立德樹人背景下二十大精神融入大學生勞動精神培育研究

摘要：黨的二十大報告提出“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。勞動教育是中國特色社會主義教育體系的重要組成部分，代表了社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌。勞動價值取向和勞動技能水平是新時期大學生應具備的中華優秀傳統文化和現代精神品質的重要組成部分。結合立德樹人，響應黨的二十大有關勞動精神號召的同時，提出了新時代大學生勞動精神培育的建議和措施，并對大學生勞動精神的培育渠道進行了研究和建設。培育新時代大學生的勞動精神，樹立正確積極的勞動觀念，堅定理想信念，弘揚勞動精神，幫助他們夯實走中國現代化新道路的精神基礎，匯聚精神力量。

關鍵詞：黨的二十大精神立德樹人勞動精神勞動教育

ResearchonIntegratingtheGuidingPrinciplesofthe20thCPCNationalCongressintotheCultivationofLaborSpiritAmongCollegeStudentsUndertheBackgroundofFosteringVirtueThroughEducation

QINKeshuYINChengcheng*WANGJiwenZHUXinglinYANGYanhong

FENGLinhao

ShandongTechnologyandBusinessUniversity，Yantai，ShandongProvince，264000China

Abstract：Thereporttothe20thCPCNationalCongressproposedto"fullyimplementtheParty'seducationalpolicy，carryoutthebasictaskoffosteringvirtuethrougheducation，andnurtureanewgenerationofcapableyoungpeoplewithsoundmoralgrounding，intellectualability，physicalvigor，aestheticsensibilityandworkskillswhowillfullydevelopsocialismandcarryforwardthesocialistcause".LaboreducationisasignificantcomponentofthesocialisteducationalsystemwithChinesecharacteristics，whichrepresentsthelaborspiritualoutlookofsocialistbuildersandsuccessors.ThelaborvalueorientationandthelaborskilllevelaretheimportantcomponentsofexcellenttraditionalChinesecultureandmodernspiritualqualitiesthatcollegestudentsshouldhaveinthenewera.Combinedwithfosteringvirtuethrougheducation，andrespondingtothecalltolaborspiritinthe20thCPCNationalCongress，thispaperproposessuggestionsandmeasuresforcultivatinglaborspiritamongcollegestudentsinthenewera，andstudiesandconstructsthechannelsofcultivatingtheirlaborspirit，soastocultivatetheirlaborspiritinthenewera，establishtheircorrectandpositivelaborconcept，strengthentheiridealsandbeliefs，promotelaborspirit，helpthemconsolidatethespiritualfoundationofwalkingonthenewpathofmodernizationinChina，andgatherspiritualstrength.

KeyWords：Guidingprinciplesofthe20thNationalCongressoftheCommunistPartyofChina;Fostervirtuethrougheducation;Laborspirit;Laboreducation

新時代大學生的勞動教育一直是全社會關注的焦點。黨的二十大提出，要“全面提高學生勞動素質，加快建設德智體美勞教育體系”。黨的十八大以來，習近平總書記在多個重要場合圍繞勞動教育的獨特作用和綜合育人價值作出重要論述。2020年3月，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時期大中小學勞動教育的意見》，建議黨委領導下的各級政府，制定相應的政策措施，有效解決和落實勞動教育實施中的嚴重問題，把勞動教育擺上重要議事日程。2020年7月，教育部印發了《大中小學工作教育工作指導意見（流程）》，提出要全面提高學生勞動素養，建議引入綜合教育體系。本文從協同理論的角度，將立德樹人與大學生勞動精神的培育相結合［1］，分析和探索新時代大學生勞動精神培育的途徑。

1大學生勞動精神培育現狀分析

加強勞動教育，對堅持和發展中國特色社會主義事業至關重要，對深化黨的思想建設，發揚偉大建黨精神，建設具有凝聚力的社會主義意識形態有重要作用。本文采用問卷調查的方法，以煙臺高校為例，探討和分析了立德樹人背景下新時期大學生勞動精神的培育方法。目的是了解他們的勞動態度和勞動表現，審視他們的勞動意識和勞動習慣，踐行勞動精神，響應黨的二十大號召，加強馬克思主義勞動觀教育［2］，科學把握新時代勞動內涵和形態的變化，為培養具有社會責任感和創新能力的未來人才提供寶貴參考。針對培育大學生勞動精神存在的問題，提出對策和建議。本次問卷調查選取了部分高校在校學生進行調查。隨機抽樣法進行，共計調查312人，問卷采用線上形式進行調查，共回收問卷312份，回收率100%。其中，有效問卷300份，有效率為96.15%，符合調查要求。

調查結果表明，大多數學生對勞動精神的重要作用和價值有一定的認識，但也存在認識不全面、不準確的問題。

1.1大學生對勞動缺乏積極性

大學生在參加社會實踐和公共援助時往往缺乏責任感和服務感，難以在實踐中落實為民服務的理念，應堅持黨的領導，培養擔當民族復興大任的時代新人，引導學生樹立正確勞動觀。在回答“當前自身的勞動精神現狀如何”這一問題時，大學生群體對自身的勞動精神現狀認識呈現正態分布態勢，有10.34%的大學生認為自己缺乏勞動精神，甚至逃避勞動；有34.48%的大學生認可勞動的價值，能積極參與勞動；有41.38%認可勞動的價值，但被動參與勞動。因此，可以看出，大學生被動參與勞動比例最高，表明目前大學生對勞動的價值觀、主動性、服務精神缺乏一定心理認同，沒有形成個體價值與社會價值統一的意識［3］。

1.2家庭、學校對勞動精神培育重視程度不足

中共中央、國務院提出“落實立德樹人，踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養全過程”［4］。目前，家庭和學校對勞動精神的培育重視程度不足。在家庭中，由于父母的教育和學業壓力忽視了勞動，學生較少參與勞動。在回答“您家里的勞動氛圍如何時”，有29%的受訪者認為在家有濃厚的勞動氛圍，有49%的受訪者認為家庭勞動氛圍一般，有8%的受訪者認為不太濃厚。從學校的角度來看，學生認為大學勞動教育體系并不理想，教學活動的頻率也相對較低。37%的受訪者反映學校每學期只進行一次勞動教育活動，僅25.86%的學校可以做到一周一次。此外，有些受訪者表示學校并未設立勞動教育相關課程，缺乏對勞動觀念的培育。

1.3社會中沒有形成濃厚勞動氛圍

自黨的十八大以來，黨中央和國務院大力弘揚勞動精神，但學生在社會環境的影響下，由于某些錯誤存在或任務的落實，沒有系統地感知勞動的價值和意義。從社會角度看，在問到“當前社會整體環境對勞動精神培育的重視程度如何”的問題時，有30%的受訪者認為，社會越來越重視勞動精神的弘揚和培養；有45%的受訪者認為，社會對勞動精神的發揚重視程度較低，缺乏氛圍。在回答“您認為當下大學生勞動精神的總體現狀如何”的問題時，有31.29%的受訪者認為，勞動精神普遍良好，意識較高，共鳴強烈；有48.7%的受訪者認為，勞動精神總體一般，認知度較低、認同感較弱?？梢?，當前社會環境對勞動精神培育的重視程度不夠，沒有形成濃厚的勞動氛圍。

2大學生勞動精神培育面臨的問題

2.1缺乏對勞動價值觀念的心理認同

在網絡信息爆炸的時代，出現了不同類型的信息。剛進入社會的大學生缺乏通過辯證思維理解事物的能力，易受到不同價值觀的影響。中國夢的實現需要廣大勞動者在工作中凝練勞模精神，實現勞動與中華民族偉大復興的耦合。今天，受社會中一些思潮影響，部分學生逐漸失去了“通過勞動創造財富”的質樸想法，缺乏一定對勞動價值的理解，在一定程度上忽視了勤奮和敬業精神的重要性，在工作中缺乏主動性和創新性。

2.2勞動實踐體系構建不完善

雖然習近平總書記提出了要進行勞動教育的號召，全國各高校也把勞動作為一門課程排進了課表中，但與中學相比，大學時期的勞動教育并沒有發生根本性的改變，也未能形成系統的勞動實踐體系［5］。黨的二十大報告提出“搭建數字化勞動教育平臺，構建勞動教育新形態”。但是，目前發揮互聯網對學生的勞動教育應用，還不夠成熟。許多大學在教育勞動實踐中缺乏明確的目標，學生對勞動實踐參與積極性低。高校勞動實踐性課程設計不合理，缺乏針對性和實踐應用性。勞動實踐資源不足，高校實習設備和場所不足，不能保證勞動教學質量。勞動實踐評估體系不健全，忽視了對實踐結果的評估，影響學生對勞動實踐的重視程度。

2.3勞動精神培育系統不健全

目前，學校、家庭、社會三者在勞動精神培育過程中并未建立起緊密的聯系，沒有發揮協同培育的作用。在許多家庭中，父母認為，勞動是孩子們未來應該掌握的技能，而不是培養價值觀和生活態度的重要方面，家庭培育沒有與社會結合，忽視目前社會中大力培育正確勞動價值觀，弘揚勞動精神的氛圍，導致孩子缺乏對勞動真正意義和價值的認識。學校過于強調理論知識的傳授，缺乏培養勞動精神的實際行動和實踐，使學生難以掌握真正的勞動技能，也無法真正融入社會，與社會力量結合，學生不能真正理解勞動的重要性和價值，培養真正的勞動精神。

3大學生勞動精神培育對策建議

3.1提高大學生對勞動價值觀念的心理認同

3.1.1營造尊重勞動的校園文化

在學校的課程設置中增加勞動教育課程，幫助學生了解勞動的本質。落實黨的二十大報告提出的堅持終身勞動教育，將社會主義勞動精神面貌貫穿學校人才培養，發揮勞動獨特育人作用。并通過實踐操作，使學生體驗到勞動的樂趣和成就。此外，也可以通過校園媒體、宣傳欄等方式，舉辦勞動模范表彰大會、勞動主題講座等活動，傳播尊重勞動、崇尚勞動的觀念。

3.1.2加強家庭教育，樹立正確的勞動價值觀

父母可以通過言語和行動，將勞動光榮、懶惰可恥的理念傳遞給孩子，鼓勵他們在學習之余，積極參與家庭勞動和社會實踐并且培養勤勞、踏實的品質。家庭教育與學校教育相結合，促進大學生正確的勞動價值觀念的形成。

3.1.3加強社會輿論引導，營造尊重勞動的氛圍

政府、企業、事業單位等社會其他部門要通過多種渠道大力宣傳先進勞動事跡，樹立先進勞動典型。加強對非法用工欠薪等負面現象的治理，保護勞動者的合法權益，在全社會營造尊重勞動者、欣賞勞動者的良好氛圍。

3.2構建完善的大學生勞動實踐體系

在新時期，大學生缺少實際勞動經驗，無法真正在思想上形成崇尚勞動、熱愛勞動、享受勞動的價值理念。因此，只有加快構建完善的大學生勞動實踐體系，探索“以勞促全”的可行路徑，才能提高大學生的勞動技能，促進大學生勞動精神的培養，全面推進中華民族偉大復興的磅礴力量。

3.2.1政策支持

政府應加強對大學生勞動實踐的支持，提供政策支持和財政投入，保障勞動實踐體系的完善。以《深化新時代教育評價改革總體方案》為綱領，根據學生的特點和需求，制訂針對性和可操作性的勞動實踐計劃，幫助每個學生參與勞動實踐活動。政府應為高校建立勞動實踐基地提供資金支持，制定政策支持學校與公司、社會合作，為學生提供實踐場所和機會。

3.2.2學校保障

學校應加強對勞動實踐體系的組織和指導，完善相關制度，確保勞動實踐課程的順利實施［6］，為學生提供勞動實踐場所和設施，讓學生在實際操作中掌握勞動技能，提高勞動實踐能力。組織勞動實踐活動，培養社會責任感和團隊合作能力。習近平總書記指出：“教師是教育工作的第一資源，是高質量教育的中堅力量”。培養勞動實踐指導教師，提高他們的教學指導技能，為學生提供更好的勞動實踐指導。鼓勵社會組織等社會力量參與大學生勞動實踐，提供實習、就業等機會，共同促進學生的全面發展。

3.3構建三方位一體化的勞動精神培育系統

3.3.1家庭樹立正確觀念，配合學校勞動教育

從家庭角度看，要樹立正確的勞動觀念，將勞動視為孩子成長過程的重要組成部分，鼓勵孩子積極參與家務勞動，形成良好的勞動氛圍，同時與學校建立聯系，配合學校組織的勞動教育活動等，做好支持工作，通過自己的勞動行動為孩子樹立榜樣，讓孩子在耳濡目染中接受熏陶。

3.3.2學校將理論與實踐結合，與社會力量合作

黨的二十大報告提出“探索勞動育人新模式，實現知行合一”。學校應將勞動教育納入課程體系，以立德樹人為根本任務，通過理論教學與實踐經驗相結合的方式［7］，讓學生了解勞動的價值和重要性；掌握基本勞動技能，培養勞動精神和團隊合作能力。同時，積極與社會上提供勞動實踐機會的企業合作，讓學生在實際勞動中體驗勞動的快樂和成就感。學校應建立勞動精神評價體系，評價學生在勞動教育課程和實踐中的表現，鼓勵學生提高勞動能力和精神素養。

3.3.3社會加強勞動精神宣傳，營造良好氛圍

要強化社會對勞動精神的宣傳力度，加強黨委領導，發揮宣傳、組織部以及工青婦等群團力量［8］，通過各種媒體傳播勞動光榮的理念，營造尊重勞動的社會氛圍。為勞動實踐創造機會和平臺，讓學生在實踐工作中體驗勞動的價值。加強對學生的勞動教育和培訓，提高他們的勞動素質和工作能力。在企事業單位在招聘過程中，社會要引導他們注重考查學生的勞動精神和職業道德，并對人才的選拔培養進行管理。

4結語

我國歷史上有重視勞動的傳統。我國現行的勞動政策仍然高度重視學生的勞動教育和勞動精神的培養。將勞動精神融入大學生思想政治教育，是新時期響應黨的二十大號召，培養良好思想道德和全面發展人才的必然要求，也是高校履行德育的基本任務、實現人才培養目標的必要準備。同時，培養當代學生的勞動精神，需要教育與實踐相結合。大學生應該積極投身社會工作實踐，在實踐中加強勞動修養，在工作鍛煉中展示能力水平，認識個人的價值和意義。同時，創新之路對培養勞動精神至關重要，需要通過不同的手段和形式，綜合培養學生的勞動精神，從理論、方法、視野等多角度創新培養途徑。加強對新時期大學生勞動價值觀念的心理認同，構建完善的大學生勞動實踐體系，建立三位一體的勞動精神培養系統，通過勞動教育促進人的全面發展，使學生成長為能擔負重任的新一代。

參考文獻

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