的理論指導經驗。最后，鼓勵支持開設相關人工智能進課堂的創新課程，引導學生參與相關科技創新活動，提升師生智能素養。

結語

在人工智能飛速發展的時代，思想政治教育與人工智能的融合創新是推動社會進步的重要推動力。通過將人工智能技術與思想政治教育相結合，能夠更有效地推動公民意識形態的培育，提升社會成員的思想覺悟和道德水平。這種創新不僅為教育領域帶來了新的發展機遇，也為建設和諧、進步的社會提供了堅實的基礎。同時，也必須認識到在融合過程中存在的倫理、隱私等問題，并謹慎思考、有效應對。未來，應以開放、包容的態度，引領人工智能與思想政治教育的融合創新，為構建更加美好的未來貢獻智慧和力量。

參考文獻：

[1]董天歌，趙艷波.人工智能時代思想政治教育面臨的挑戰及其對策[J].中學政治教學參考，2021（32）：46-48.

[2]閆闖.感性形式意識形態對思想政治教育的意義[J].思想政治教育研究，2018，34（6）：58-61.

[3]宣璐.網紅文化影響下青年思想政治教育的挑戰與應對[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2022，34（1）：88-95.

[4]馮剛，史宏月.新時代立德樹人的理論內涵及其價值意蘊[J].社會主義核心價值觀研究，2019，5（5）：41-49.

[5]楊仁財.人工智能賦能高校思想政治教育的挑戰與應對[J].國家教育行政學院學報，2020（5）：54-59.

[6]羅亮.人工智能驅動思想政治教育創新的時代價值與實踐策略[J].思想理論教育，2021（3）：88-93.

作者簡介：閆艷艷，碩士研究生，研究方向：高等教育、基建管理；游晨楠，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國化研究。