“漫畫”老師

文題在線

翻開漫畫，你最喜愛的人物一一閃亮登場，那獨特的畫風和夸張的情節，給我們留下了深刻的印象。

這次習作，請同學們選擇一位你認為最有特點的老師，用文字給他（她）“畫”一幅漫畫。想想這位老師有怎樣的外貌、性格、喜好，再用一兩件事情寫出其特點。題目自擬。

大手導寫

這是一篇寫人的文章，寫人當然離不開寫事，如何寫好呢？

一、抓住特點，寫出個性

你所選擇的這位老師，可能具有很多方面的特點，比如獨特的外貌特點，或者特有的能力、氣質、興趣、性格等。我們要抓住最能體現這個人物個性的特點來寫，展現出老師獨特的魅力。

二、精選材料，描摹細節

個性特點找到了，接下來就要選擇合適的材料。材料要真實、典型、生動，同時要注意選材的新穎性。比如可以寫寫年輕老師活潑的課堂氛圍，與學生相處的融洽；中年老師豐富的學識，充滿魅力的課堂語言；音體美老師“怪招”頻出，多才多藝；心理輔導老師的循循善誘，潤物無聲……特別需要注意的是，描寫過程中，我們要注意細節描寫，生動再現出當時的場面。

三、綴飾修辭，語言生動

我們要學會運用比喻、排比、夸張等修辭手法，同時要注意修辭的新意、創意，盡量避免俗套。注意仔細推敲語言，語言要簡潔明了追求凝練美，輕靈絢麗展示個性美。還可以通過描摹情境，刻畫動態，勾勒造型，描述故事情節，讓人物特點更鮮明。

作文誤區

癥狀一：面面俱到

有的同學在寫老師時，把所能想到的老師的特點都寫出來，中心不突出。

癥狀二：材料陳舊

好多同學一寫老師就會寫老師帶病堅持上課、備課改作業到深夜、給生病的學生補習功課，這樣的事例沒有新意。新的時代，新的課改，新的課堂，要體現出老師新的特點。

小手練筆

“雷哥”吳老師

◎楊思穎

“丁零零——”，鬧鈴準時響起，我摸索著，拿起電子手表，努力睜開惺忪的睡眼，屏幕上有兩條信息未讀，是吳老師發的。吳老師，也稱“雷哥”，是我們的語文老師。我忙點開，哇！是修改后的作文。一看給我發送時間——23：45，這么晚！ 上午下課后，我到辦公室找吳老師。別的老師說他去獻血了。啥，就他這“半老頭子”，也敢獻血？這也太“雷人”了。一轉身，吳老師回來了，“思穎同學，你那篇習作有很多可圈可點之處……”“別，吳老師，您這剛獻完血，得休息，少說點話。”我忙打斷他。“你這鬼丫頭咋知道的？”我給他倒上一杯水，“瞧，您這手上不是拿著獻血證嘛。吳老師啊，不是我說您，昨晚改我的作文到那么晚，今天還去獻血，您這身體吃得消嗎？”“沒關系，我身體棒棒的，義務獻血能夠幫助別人，同時也能增加自己的造血功能，促進新陳代謝，和你們這幫小鬼在一起，就要跟上你們的跳躍性思維，避免落伍哦。”吳老師一臉微笑。斜眼一看吳老師的獻血記錄，哇，已獻血10次，累計獻血4000毫升！

“報告大家一個好消息，思穎同學寫的作文今天一發出，就有報社要刊用啦，向她表示祝賀！”下午上課，吳老師激動地宣布。“為了表揚她，老師獎給她一本作文書和筆記本！希望其他同學向她學習！”教室里響起熱烈的掌聲。

吳老師言行夠“雷人”，精神很“雷鋒”，他是我心中最好的老師！

我們的眾師像

◎陳慧然

一雙圓溜溜的眼睛閃著銳利的光，這是我們的“快”老師。“快”老師教數學，他講課語速很快，“噼里啪啦”跟放鞭炮似的，一個個知識點如機關槍連發。你擔心同學們會聽不懂？這可不會，他講得快而有理，快而清晰。他批改作業也特別快，我們做了半天，他一眨眼的工夫，已分發給每位同學。速度就是“快”！

他，頭發烏黑，但日漸稀少。戴著眼鏡，有點血絲的眼睛，閃爍著智慧的光芒。教語文的吳老師，滿腹經綸，一上課天南海北，歷史地理，掌故經典，信手拈來。我尤其喜歡吳老師的作文課，選材有意思，立意有高度，結構多變化，語言喜創新……他為我們的習作指點迷津，從我們的習作中尋找亮點，為我們的作品推薦報刊……在他的帶領下，我們班已有10多篇習作在報紙雜志發表啦！

英語Ms Zhang紅唇皓齒，人美心善，閃轉本領很強。上課時，方舟子還在思考“個人問題”，猛一抬頭，Ms Zhang已像影子一樣立在身旁，他嚇得一哆嗦。同學宇正在談天說地，一道冰冷的光從額頭滑過，定在宇身上，他趕緊站起來，捧起書大聲讀起來。“Read it again，please.”他只得問同桌，重讀。Ms Zhang最讓人佩服的是大學英語專業八級，簡直是我們的偶像啊。

這就是我們班的老師，你喜歡嗎？

總評

楊思穎同學通過描寫吳老師深夜批改作文、多次義務獻血、鼓勵學生發表作品三個典型事例，展現出吳老師的敬業，以及奉獻精神。陳慧然同學抓住各科老師的特點，展現出他們各自的風貌。兩篇習作都通過語言、動作等細節描寫表現人物，讓每個人物都栩栩如生。

【作者系江蘇東臺市富安鎮富東學校五·1班學生，指導并置評：許彩霞】