深化共同富裕目標下鄉村人才育人功能的路徑研究

關鍵詞：共同富裕；鄉村人才；育人功能；路徑研究

自我國實施鄉村振興戰略以來，農村地區的發展水平得到了顯著提升，農民的收入水平越來越高，生活條件和生活質量也得到了改善。在高質量發展背景下，有效縮短了城鄉差距，加快了共同富裕目標的實現。通過挖掘鄉村人力資源優勢，發揮鄉村人才育人功能，可以有效解決農村地區人力資源服務供給側效能不足等問題，滿足鄉村人力資源服務的現實需要，助推全面鄉村振興，具有重要的意義。

一、深化共同富裕目標下鄉村人才育人功能的內涵

在我國經濟發展與社會建設的過程中，共同富裕始終是我國追求的理想，具有發展與共享的內涵。農業農村是我國高質量發展的最薄弱環節，只有提高鄉村發展水平，才能更好地實現社會主義現代化強國的建設目標。在深化共同富裕目標下，發揮鄉村人才育人功能，可以為鄉村事業發展培育更多高素質的鄉村人才，在農業經濟不斷增長的過程中，更加重視整體的發展質量與水平。從總體來看，挖掘鄉村人才育人功能，是落實全面鄉村振興戰略的本質要求，也是實現共同富裕目標的重要途徑。基于此，需要全面提高對鄉村人才育人功能的重視程度。

二、深化共同富裕目標下鄉村人才育人功能的重要意義

以深化共同富裕為目標，鄉村人才育人功能具有重要意義。首先，推動鄉村產業振興培養具備專業知識和創新能力的鄉村人才，既能夠促進鄉村產業的多元化，也能更好地加速對鄉村產業的升級，從而提高產業附加值，增加農民收入。

其次，高素質的鄉村人才有助于完善鄉村治理體系，有效加強治理能力，解決鄉村發展中的矛盾和問題，維護社會環境穩定。更重要的是，以深化共同富裕為目標培養的鄉村人才可以傳承艱苦奮斗的精神，也能創新鄉村優秀文化，增強鄉村文化自信，豐富鄉村居民的精神生活。

三、深化共同富裕目標下鄉村人才育人功能的路徑

（一）深化產教融合

在發掘鄉村人才育人功能時，涉農高校應該肩負重要的責任與使命，為鄉村事業發展培育更多的農業人才。因此，通過深化產教融合的方式，更好地轉化教育成果，保證教育的連貫性。一方面，對涉農高校來說，在專業教學與課程實踐等方面，需要重視成果轉化以及科學研究工作。在這一過程中，要為學生提供更加廣闊的實踐平臺，引導學生積極參與到農業生產與實踐活動中，將所學的理論知識，更好地應用于生產實踐中；另一方面，也要大力培養應用型農業科技人才，根據鄉村發展的實際需求，探索科技創新與服務，助力現代農業發展。例如，可以依托于“科技小院”人才培養模式，使學校教育與鄉村發展保持連貫性，落實農業科研體制改革的要求，做好各項農業科技推廣服務工作，助力共同富裕目標實現。

（二）培養“三農”情懷

在深化共同富裕下，要想進一步發揮鄉村人才育人功能優勢，需要重視培養人才的“三農”情懷，使人才能夠真正樹立良好的服務鄉村意識，扎根鄉村服務。根據鄉村發展的特點，在面對各種復雜和困難的問題時，很容易影響到農業工作者的工作積極性。因此，通過加強“三農”情懷教育，可以培養鄉村人才知農和愛農的情懷，自覺投身到鄉村發展的工作中，樹立作為一名農業工作者的使命感與自豪感。一方面，要注重鄉村人才的思想觀念培養，弘揚正確的價值觀；另一方面，也要適當提高鄉村人才的薪資待遇。在各種措施的支持下，吸引更多的人才投身到鄉村建設中，加快實現共同富裕的步伐。

（三）完善保障機制

全面推進鄉村振興，是實現共同富裕的重要途徑。而在落實鄉村振興的過程中，人才發揮著必不可少的作用。作為鄉村發展的第一資源，人才是參與鄉村建設、實現鄉村產業興旺的重要動力源泉。因此，在鄉村人才育人過程中，通過完善保障機制，為實現共同富裕目標提供不竭的動力。首先，要優化鄉村人力資源配置，不斷拓寬和優化鄉村引才的渠道，進一步開放鄉村人力資源服務市場，為鄉村發展引才賦能。同時，要著力解決鄉村剩余勞動力的問題。通過科學評估鄉村人才構成，優化鄉村人才培養體系，培養更多高素質的鄉村人才。另外，對政府部門來說，要加大鄉村人才建設的投入，建立鄉村人才培養穩定增長機制，全方位提高鄉村勞動人口素質。

綜上所述，在新時期的發展背景下，實現共同富裕，作為中國特色社會主義的終極目標，已經成為我國高質量發展的重要問題。而在深化共同富裕目標下研究鄉村人才育人功能的路徑，要關注鄉村人才振興的各個環節，可以充分發揮農村地區的人力資源優勢，開發更多的新型人才，為鄉村振興事業發展貢獻更大的力量，解決“三農”問題。通過深化產教融合、培養“三農”情懷、完善保障機制等措施，為實現共同富裕目標注入源源不斷的活力。

（作者單位：黑龍江大學馬克思主義學院）