小飛手們有話說

藍 · 翼

作為蔄山小學一名無人機輔導教師，這些年我?guī)н^的學生形形色色，他們有的刻苦認真，有的天賦異稟，但要讓我說印象最深刻的，就是叢子杰了。第一次見到子杰時，他是個看上去有些“憨憨”的男孩子，當別人還在小心翼翼地控制無人機飛行基礎動作時，子杰則操縱無人機“橫沖直撞”，一會兒沖向屋頂、一會兒沖向障礙物。由于他的基礎操縱水平不達標，實際操作時又把老師的告誡拋到腦后，無人機飛起來總是橫沖直撞的，明明看到障礙就是不會轉彎或減速。可想而知，無人機飛出不久就因撞向地面或墻壁導致“癱瘓”在地。尤其是在剛開始的幾次飛行中，子杰總是滿懷著熱情上場，又在我厲聲呵責中悻悻退場。

作為老師我能理解，這個時期的男孩子正處于時刻充滿好奇又敢想敢干的階段，操縱的又是無人機這種飛起來充滿動感和激情的設備，可以預見孩子們心里那種躍躍欲試的激動心情。不過多年的教學經(jīng)驗告訴我，無人機不是玩具，操作訓練也不能一蹴而就。針對不同學生的操縱水平，結合循序漸進的基本原則，我會要求學生無論手多癢，也要堅持由慢到快操縱無人機。無人機的飛行路徑也必須按照先直后轉再曲線的順序進行，逐步提高飛行難度，以便打牢基礎。

雖然這樣的訓練會導致初期有些枯燥無味，可一旦熟練掌握飛行技巧，后續(xù)的提高訓練過程會事半功倍。否則剛上手就肆意飛行，無人機處處碰壁會大大打擊學生的自信心，導致其萌生退意，也不利于養(yǎng)成良好的操縱手法和習慣。

為了鼓勵每個孩子，激發(fā)他們自主訓練學習的上進心，我將訓練按照飛行動作分類，從懸停、繞豎桿、8 字航線、繞橫桿，到穿豎圈、橫圈、蛇形走位，根據(jù)飛行任務難度不同，分成了多個等級。學生從初級難度動作開始訓練，每成功完成一項科目，便可晉升到下一等級。相反，如果上一等級的任務完成得不好，則會降一個等級。這樣安排的成效非常明顯，有些學生不急于求成，一段時間內會自覺選擇符合自己飛行水平的低等級科目打基礎，直到完全熟練掌握后才進行升級，生怕因操縱失誤掉級。而對于一些大膽的學生，他們一旦貿然嘗試更高等級的飛行科目，結果往往是很快降級，導致其在兩個等級間忽上忽下。一段時間后，自己覺得不好受，就會開始主動增加基礎科目的訓練。

講到這里又讓我想起了子杰，由于他總是操縱無人機橫沖直撞，因此成為無人機社團里有名的“降級專業(yè)戶”，好不容易升上一級，立馬就因操縱失誤而降級。我對他這樣我行我素的風格感到惱火，幾次過后我嚴肅地問他為什么不能飛慢一點？沒想到子杰卻有些委屈的辯解道：“飛慢點，時間就不夠了。”那一刻，我明白了他的真實想法，想通過一次次的試錯，達到快速提高飛行水平的目的。

不久后，因防疫政策要求，所有學生居家學習。原本聚在一起的線下訓練也被迫中止。但我并不想讓學生們荒廢好不容易才建立起來的飛行基礎，于是便要求所有人在家中繼續(xù)訓練，并把視頻統(tǒng)一發(fā)到微信群中。

每個孩子的家庭條件不一樣，自己搭建的訓練場地也是五花八門：有的人把防潮墊鋪開，利用上面不同的花色圖案設置起飛降落點，從一個圖案飛到另一個圖案；有的在房間中間吊起呼啦圈，用于練習鉆圈飛行；有的則利用小圓凳作為定點起降科目的訓練器材。功夫不負苦心人，待學校復課后，大家的飛行水平不僅沒有退步，甚至還有了提高。尤其是子杰，他在無人機競速飛行中，率先將成績縮短到了30 秒內。當我把這個好消息告訴他的家長時，子杰的臉上洋溢著笑容，仿佛曾經(jīng)的努力得到了回報。自此之后，子杰的訓練越發(fā)刻苦，每天總是練到最后一個才結束，第二天又第一個開始訓練。就這樣，這個曾讓我“頭痛”的執(zhí)拗少年，在一次次失敗后不氣餒又繼續(xù)堅持的刻苦少年，最終取得了全國無人機比賽冠軍的好成績，讓所有人對他刮目相看。

三年時光匆匆而過，回想子杰成長過程中的點點滴滴，眼看他從一名充滿稚氣的孩童逐漸長成一個小小的男子漢，我內心十分欣慰。他經(jīng)過漫長的積蓄化繭成蝶，在晨光里輕盈飛舞，找到了屬于自己的一片天地。