利用智慧課堂教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的變革

摘要：本文以西南師范大學(xué)版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《用字母表示數(shù)》一課為例，探討了如何利用智慧課堂教學(xué)平臺(tái)收集并使用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性數(shù)據(jù)、教師教學(xué)發(fā)展性數(shù)據(jù)及學(xué)校管理綜合性數(shù)據(jù)，以此促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，幫助教師專業(yè)性提升及實(shí)現(xiàn)學(xué)校智能化管理。

關(guān)鍵詞：人工智能；教育變革；智慧課堂；數(shù)據(jù)分析；個(gè)性化學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2024）14-0074-03

當(dāng)前，數(shù)字化教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用正在深刻改變傳統(tǒng)教育模式，尤其是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵學(xué)科，其教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新顯得尤為重要。隨著信息科技的發(fā)展，智慧課堂教學(xué)平臺(tái)日趨成熟，筆者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用智慧課堂教學(xué)平臺(tái)，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效、幫助教師專業(yè)性提升、實(shí)現(xiàn)學(xué)校智能化管理，都具有重要的實(shí)踐意義。

智慧課堂教學(xué)平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1.教學(xué)數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

智慧課堂教學(xué)平臺(tái)一方面通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供個(gè)性化的教學(xué)建議，幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，另一方面根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供智能輔助，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)，使教學(xué)更加高效。

2．智能組卷推送，促進(jìn)有效性評(píng)估

智慧課堂教學(xué)平臺(tái)可以根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的薄弱點(diǎn)等自動(dòng)組織試卷，保證試題的合理性和難度適宜。同時(shí)，平臺(tái)可以通過(guò)實(shí)時(shí)互動(dòng)、在線測(cè)驗(yàn)和作業(yè)評(píng)分等功能，針對(duì)學(xué)生測(cè)驗(yàn)的成績(jī)分布比例、正確率、待加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)態(tài)度、擅長(zhǎng)題型、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行深度分析，形成有效評(píng)估。

3.科學(xué)管理評(píng)價(jià)，助力專業(yè)化成長(zhǎng)

智慧課堂教學(xué)平臺(tái)可以對(duì)教師的教學(xué)行為、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，為學(xué)校提供客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)依據(jù)，幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。教師可以通過(guò)平臺(tái)獲取最新的教育資訊、教學(xué)方法和教學(xué)資源，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。另外，平臺(tái)還提供了教師之間的交流互動(dòng)功能，教師可以在平臺(tái)上分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、討論教學(xué)問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)教師之間的合作與成長(zhǎng)。

智慧課堂教學(xué)平臺(tái)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)踐

鑒于智慧課堂教學(xué)平臺(tái)的種種優(yōu)勢(shì)，筆者所在學(xué)校使用了愛(ài)易希智慧課堂教學(xué)平臺(tái)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)。下面，筆者以《用字母表示數(shù)》一課為例，展示在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上如何有效使用智慧課堂教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，提升教學(xué)效率和質(zhì)量?！队米帜副硎緮?shù)》一課是西師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元“簡(jiǎn)易方程”的第一課。本課的重難點(diǎn)為學(xué)生能理解用字母表示數(shù)的意義，能學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)的方法，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。

1.激趣導(dǎo)入

上課之初，教師利用智慧課堂教學(xué)平臺(tái)在線發(fā)送習(xí)題和使用圖像識(shí)別技術(shù)，展示一系列用字母表示的數(shù)，并鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)每個(gè)字母代表的數(shù)字。AI助手可以提供提示，以激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)六一國(guó)際兒童節(jié)數(shù)學(xué)大闖關(guān)游戲情境。通過(guò)填數(shù)字的游戲，如5+3=3+（ ），999+1=（ ）+999等這種類型的算式，讓學(xué)生在充滿趣味的課堂活動(dòng)中，回憶加法交換律的產(chǎn)生和具體應(yīng)用，然后向?qū)W生推送以下問(wèn)題：

①這樣的算式你還能接著寫(xiě)嗎？

②這樣的算式能寫(xiě)完嗎？

③這些算式都可以變成哪一個(gè)算式？

學(xué)生在平板上回答，智慧課堂教學(xué)平臺(tái)在學(xué)生回答完成后對(duì)學(xué)生的回答結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并直觀呈現(xiàn)給教師。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)智慧課堂教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)填數(shù)字游戲，以過(guò)去的知識(shí)為支撐，讓學(xué)生回憶舊知，順利引出本課新知。同時(shí)，學(xué)生的答題數(shù)據(jù)在智慧課堂教學(xué)平臺(tái)得到充分的分析和利用。通過(guò)數(shù)據(jù)處理和可視化的呈現(xiàn)，教師能充分了解每一個(gè)學(xué)生的思維過(guò)程，掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思維閃光點(diǎn)，讓課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)變得真實(shí)、鮮活起來(lái)。

2.探索新知

在新知講授環(huán)節(jié)，在學(xué)生理清軒軒年齡和熊老師年齡之間的關(guān)系后，教師通過(guò)智慧課堂教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生推送軒軒和熊老師年齡的對(duì)應(yīng)表，學(xué)生在平板電腦上完成：①寫(xiě)出軒軒和熊老師對(duì)應(yīng)的年齡。②嘗試用一個(gè)算式表示軒軒和熊老師年齡的關(guān)系。③關(guān)于你寫(xiě)出的算式，你有什么想和同學(xué)分享的？智慧課堂教學(xué)平臺(tái)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的回答結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并直觀呈現(xiàn)給教師。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)智慧課堂教學(xué)平臺(tái)的習(xí)題在線推送，為學(xué)生提供探索新知的腳手架。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生答題數(shù)據(jù)的處理，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)幾次數(shù)據(jù)對(duì)比寫(xiě)出含有字母的等式，了解學(xué)生的符號(hào)運(yùn)用能力、推理意識(shí)。

3.鞏固練習(xí)

針對(duì)智慧課堂教學(xué)平臺(tái)自動(dòng)推送的題目，教師篩選適合本班學(xué)情的有層次的經(jīng)典例題，并根據(jù)每道題的特點(diǎn)設(shè)置題目形式，如游戲形式、同學(xué)PK形式等，讓練習(xí)環(huán)節(jié)更有趣味性。同時(shí)，在學(xué)生完成平臺(tái)推送的個(gè)性化練習(xí)題之后，教師根據(jù)平臺(tái)對(duì)學(xué)生答題情況的反饋結(jié)果，及時(shí)講評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的查漏補(bǔ)缺，對(duì)教師后續(xù)的教學(xué)安排也至關(guān)重要。在平臺(tái)對(duì)學(xué)生練習(xí)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和可視化呈現(xiàn)后，教師及時(shí)講解，并再次推送個(gè)性化習(xí)題，使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到充分滿足。另外，平臺(tái)將數(shù)據(jù)以各種直觀的統(tǒng)計(jì)報(bào)表形式呈現(xiàn)在教師端，能有效幫助教師快速了解全班的答題情況、每位學(xué)生的答題情況以及每道題的答題情況。

反思

1.抽象知識(shí)直觀化，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

《用字母表示數(shù)》一課涉及了代數(shù)、方程等多個(gè)方面的知識(shí)。對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一內(nèi)容往往顯得抽象而難以理解。教師借助智慧課堂教學(xué)平臺(tái)的圖像化工具，將“運(yùn)算結(jié)果”和“數(shù)量關(guān)系”等抽象復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀、生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫(huà)（如上頁(yè)圖1），從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

2.思維交流互動(dòng)化，助力學(xué)生提升學(xué)習(xí)力

在《用字母表示數(shù)》一課中，學(xué)生需要進(jìn)行大量的思考，但獨(dú)自思考容易限制思維能力的發(fā)展。學(xué)生可以借助智慧教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)功能，將自己的思考利用平臺(tái)中的文字、圖片、畫(huà)圖等功能具象呈現(xiàn)（如圖2），讓教師和同學(xué)了解自己的思考情況，同時(shí)，也可以與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，共同探討解決問(wèn)題的方法。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.學(xué)習(xí)成長(zhǎng)個(gè)性化，滿足學(xué)生成長(zhǎng)差異化

在《用字母表示數(shù)》一課的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，最后對(duì)字母延伸性的理解也會(huì)有不同。通過(guò)平臺(tái)的反饋，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)只能用字母表示，有的學(xué)生認(rèn)為字母只是其中的一種媒介，其他的圖形、文字等都能代替數(shù)，只是不夠簡(jiǎn)潔。這都說(shuō)明學(xué)生的思維理解能力出現(xiàn)了個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，教師可運(yùn)用智慧教學(xué)平臺(tái)為他們制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們有針對(duì)性地提高學(xué)習(xí)效率。此外，借助平臺(tái)，教師還能定期為學(xué)生提供學(xué)習(xí)反饋和建議（如圖3），幫助他們了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的需求。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)踐筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中借助智慧課堂教學(xué)平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異提供個(gè)性化的教學(xué)方案，能使每位學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏和風(fēng)格開(kāi)展學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，從而提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革。